【摘 要】
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2014年,教育部基础教育课程教材发展中心研究开发了深度学习教学改进项目。该项目主张以学习单元落实核心素养,并提出构成学习单元的四个核心"引领性学习主题、素养导向的学习目标、挑战性学习任务、持续性学习评价",以及两个支持要素"开放性学习环境、反思性教学改进"。2019年全覆盖的小学语文统编本教材采用人文主题与语文要素并进的组元方式。其中,语文要素是语文训练的基本要素,主要内容包括"必备的语文知识、
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2014年,教育部基础教育课程教材发展中心研究开发了深度学习教学改进项目。该项目主张以学习单元落实核心素养,并提出构成学习单元的四个核心"引领性学习主题、素养导向的学习目标、挑战性学习任务、持续性学习评价",以及两个支持要素"开放性学习环境、反思性教学改进"。2019年全覆盖的小学语文统编本教材采用人文主题与语文要素并进的组元方式。其中,语文要素是语文训练的基本要素,主要内容包括"必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法和学习习惯"。本文以六年级上册第三单元为例,尝试探索大单元理念下小学语文要素的落实路径。
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在"双减"背景下,如何针对教师教学有效进行减负提质则成为关键问题。语文作业设计打破传统概念,在大单元学习中精炼出单元精华内容与主题,构建新的任务体系,形成大单元作业监控,系统性的监测与掌控学生学习,形成在作业内容和数量的高度关注,在有限的条件下凝练语文作业精华,达到"双减"要求。
为进一步提高芳纶纤维/橡胶复合材料的界面粘合性能，在传统“二浴”法浸渍间苯二酚-甲醛-胶乳（RFL）的基础上，分别在预处理液、RFL浸胶液中加入芳纶纳米纤维（ANF），研究ANF的添加工艺和用量对芳纶纤维/橡胶复合材料界面粘合性能的影响。结果表明，在预处理液中仅添加0.05wt.%ANF，H抽出力为209.0 N，剥离力为19.8 N/根，动态粘合疲劳寿命9829次，比未增强体系分别提高18.1%
以2,4-二甲基苯胺为原料,经乙酞化、硝化、脱乙酸基和重氮化脱氨基得至3,5-二甲基硝基苯,再经催化加氢还原得3,5-二甲基苯胺.产品总收率65%以上,含量98、5%以上.
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统编版小学语文教材单元内容的呈现具有整体性，教学要关注整体，加强单元组整合教学。我们可以依托习题进行大单元教学视域下的教材解读，用语文要素这根藤，把一个个瓜果——课后习题、习作以及语文园地中出现的知识、能力训练点等有机地串起来，以藤串瓜，整体施教。
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