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【摘 要】新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与措施。生物作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，在新时期的教学中，应该在新的教学理念的指导下开展教学活动。本文就新课改下如何有效开展高中生物课堂教学展开论述。
【关键词】新课改 高中生物 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.123
不同时期有不同的教学指导思想，随着现代社会的不断发展，传统教学已经难以适应现代教学的要求，因此为了进一步推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革。新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与措施，生物作为学生在高中阶段要学习的一门重要學科，在新时期的教学中，应该在新的教学理念的指导下开展教学活动。本文就新课改下如何有效开展高中生物课堂教学展开论述。
一、改变传统“灌输式”的教学方法
新课改过程中提出的一个重要教学指导思想就是改变传统教学中“灌输式”的教学方法。俗话说得好：“只有站在前人的肩膀上才能看的更远。”因此学生想要学好生物这门学科，就需要扎实的掌握前人的研究成果，教师在教学过程中对学生进行知识的讲解就显得十分重要。然而学生进行理论知识的学习并不是指教师机械的对学生进行知识点的讲解，而是教师在教学的过程中实现知识传递方式的灵活性，对学生接受知识更加有益。因此教师在教学过程中应该通过多种不同的途径对学生进行知识点的传授。
二、对生物实验教学引起重视
实验是生物学科的一个重要组成部分，同时对学生生物学科的学习也具有重要意义，在新课改过程中进一步强调了实验对学生生物学习的重要性，并要求教师与学生对实验引起高度重视。在传统教学中生物实验并没有引起师生的重视，生物教材上的很多实验教师都没有对学生进行演示，更不要说让学生到实验室进行实际操作了，这就导致学生不管是对实验理论的掌握还是实际的操作能力都存在不足。在新的教学理念的指导下，教师首先要对实验引起重视，教师首先要注重对学生进行与实验相关的理论知识的教学，使学生在大脑中对实验形成一种正确的认识，并且掌握有效的实验方法与技巧。
同时教师还要对学生的实际操作能力引起重视，尽可能为学生创造更多进行实际操作的机会，在实际的实验操作过程中切实达到提升学生实验水平的目的。当然把握好课堂教学中的实验环节对提升学生的实验能力也是很重要的，新课改提出要将学生的实验拓展到课外，这就要求教师要鼓励学生充分利用生活中的各种资源进行实验活动，并且将实验拓展到课外也是学生进行实验创新的有效途径。在新时期的教学中教师只有对实验引起高度重视，才能在提升学生生物学科理论水平的同时，使得学生的实际操作能力也得到有效提升。
三、发挥学生在生物学习过程中的主观能动性
新课改过程中提出的一个重要教学理念就是发挥学生在学习过程中的主观能动性，使学生变被动的进行知识接受为主动进行知识的获取。对于生物教师而言，在教学过程中应该充分调动学生的主观能动性;对于学生而言，生物并不是一门陌生的学科，学生在高中之前已经进行过生物学科知识的学习，只是进入高中阶段后学生要进行更加深入的学习，学习的知识点变得更加复杂而抽象。很多知识点单纯依靠教学进行讲解，学生很难领会，尤其在对学生讲解一些日常生活中用肉眼观察不到的生物现象的过程中，学生会遇到一定的思维障碍，这就需要学生在教师的指导下发挥想象力，积极的进行思考。在实际的生物教学中，我们不难发现，学生不假思索能够得出答案的生物题目很少，大部分生物题目都需要学生经过思考与推理才能得到答案，而学生能否有效的进行思考，关键在于学生是否愿意发挥主观能动性，积极地去思索。在实际的教学中教师能够调动学生主观能动性的方法与途径也有很多种，很重要的一个途径就是教师给学生留出更多的思考空间，逐渐培养学生积极获取知识的意识与能力。
四、实现教学方法的多样化
传统教学的教学质量较低，很重要的一个原因就是教师不能将多种多样的教学方法运用于课堂教学，单一的教学方法使得课堂教学显得枯燥无味，从而影响了学生对生物知识点的接受。新课改提倡实现课堂教学方法的多样化，同时要求教师在教学的过程中将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来。作为一名生物教师，在实际的教学中也应该积极响应新课改的要求，将多种不同的教学方法与实际的教学活动结合起来。例如教师在对学生进行较简单的生物知识点教学的过程中，可以有效的组织与学生之间进行互动，使学生在轻松愉悦中掌握知识点;教师在对学生进行比较复杂的知识点教学的过程中，可以采用讨论法，组织学生展开有效的讨论，在教师的引导下使学生通过个人的努力掌握知识点。
生物是一门与我们实际生活联系十分密切的学科，因此生物学科内容十分丰富，教师在对学生进行不同知识点教学的过程中，应该灵活的运用多种不同的教学方法，这样才能收到良好的教学效果。在实际的教学中，很多教师都认为实现课堂教学方法的多样性是一件十分简单的事情，教师只要将不同的教学方法运用于课堂教学即可。实际上并非如此，如果教师不掌握有效的方法与技巧，即使实现教学方式的多样化，也难以达到提高课堂教学有效性的目的。在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，需要教师能够根据实际的教学情况进行灵活运用，否则不仅难以提高课堂教学的有效性，还会影响课堂的教学质量。因此为了做到对多种不同教学方法的灵活运用，就要求教师首先要善于观察课堂教学，进而能够掌握新课改过程中提出多种不同的教学方法与措施，这样在实际的教学中能够根据课堂教学环境的变化对多种不同的教学方法进行灵活应用。实现课堂教学方法的多样性，不仅有助于提高课堂教学的有效性，对于提高课堂教学的趣味性也有很大的帮助，希望教师在教学的过程中能够积极将多种多样的教学方法运用于课堂教学。
为了进一步提高生物课堂教学的有效性，教师应该积极学习新课改过程中提出的新的教学理念，并将新的教学理念与实际的教学活动结合起来，更好的提高生物课堂教学的有效性。本文提出了几种有助于提高生物课堂教学有效性的方法与措施，希望对广大生物教师的教学活动有一定的帮助，能够进一步提高生物课堂教学的有效性。
【关键词】新课改 高中生物 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.123
不同时期有不同的教学指导思想，随着现代社会的不断发展，传统教学已经难以适应现代教学的要求，因此为了进一步推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革。新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与措施，生物作为学生在高中阶段要学习的一门重要學科，在新时期的教学中，应该在新的教学理念的指导下开展教学活动。本文就新课改下如何有效开展高中生物课堂教学展开论述。
一、改变传统“灌输式”的教学方法
新课改过程中提出的一个重要教学指导思想就是改变传统教学中“灌输式”的教学方法。俗话说得好：“只有站在前人的肩膀上才能看的更远。”因此学生想要学好生物这门学科，就需要扎实的掌握前人的研究成果，教师在教学过程中对学生进行知识的讲解就显得十分重要。然而学生进行理论知识的学习并不是指教师机械的对学生进行知识点的讲解，而是教师在教学的过程中实现知识传递方式的灵活性，对学生接受知识更加有益。因此教师在教学过程中应该通过多种不同的途径对学生进行知识点的传授。
二、对生物实验教学引起重视
实验是生物学科的一个重要组成部分，同时对学生生物学科的学习也具有重要意义，在新课改过程中进一步强调了实验对学生生物学习的重要性，并要求教师与学生对实验引起高度重视。在传统教学中生物实验并没有引起师生的重视，生物教材上的很多实验教师都没有对学生进行演示，更不要说让学生到实验室进行实际操作了，这就导致学生不管是对实验理论的掌握还是实际的操作能力都存在不足。在新的教学理念的指导下，教师首先要对实验引起重视，教师首先要注重对学生进行与实验相关的理论知识的教学，使学生在大脑中对实验形成一种正确的认识，并且掌握有效的实验方法与技巧。
同时教师还要对学生的实际操作能力引起重视，尽可能为学生创造更多进行实际操作的机会，在实际的实验操作过程中切实达到提升学生实验水平的目的。当然把握好课堂教学中的实验环节对提升学生的实验能力也是很重要的，新课改提出要将学生的实验拓展到课外，这就要求教师要鼓励学生充分利用生活中的各种资源进行实验活动，并且将实验拓展到课外也是学生进行实验创新的有效途径。在新时期的教学中教师只有对实验引起高度重视，才能在提升学生生物学科理论水平的同时，使得学生的实际操作能力也得到有效提升。
三、发挥学生在生物学习过程中的主观能动性
新课改过程中提出的一个重要教学理念就是发挥学生在学习过程中的主观能动性，使学生变被动的进行知识接受为主动进行知识的获取。对于生物教师而言，在教学过程中应该充分调动学生的主观能动性;对于学生而言，生物并不是一门陌生的学科，学生在高中之前已经进行过生物学科知识的学习，只是进入高中阶段后学生要进行更加深入的学习，学习的知识点变得更加复杂而抽象。很多知识点单纯依靠教学进行讲解，学生很难领会，尤其在对学生讲解一些日常生活中用肉眼观察不到的生物现象的过程中，学生会遇到一定的思维障碍，这就需要学生在教师的指导下发挥想象力，积极的进行思考。在实际的生物教学中，我们不难发现，学生不假思索能够得出答案的生物题目很少，大部分生物题目都需要学生经过思考与推理才能得到答案，而学生能否有效的进行思考，关键在于学生是否愿意发挥主观能动性，积极地去思索。在实际的教学中教师能够调动学生主观能动性的方法与途径也有很多种，很重要的一个途径就是教师给学生留出更多的思考空间，逐渐培养学生积极获取知识的意识与能力。
四、实现教学方法的多样化
传统教学的教学质量较低，很重要的一个原因就是教师不能将多种多样的教学方法运用于课堂教学，单一的教学方法使得课堂教学显得枯燥无味，从而影响了学生对生物知识点的接受。新课改提倡实现课堂教学方法的多样化，同时要求教师在教学的过程中将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来。作为一名生物教师，在实际的教学中也应该积极响应新课改的要求，将多种不同的教学方法与实际的教学活动结合起来。例如教师在对学生进行较简单的生物知识点教学的过程中，可以有效的组织与学生之间进行互动，使学生在轻松愉悦中掌握知识点;教师在对学生进行比较复杂的知识点教学的过程中，可以采用讨论法，组织学生展开有效的讨论，在教师的引导下使学生通过个人的努力掌握知识点。
生物是一门与我们实际生活联系十分密切的学科，因此生物学科内容十分丰富，教师在对学生进行不同知识点教学的过程中，应该灵活的运用多种不同的教学方法，这样才能收到良好的教学效果。在实际的教学中，很多教师都认为实现课堂教学方法的多样性是一件十分简单的事情，教师只要将不同的教学方法运用于课堂教学即可。实际上并非如此，如果教师不掌握有效的方法与技巧，即使实现教学方式的多样化，也难以达到提高课堂教学有效性的目的。在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，需要教师能够根据实际的教学情况进行灵活运用，否则不仅难以提高课堂教学的有效性，还会影响课堂的教学质量。因此为了做到对多种不同教学方法的灵活运用，就要求教师首先要善于观察课堂教学，进而能够掌握新课改过程中提出多种不同的教学方法与措施，这样在实际的教学中能够根据课堂教学环境的变化对多种不同的教学方法进行灵活应用。实现课堂教学方法的多样性，不仅有助于提高课堂教学的有效性，对于提高课堂教学的趣味性也有很大的帮助，希望教师在教学的过程中能够积极将多种多样的教学方法运用于课堂教学。
为了进一步提高生物课堂教学的有效性，教师应该积极学习新课改过程中提出的新的教学理念，并将新的教学理念与实际的教学活动结合起来，更好的提高生物课堂教学的有效性。本文提出了几种有助于提高生物课堂教学有效性的方法与措施，希望对广大生物教师的教学活动有一定的帮助，能够进一步提高生物课堂教学的有效性。