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摘要：在当代社会迅速发展的背景下，知识也呈现出日新月异的变化，只依靠教师的单一课程讲授已不能满足学生发展所需要知识量，因此，培养学生自主学习能力是当前的主要任务，增加学生知识的储备量。在本文中作者将如何培养学生在初中地理课堂中的自主学习能力，满足学生对知识的需求，做出相关分析。
关键词：初中地理；自主学习能力；措施
一、 引言
教育课程改革要求，要充分尊重学生在学习中的地位，强调学生要主动的学习，提高学习的兴趣。在初中地理课堂教学中，培养学生自主学习的能力，不仅是在满足新课程改革提出的要求，而且促进了学生的全面发展进步。在下面的介绍中，我将结合自身的教学经验就如何培养学生的自主学生能力提出一些建议。
二、 自主学习的概念
自主学习就是指学生在没有任何外力条件的催促，并在正确的学习方法指导下，进行的主动学习行为。简而言之，就是学生独立思考，主动学习的过程。
三、 培养学生自主学习能力的措施
1. 提高学生自主学习的兴趣。任何教育行为若想取得一定的成效，都必须使学生积极主动的参与到学习的过程中去。因此，教育工作者在教育教学过程中的首要任务就是调动学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。在进行课程讲授的过程中，教师不仅要注重对书本知识的讲授，还要引导学生主动学习，思考学习过程中遇到的各种问题，提高学习的能力和素质。在初中地理课程的教学中，教师应注重引导学生学会自主探究，独立思考的自主学习方法。
2. 创设学生主动学习的教育情境。传统的课程教学中，课上的时间几乎全部都是教师在讲授，学生回答、思考、讨论的时间几乎不存在，长此以往，对学生的发展是非常不利的，学生在上课的过程中只是一个笔记的记录员，缺乏对知识的理解与思考。因此，教师在讲课的过程中，应注重时间的分配教师，将课堂时间交到学生的手中，改变过去的满堂灌的教学方法，注重学生的独立思考和学习。培养学生学会自主学习首要前提就是要培养学生学前预习的习惯。预习可以帮助学生对所学内容有一个简单的了解，将自己有疑问的地方标记出来，有针对性的学习课堂中的内容。同时，教师还应积极的指导学生学会预习，提高预习的效果，如在预习的过程中将课程中提到的主要概念、难点清楚的标记出来；将自己不理解的地方进行重点记录，在教师的讲课过程中重点听讲，增强学习的目的性；初步了解知识的结构。在进行教学的过程中，教师应逐步提高课堂提问技巧，积极的引导学生学习学会自主学习，培养学生独立思考和探究的能力。
在教育教学的过程中，应始终将促进学生的发展作为主要的教育目标。所以，在教学的过程中，地理教师在进行课堂提问的过程中，应减少对概念等浅显知识的提问，增加对能力有相对较高要求的问题的提问，增加学生对课程内容的思考，培养学生多角度考虑问题的思维，引导学生摒弃被动机械的学习方法。
3. 打破传统思维定式，改进教学方法。教师进行课堂提问的过程中，应注意方式方法，重视对学生创新精神和多角度考虑问题思维的培养，引导学生学会自主学习。例如，非洲人口相对密集，但土地荒漠化较为严重，粮食问题短缺，你可以为该地区的管理提供什么建议呢？我国西部地区生态环境脆弱，气候条件也相对劣，就改善该地区的现状，你有什么好的建议？
4. 学生讨论交流。教师在开展教学活动的过程中，可以通过分组讨论的形式，使每一位学生的意见都得以表达，发挥其在学习中的主体地位。如，在对人教版八年级地理教学时可以让学生交流讨论“在日常生活中，我们应不应该节约用水，怎样节约用水”、“自己家乡里的土地利用情况”等问题。通过问题为导向，引导学生自主学习，主动探究，提高学生的地理学科素养和能力，促进学生综合能力的全面发展。
5. 联系生活实际，激发学习探究的主动性。将学生的生活实际引入到地理学科的学习中，不断激发学生对地理学科知识学习的兴趣。将地理学科中的案例与生活实践相联系，不断提高学生的综合分析能力和对学科的整体驾驭能力，同时锻炼学生的发散思维能力，培养学生学会自主学习。如，提问“燕子为什么会有大规模迁徙活动”，“为什么会有四季的变化”等与日常生活息息相关的问题。
在进行“城市化问题”的讲解时，可以将本县的变迁作为教学案例，首先向同学们介绍我县交通工具的变迁及数量的变化情况以及存在的问题，然后同学们根据课本相关知识，再结合自己在生活中的感受，回答教师布置的问题，充分实现教学与生活的联系，全面培养学生自主学习的能力。
6. 开展课内课外活动。教育教学课程改革要求学生学会自主学习，提高自身的全面知识素养。因此学生学习书本知识时，应将学习的知识灵活的运用到生活实践中去。因此，教师在进行教学过程中，应注重知识的校内校外应用，积极地开展课外学习活动，如推荐学生学习与地理学科相关的电视栏目、书目等，扩宽学生的眼界，提高学习的综合能力和素养。
四、 结束语
总而言之，初中地理学科若想在学生的课程发展中，保持持久的活力，必须在课堂教学中培养学生的自主学习能力，发挥其在学习中的主体地位，提高学生学习的主动性。根据此问题，提出了以上相关建议，希望可以为教师的教学提供一定的借鉴意义，并积极的用于教学活动中，改变传统的教学方法，满足学生发展的需要。
参考文献：
[1]沈湘秦，王丽云，徐雪芬，崔珊珊，等.自主课堂一积极的课堂环境的作用[J].中国轻工业出版社，2014，11（11）：215-216.
[2]尹鸿藻，毕华林，陈立平，房文文，周文娟.学习能力培养的探索[J].山东教育出版社，2014，19（23）：88-89.
[3]施良方，赵春燕，张雅琪，陈亚伟.學习论.学习心理学的理论与原理[J].人民教育出版社，2014，14（08）：137-138.
关键词：初中地理；自主学习能力；措施
一、 引言
教育课程改革要求，要充分尊重学生在学习中的地位，强调学生要主动的学习，提高学习的兴趣。在初中地理课堂教学中，培养学生自主学习的能力，不仅是在满足新课程改革提出的要求，而且促进了学生的全面发展进步。在下面的介绍中，我将结合自身的教学经验就如何培养学生的自主学生能力提出一些建议。
二、 自主学习的概念
自主学习就是指学生在没有任何外力条件的催促，并在正确的学习方法指导下，进行的主动学习行为。简而言之，就是学生独立思考，主动学习的过程。
三、 培养学生自主学习能力的措施
1. 提高学生自主学习的兴趣。任何教育行为若想取得一定的成效，都必须使学生积极主动的参与到学习的过程中去。因此，教育工作者在教育教学过程中的首要任务就是调动学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。在进行课程讲授的过程中，教师不仅要注重对书本知识的讲授，还要引导学生主动学习，思考学习过程中遇到的各种问题，提高学习的能力和素质。在初中地理课程的教学中，教师应注重引导学生学会自主探究，独立思考的自主学习方法。
2. 创设学生主动学习的教育情境。传统的课程教学中，课上的时间几乎全部都是教师在讲授，学生回答、思考、讨论的时间几乎不存在，长此以往，对学生的发展是非常不利的，学生在上课的过程中只是一个笔记的记录员，缺乏对知识的理解与思考。因此，教师在讲课的过程中，应注重时间的分配教师，将课堂时间交到学生的手中，改变过去的满堂灌的教学方法，注重学生的独立思考和学习。培养学生学会自主学习首要前提就是要培养学生学前预习的习惯。预习可以帮助学生对所学内容有一个简单的了解，将自己有疑问的地方标记出来，有针对性的学习课堂中的内容。同时，教师还应积极的指导学生学会预习，提高预习的效果，如在预习的过程中将课程中提到的主要概念、难点清楚的标记出来；将自己不理解的地方进行重点记录，在教师的讲课过程中重点听讲，增强学习的目的性；初步了解知识的结构。在进行教学的过程中，教师应逐步提高课堂提问技巧，积极的引导学生学习学会自主学习，培养学生独立思考和探究的能力。
在教育教学的过程中，应始终将促进学生的发展作为主要的教育目标。所以，在教学的过程中，地理教师在进行课堂提问的过程中，应减少对概念等浅显知识的提问，增加对能力有相对较高要求的问题的提问，增加学生对课程内容的思考，培养学生多角度考虑问题的思维，引导学生摒弃被动机械的学习方法。
3. 打破传统思维定式，改进教学方法。教师进行课堂提问的过程中，应注意方式方法，重视对学生创新精神和多角度考虑问题思维的培养，引导学生学会自主学习。例如，非洲人口相对密集，但土地荒漠化较为严重，粮食问题短缺，你可以为该地区的管理提供什么建议呢？我国西部地区生态环境脆弱，气候条件也相对劣，就改善该地区的现状，你有什么好的建议？
4. 学生讨论交流。教师在开展教学活动的过程中，可以通过分组讨论的形式，使每一位学生的意见都得以表达，发挥其在学习中的主体地位。如，在对人教版八年级地理教学时可以让学生交流讨论“在日常生活中，我们应不应该节约用水，怎样节约用水”、“自己家乡里的土地利用情况”等问题。通过问题为导向，引导学生自主学习，主动探究，提高学生的地理学科素养和能力，促进学生综合能力的全面发展。
5. 联系生活实际，激发学习探究的主动性。将学生的生活实际引入到地理学科的学习中，不断激发学生对地理学科知识学习的兴趣。将地理学科中的案例与生活实践相联系，不断提高学生的综合分析能力和对学科的整体驾驭能力，同时锻炼学生的发散思维能力，培养学生学会自主学习。如，提问“燕子为什么会有大规模迁徙活动”，“为什么会有四季的变化”等与日常生活息息相关的问题。
在进行“城市化问题”的讲解时，可以将本县的变迁作为教学案例，首先向同学们介绍我县交通工具的变迁及数量的变化情况以及存在的问题，然后同学们根据课本相关知识，再结合自己在生活中的感受，回答教师布置的问题，充分实现教学与生活的联系，全面培养学生自主学习的能力。
6. 开展课内课外活动。教育教学课程改革要求学生学会自主学习，提高自身的全面知识素养。因此学生学习书本知识时，应将学习的知识灵活的运用到生活实践中去。因此，教师在进行教学过程中，应注重知识的校内校外应用，积极地开展课外学习活动，如推荐学生学习与地理学科相关的电视栏目、书目等，扩宽学生的眼界，提高学习的综合能力和素养。
四、 结束语
总而言之，初中地理学科若想在学生的课程发展中，保持持久的活力，必须在课堂教学中培养学生的自主学习能力，发挥其在学习中的主体地位，提高学生学习的主动性。根据此问题，提出了以上相关建议，希望可以为教师的教学提供一定的借鉴意义，并积极的用于教学活动中，改变传统的教学方法，满足学生发展的需要。
参考文献：
[1]沈湘秦，王丽云，徐雪芬，崔珊珊，等.自主课堂一积极的课堂环境的作用[J].中国轻工业出版社，2014，11（11）：215-216.
[2]尹鸿藻，毕华林，陈立平，房文文，周文娟.学习能力培养的探索[J].山东教育出版社，2014，19（23）：88-89.
[3]施良方，赵春燕，张雅琪，陈亚伟.學习论.学习心理学的理论与原理[J].人民教育出版社，2014，14（08）：137-138.