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摘要：小学是学生为以后学习打基础的重要阶段，而语文作为其他科目的基础，学习好语文对学生十分重要.优化小学语文教学评价体系，对于提高小学语文教学的质量，提高小学生的语文素养有重要意义.在这篇文章中针对小学语文教学评价的实际情况，研究了优化小学语文教学评价系统的意义，并提出了一些建议希望能为同行们提供借鉴。
关键词：小学语文教学;评价体系;优化
语文是学习其他科目的基础，好的表达能力和理解能力对于学生以后的学习十分重要，所以说语文对于学生的综合学习能力和品质的形成都有十分重要的影响.小学是学习语文的最好的时候也是学生语文学习道路的起点，学生要好好把握.新课程改革要求重视对于学生个性的发展，优化教学评价体系符合现在教育体系发展的要求，符合社会对小学教育的要求.完善小学语文评价体系对于学生来说将起到十分积极的作用，可以帮助学生看到自己的成长和进步，有利于学生树立自信心.总结教学过程遇到的实际情况，我们可以发现优化小学语文评价体系对于学生十分必要.
一、小学语文教学评价的深远意义
小学教育是我国教育体系中的重中之重，小学教育水平同时也成为了近些年以来社会关注的重点.小学生比较活泼，对于小学生来说语文课程的课堂氛围要轻松愉快，在一个较为放松的学习环境之下，有助于激发小学生的学习积极性和学习热情.另外轻松的课堂环境有助于帮助学生个性的发展，对于学生个性的形成和创新意识的形成都会起到帮助的作用.我们要知道在语文课上学习的不仅仅是一些汉字和成语，也不是简单的背诵文章和词句，重要的是让学生在学习语文的时候能够对语文这门学科产生兴趣，从而培养他们的文化素质和人文气质.所以我们的小学语文课堂不仅仅要教授课本上的知识，还要多多的涉及一些实践内容，通过实践小学生可以将学习到的知识加深，也可以了解一下对于自身来说相对陌生的知识，可以说实践对于学生深入的理解学到的知识和对知识的融会贯通上都会起到很大的积极作用.小学语文的学习可以提高学生的素养，帮助他们建立自己的世界观和价值观.在小学阶段形成的个人素养会一直影响学生未来的生活和学习，所以教师要全方面的帮助学生树立正确的价值观和世界观，帮助学生提高自己的个人素养.
二、优化小学语文教学评价体系的探讨
1、着力优化评价内容
优化小学语文教学评价体系首先要从优化评价内容开始.传统的语文教学评价系统在评价内容这块，存在着很大的不足.例如：传统的小学语文教学评价体系更加注重对学科知识的评价而轻视了对小学语文综合能力的评价，更加重视对智力方面的素质的评价而轻视了对于学习习惯和态度的评价等等.由于小学语文评价体系的片面和不足，对小学生语文素养的形成提高和发展将會产生很大的影响.这种评价体系严重抑制了小学生潜在优势的发挥，不利于小学生形成自己的特长，对于发现的特长也不利于其发挥，很大程度上制约了小学生语文素养的提高和综合素质的发展.针对这种情况，需要教师从提高小学生的语文素养出发，不断的拓展丰富小学语文教学评价体系的内容，其中应该包含识字、写字、发音、阅读、写作等内容.全面评价小学生的上述能力，需要从形、音、义等方面对小学生的识字能力做一个综合的评价;从字体、字形上对小学生的写字能力做综合性的评价.小学生的阅读能力的评价不能仅仅从对于小学语文课本的阅读能力上出发来评价，还要从小学生对于朗读、精度、略读的能力上出发做评价.此外还要重视小学生对于知识的搜集和整理能力.汉语是我们的母语，而语文是小学生学习汉语的开始，所以也要对小学生的语言表达能力和交际能力做出评价.通过对小学生语文的综合评价，可以帮助教师了解学生的各方面的发展情况，也可以帮助小学生了解到自己的长处和不足，通过不断完善的评价系统来帮助小学生更好的提高自身的语文素养.
2、时效性学习以加强评价量化
对于小学生来说掌握一些语文技能，对于他们学习语文将会十分有用.首先我们要知道对小学生语文教学有三个特点：首先，小学生的思想还很稚嫩，小学生的思维方式比较简单没有深度，但是小学生对于新知识的吸收能力很好;其次，小学生个性较鲜明，对于新鲜事物总保持较高的好奇心，但是小学生的学习效率通常较低，这对于小学语文教学来说是一大难题;最后，小学生比较活泼，对于活跃课堂气氛将很有帮助，但是由于小学生的过于活跃将会使得课堂的气氛比较难把握，这样一来教师不容易将学生的注意力全部转移到课本知识上.综上所述，教师要想把握住小学生的注意力就需要教师来考虑如何提高课堂的时效性，把握住学生注意力最集中的时段，将教学中的重难点进行讲授.
在学习语文的过程中可以给学生们制定一些评价标准，来激发学生的学习热情.教师注意在制定标准时，将质和量有效的结合，不能过分的追求量的评价也不能将质的标准定的太高.如果教师将量的标准定的太高，学生在完成上困难较大，这样不仅不能激发学生的学习积极性反而会打击学生的学习热情.如果教师将质的标准定的过高，学生在完成中往往会存在由于知识储备不足而不能完成的情况，也会打击学生的学习积极性.所以，标准的制定必须要做到质和量合理分配.教师还应当注意，在不同的教学阶段根据教学内容和教学任务的改变适时的改变评价标准，这样才能很好的发挥评价体系的作用.
3、全面优化评价标准
全面优化评价标准时优化小学语文教学评价体系的重点.评价标准是教学评价体系的基础，好的教学体系离不开好的评价标准，所以全面优化评价标准十分有必要.以往受传统的落后教育体系的影响，小学语文教学评价体系和其他科目的教学评价体系都存在过分追求一元化的价值观的问题，这种评价体系往往将所有的学生放在一个标准在来评价，而且评价标准仅仅是评价者认可的.这样一来，小学生的个性无法表现出来，积极性受到打击，教学评价的目的也不能达到.从上可见，全面优化小学语文教学评价标准十分有必要，这需要我们的教育工作者在制定标准时采取多元化的标准.
综上所述，优化小学语文教学评价体系，对于提高小学生的语文素养有很重要的意义.但是这也是一项艰巨复杂的工作，需要我们的教育工作者从关注学生素养的角度出发，分清主次，突出重点来完善评价体系.
参考文献：
[1]张伶俐，章慧芳.课改给小学语文考试评价带来的新变化[J].江西教育，2013（03）.
[2]黄倩.构建多元、开放的小学语文教学评价体系初探[J].学周刊：A 版，2013（06）：24-25.
[3]茅琳琳. 小学语文创新教学课堂评价初探[J]. 考试周刊，2014，（07）.
（作者单位：河北省承德市丰宁满族自治县小川小学）
关键词：小学语文教学;评价体系;优化
语文是学习其他科目的基础，好的表达能力和理解能力对于学生以后的学习十分重要，所以说语文对于学生的综合学习能力和品质的形成都有十分重要的影响.小学是学习语文的最好的时候也是学生语文学习道路的起点，学生要好好把握.新课程改革要求重视对于学生个性的发展，优化教学评价体系符合现在教育体系发展的要求，符合社会对小学教育的要求.完善小学语文评价体系对于学生来说将起到十分积极的作用，可以帮助学生看到自己的成长和进步，有利于学生树立自信心.总结教学过程遇到的实际情况，我们可以发现优化小学语文评价体系对于学生十分必要.
一、小学语文教学评价的深远意义
小学教育是我国教育体系中的重中之重，小学教育水平同时也成为了近些年以来社会关注的重点.小学生比较活泼，对于小学生来说语文课程的课堂氛围要轻松愉快，在一个较为放松的学习环境之下，有助于激发小学生的学习积极性和学习热情.另外轻松的课堂环境有助于帮助学生个性的发展，对于学生个性的形成和创新意识的形成都会起到帮助的作用.我们要知道在语文课上学习的不仅仅是一些汉字和成语，也不是简单的背诵文章和词句，重要的是让学生在学习语文的时候能够对语文这门学科产生兴趣，从而培养他们的文化素质和人文气质.所以我们的小学语文课堂不仅仅要教授课本上的知识，还要多多的涉及一些实践内容，通过实践小学生可以将学习到的知识加深，也可以了解一下对于自身来说相对陌生的知识，可以说实践对于学生深入的理解学到的知识和对知识的融会贯通上都会起到很大的积极作用.小学语文的学习可以提高学生的素养，帮助他们建立自己的世界观和价值观.在小学阶段形成的个人素养会一直影响学生未来的生活和学习，所以教师要全方面的帮助学生树立正确的价值观和世界观，帮助学生提高自己的个人素养.
二、优化小学语文教学评价体系的探讨
1、着力优化评价内容
优化小学语文教学评价体系首先要从优化评价内容开始.传统的语文教学评价系统在评价内容这块，存在着很大的不足.例如：传统的小学语文教学评价体系更加注重对学科知识的评价而轻视了对小学语文综合能力的评价，更加重视对智力方面的素质的评价而轻视了对于学习习惯和态度的评价等等.由于小学语文评价体系的片面和不足，对小学生语文素养的形成提高和发展将會产生很大的影响.这种评价体系严重抑制了小学生潜在优势的发挥，不利于小学生形成自己的特长，对于发现的特长也不利于其发挥，很大程度上制约了小学生语文素养的提高和综合素质的发展.针对这种情况，需要教师从提高小学生的语文素养出发，不断的拓展丰富小学语文教学评价体系的内容，其中应该包含识字、写字、发音、阅读、写作等内容.全面评价小学生的上述能力，需要从形、音、义等方面对小学生的识字能力做一个综合的评价;从字体、字形上对小学生的写字能力做综合性的评价.小学生的阅读能力的评价不能仅仅从对于小学语文课本的阅读能力上出发来评价，还要从小学生对于朗读、精度、略读的能力上出发做评价.此外还要重视小学生对于知识的搜集和整理能力.汉语是我们的母语，而语文是小学生学习汉语的开始，所以也要对小学生的语言表达能力和交际能力做出评价.通过对小学生语文的综合评价，可以帮助教师了解学生的各方面的发展情况，也可以帮助小学生了解到自己的长处和不足，通过不断完善的评价系统来帮助小学生更好的提高自身的语文素养.
2、时效性学习以加强评价量化
对于小学生来说掌握一些语文技能，对于他们学习语文将会十分有用.首先我们要知道对小学生语文教学有三个特点：首先，小学生的思想还很稚嫩，小学生的思维方式比较简单没有深度，但是小学生对于新知识的吸收能力很好;其次，小学生个性较鲜明，对于新鲜事物总保持较高的好奇心，但是小学生的学习效率通常较低，这对于小学语文教学来说是一大难题;最后，小学生比较活泼，对于活跃课堂气氛将很有帮助，但是由于小学生的过于活跃将会使得课堂的气氛比较难把握，这样一来教师不容易将学生的注意力全部转移到课本知识上.综上所述，教师要想把握住小学生的注意力就需要教师来考虑如何提高课堂的时效性，把握住学生注意力最集中的时段，将教学中的重难点进行讲授.
在学习语文的过程中可以给学生们制定一些评价标准，来激发学生的学习热情.教师注意在制定标准时，将质和量有效的结合，不能过分的追求量的评价也不能将质的标准定的太高.如果教师将量的标准定的太高，学生在完成上困难较大，这样不仅不能激发学生的学习积极性反而会打击学生的学习热情.如果教师将质的标准定的过高，学生在完成中往往会存在由于知识储备不足而不能完成的情况，也会打击学生的学习积极性.所以，标准的制定必须要做到质和量合理分配.教师还应当注意，在不同的教学阶段根据教学内容和教学任务的改变适时的改变评价标准，这样才能很好的发挥评价体系的作用.
3、全面优化评价标准
全面优化评价标准时优化小学语文教学评价体系的重点.评价标准是教学评价体系的基础，好的教学体系离不开好的评价标准，所以全面优化评价标准十分有必要.以往受传统的落后教育体系的影响，小学语文教学评价体系和其他科目的教学评价体系都存在过分追求一元化的价值观的问题，这种评价体系往往将所有的学生放在一个标准在来评价，而且评价标准仅仅是评价者认可的.这样一来，小学生的个性无法表现出来，积极性受到打击，教学评价的目的也不能达到.从上可见，全面优化小学语文教学评价标准十分有必要，这需要我们的教育工作者在制定标准时采取多元化的标准.
综上所述，优化小学语文教学评价体系，对于提高小学生的语文素养有很重要的意义.但是这也是一项艰巨复杂的工作，需要我们的教育工作者从关注学生素养的角度出发，分清主次，突出重点来完善评价体系.
参考文献：
[1]张伶俐，章慧芳.课改给小学语文考试评价带来的新变化[J].江西教育，2013（03）.
[2]黄倩.构建多元、开放的小学语文教学评价体系初探[J].学周刊：A 版，2013（06）：24-25.
[3]茅琳琳. 小学语文创新教学课堂评价初探[J]. 考试周刊，2014，（07）.
（作者单位：河北省承德市丰宁满族自治县小川小学）