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摘 要： 伴随着新课改的不断推进，从“中考”到“学业水平考试”的改革相较于以往，当前初中的教学体制出现了非常明显的变化，这就对初中物理教师的教学提出了更高的要求。在初中物理教学的过程当中，实验是非常重要一个部分，其能够在提高物理课堂教学效率的同时，激发学生对物理学习的兴趣，使学生的实践操作水平以及创新能力得到加强。通过教学实践能够发现，一些初中物理教师在开展教学的过程中，为学生设置的课堂小实验既没有考虑到学生的认知规律，也并未结合学生的兴趣爱好，导致实验教学的效果难以得到有效发挥，不利于学生物理能力的提高。所以，必须要对初中物理课堂中的小实验引起重视，要根据实际情况来做好对实验的改进与创新，为学生带来更多的实验机会，从而为学生今后的物理学习奠定良好的基础。
关键词： 初中物理;课堂教学;实验;改进与创新
一、 引言
在素质教育全面推进的今天，我国对初中教育提出了更高的要求，作为初中物理教学过程中非常关键的一个部分，物理实验逐渐成为初中物理教学中的重难点。在开展物理教学的过程当中，适当加入的课堂小实验可以有效集中学生的注意力，使学生能够全身心地投入到课堂学习中去，在加深学生对物理知识理解与认识的同时，还可以使学生的动手操作能力与创新能力得到发展。因此，在进行课堂教学时，初中物理教师必须要根据实际情况，合理设置物理课堂中的小实验，使学生的物理素养可以在课堂中真正得到培养。
二、 初中物理课堂实验改进与创新的方向
〖JP2〗新课改对当前初中物理教学提出了更加严格的要求，为此，初中物理教师必须要及时转变自身观念，实现对物理课堂实验的有效改进与创新，这就需要充分把握课堂实验改进与创新的方向。必须要真正明确目标，才可以确保经过改进与创新的实验比原有实验具有更高的实效性。所以，在对物理课堂实验进行改进与创新以前，物理教师最需要做的就是明确方向，把握革新实验的目的与目标，要清楚地知道改进与创新后实验所应达到的效果，必须要做到这些，才可以确保经过改造后的物理课堂实验真正发挥作用。通过教学实践能够发现，初中物理教师在对物理课堂实验进行改进与创新的过程中需要遵循以下方向。
首先，要通过对物理课堂实验的改进与创新调动学生的物理学习兴趣。对初中生而言，兴趣将会为其物理学习带来不竭的动力，能够使学生积极主动地参与到物理课堂学习中。物理教师能够在“调动学生物理兴趣”这一目的下来改进创新物理实验，在实验中加入各种趣味性元素，从而达到集中学生注意力，提高学生物理探究欲望的目的。其次，要通过对物理课堂实验的改进与创新来提高实验的效果。在初中物理教材当中的许多物理实验都是前人通过当时的设备条件而探究得出的，但当时条件较差，和今天相比有明显差异，在实验器材与方法等方面都较为滞后。在科学技术迅猛发展的今天，物理教师应当结合已有条件，适当地去改进并创新实验器材、实验方法等，从而表现出更好的实验效果，使学生能够对物理实验的内容有更深层次的认识。最后，要通过对物理课堂实验的改进与创新来加强学生对物理知识点的理解。初中物理课堂教学的过程当中，之所以要加入一些课堂小实验，主要目的就是要让学生经过实验深刻理解实验中蕴含的物理知识点。所以，物理教师要充分结合这一目的来改进并创新物理实验，凸显其中蕴含的物理知识点，让学生能够直观地进行学習与理解。这不但能够帮助学生提高对物理知识点的掌握程度，还可以使学生取得更好的学习效果。
三、 初中物理课堂小实验改进与创新的有效策略
（一）转变教学观念，合理设计实验教学目标
在以往传统的初中物理课堂教学的过程中，许多教师往往只关注学生的应试能力，认为只要学生掌握了初中物理的基础知识以及解题技巧就足够了，完全没有重视过课堂教学中的物理实验，这就使得学生缺乏足够的动手能力。在新课改的要求下，初中物理教师需要及时更新自身的教学观念，要对学生核心素养及自主学习能力的培养引起高度的重视。在设计初中物理课堂实验的教学目标时，需要重点关注三个要素，即标准、教材以及学生情况。学生是教学目标的主要对象，同时也是其中的行为主体，标准则是进行物理教学活动必须要遵循的依据，需要结合教材的教学内容以及学生的实际情况来设计出满足教学标准的教学目标。
例如，在对物理实验“液体内部压强”进行教学时，以往传统的教学目标只是要让学生知道影响液体内部压强的相关因素，理解相关因素如何对液体内部压强造成影响。但在新课改的要求之下，初中物理教师需要在教学的目标中充分结合核心素养，依据实验方案来开展实验，引导学生推理得到影响液体内部压强的相关因素，同时以自己的语言与思路来解释这些因素是如何对液体内部压强造成影响的。通过对改进前后教学目标的对比分析可以发现，经过改进与创新的实验教学目标对于学生推理能力的培养有更高的重视，更有助于学生核心素养的成长。
（二）优化物理课堂实验方案
怎样才能够有效提高学生的物理学习能力，培养学生的物理素养，是当前初中物理教师最为关心的问题，同时也是课堂教学中的首要任务。所以，在开展课堂教学的过程当中，教师除了要对学生传授物理知识与技能以外，还需要对学生在实际生活中运用物理知识分析问题、解决问题的能力进行培养。这就要求初中物理教师在改进与创新物理课堂实验的过程当中，要充分结合学生的生活实际来实施优化，加深物理课堂实验和生活实际间的联系，并适当地融入一些环保的理念，从而让学生在学习物理的同时，树立起良好的环境保护意识，促进学生综合素养的发展。为此，初中物理教师应当将这一点作为依据，对物理实验的方案实施深入优化。
例如，在对“压强与浮力”的压强物理实验进行教学的过程中，教材当中的物理实验是通过酒精灯加热装了一定量水的易拉罐，在易拉罐罐口有白雾出现的情况下将罐口堵住，然后对易拉罐冷却以后的现象进行观察。由于该物理实验操作会占用较多的课堂时间，并且和实际生活的联系不够深入，所以，物理教师可以结合实际情况，让学生通过生活中非常常见的废饮料瓶来进行实验。在饮料瓶之内装满热水，然后迅速倒出热水并拧紧瓶盖，观察倒出热水后饮料瓶的变化情况。此外，还可以把瓶子倒扣到装满水的盘子中，然后对水逐渐上到瓶子内的这一过程进行观察。这些物理实验都是生活当中常见的现象，不但操作起来难度很低，并且还可以加强学生的环保意识，使学生在实际生活中运用物理知识解决问题的能力得到锻炼。 （三）以丰富多样的方式进行实验
在进行初中物理课堂教学的过程当中，由于实验器材存在限制，再加上教学基本都是大班化的教学方式，处在教室后排与左右两边的学生在很多情况下都无法看清教师所演示的实验现象，因此许多学生就出现了干脆不看的情况，这就极大地影响到了实验教学的效果。怎样才可以更加直观地为学生表现出实验的现象，是现阶段初中物理教师必须要深入思考的问题。在备课的过程当中，教师需要对实验的各个方面进行充分的考虑，选择最为合适的器材与方式来尽可能更加形象、直观地展现现象。在信息时代下的今天，课堂教学早已不再局限于讲台与黑板，多媒体课件、实物投影仪以及智能授课助手等的丰富方式都可以有效加强物理实验教学效果。
例如，在对“升华和凝华”进行教学时，教师就可以在实物投影仪的帮助下为学生展现出干冰颗粒快速升华的这一过程;还可以用手机来拍出金属罐上凝华出的霜与雪，利用智能授课助手来快速地展示到大屏幕上;同时通过放大功能来放大霜与雪，从而加深学生的视觉感受，使学生在惊叹中对此物理现象有更深的记忆与理解。与此同时，教师还可以运用多媒体视频来对实验当中的瞬间影像进行重复多次的播放，以便于学生的观察与理解。如大气压可以支撑多少米高的水柱？倘若教师只是口头告知学生答案为10米，往往难以让学生留下印象。在此情况下，教师就可以为学生播放提前录制的实验视频，循环播放水柱快速升高的瞬间，这就会为学生带来强烈的视觉冲击，进而使其牢记相关的物理知识。
（四）加強课堂实验的合作研究
在初中物理教学的过程当中，基于合作形式的课堂实验探究活动能够有效加强学生的团队合作能力，使学生看待问题的全面性得到提高，对学生创新思维的发展有很大的积极作用，能够为学生今后的生活与学习带来帮助。所以，物理教师在开展课堂物理实验的过程中，应当要求学生以小组的形式进行实验探究，在各个小组当中，每一位学生都有自己的分工，如有的学生负责实验数据的记录，有的学生负责对实验过程的监督，有的学生则负责实验过程的操作等。对于实验方案的设计、实验过程的规划以及对实验结论的总结，则需要小组成员一同进行讨论。在这样的课堂实验当中，不但可以让每一个学生展现出自己的才能，还可以使其团队合作能力得到加强。
〖JP2〗例如，在证明存在大气压强的课堂实验中，教师就可以不按照课本中所提供的实验方式，要求学生以小组为单位根据实验的原理来对其他不同的实验方式展开探究，各个小组选出代表来对实验的过程与探究的方式、结论等进行讲述，再由小组间相互提出问题，从而让学生可以认识到尽可能多的实验方式。在参与实验的同时，也加深了对实验原理的理解。如有的小组采取的实验为：通过纸片来严密地盖住装满了水的玻璃杯口，以手按住纸片后把杯子倒置，在拿开手以后，纸片没有落下，水也并未流出，这就表面大气存在压强;有的小组则采用了这样的方式：把两个带着塑料吸盘的挂钩相对用力挤压，把塑料吸盘间的空气排出，在一个挂钩下挂上有一定重量的物体，此时两个挂钩并未分开。各小组都演示了不一样的实验方式，亲身参与到了课堂实验的设计与操作过程中，在探索与讨论的过程中加深了对物理知识的理解。
四、 结语
总而言之，在开展初中物理教学的过程当中，良好的课堂实验能够非常有效地提高教学效果，帮助学生更好地理解物理知识。因此，初中物理教师在进行课堂教学的过程中，必须要充分结合课堂教学的主要内容，把握课堂实验的教学目标，对课堂实验进行深入的改进与创新，为学生设计出更加直观的物理实验，引导学生认识物理现象，学习物理知识，推动学生的全面发展。
参考文献：
〖1〗徐宏伟.初中物理实验创新教学方法探索 .中学课程辅导：教学研究，2019，13（2）：234.
〖2〗吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新 .中国校外教育，2017（27）：92.
〖3〗王莉萍.提高初中物理课堂实验教学的有效性 .中学物理：初中版，2015（2）：43-44.
作者简介：
关键词： 初中物理;课堂教学;实验;改进与创新
一、 引言
在素质教育全面推进的今天，我国对初中教育提出了更高的要求，作为初中物理教学过程中非常关键的一个部分，物理实验逐渐成为初中物理教学中的重难点。在开展物理教学的过程当中，适当加入的课堂小实验可以有效集中学生的注意力，使学生能够全身心地投入到课堂学习中去，在加深学生对物理知识理解与认识的同时，还可以使学生的动手操作能力与创新能力得到发展。因此，在进行课堂教学时，初中物理教师必须要根据实际情况，合理设置物理课堂中的小实验，使学生的物理素养可以在课堂中真正得到培养。
二、 初中物理课堂实验改进与创新的方向
〖JP2〗新课改对当前初中物理教学提出了更加严格的要求，为此，初中物理教师必须要及时转变自身观念，实现对物理课堂实验的有效改进与创新，这就需要充分把握课堂实验改进与创新的方向。必须要真正明确目标，才可以确保经过改进与创新的实验比原有实验具有更高的实效性。所以，在对物理课堂实验进行改进与创新以前，物理教师最需要做的就是明确方向，把握革新实验的目的与目标，要清楚地知道改进与创新后实验所应达到的效果，必须要做到这些，才可以确保经过改造后的物理课堂实验真正发挥作用。通过教学实践能够发现，初中物理教师在对物理课堂实验进行改进与创新的过程中需要遵循以下方向。
首先，要通过对物理课堂实验的改进与创新调动学生的物理学习兴趣。对初中生而言，兴趣将会为其物理学习带来不竭的动力，能够使学生积极主动地参与到物理课堂学习中。物理教师能够在“调动学生物理兴趣”这一目的下来改进创新物理实验，在实验中加入各种趣味性元素，从而达到集中学生注意力，提高学生物理探究欲望的目的。其次，要通过对物理课堂实验的改进与创新来提高实验的效果。在初中物理教材当中的许多物理实验都是前人通过当时的设备条件而探究得出的，但当时条件较差，和今天相比有明显差异，在实验器材与方法等方面都较为滞后。在科学技术迅猛发展的今天，物理教师应当结合已有条件，适当地去改进并创新实验器材、实验方法等，从而表现出更好的实验效果，使学生能够对物理实验的内容有更深层次的认识。最后，要通过对物理课堂实验的改进与创新来加强学生对物理知识点的理解。初中物理课堂教学的过程当中，之所以要加入一些课堂小实验，主要目的就是要让学生经过实验深刻理解实验中蕴含的物理知识点。所以，物理教师要充分结合这一目的来改进并创新物理实验，凸显其中蕴含的物理知识点，让学生能够直观地进行学習与理解。这不但能够帮助学生提高对物理知识点的掌握程度，还可以使学生取得更好的学习效果。
三、 初中物理课堂小实验改进与创新的有效策略
（一）转变教学观念，合理设计实验教学目标
在以往传统的初中物理课堂教学的过程中，许多教师往往只关注学生的应试能力，认为只要学生掌握了初中物理的基础知识以及解题技巧就足够了，完全没有重视过课堂教学中的物理实验，这就使得学生缺乏足够的动手能力。在新课改的要求下，初中物理教师需要及时更新自身的教学观念，要对学生核心素养及自主学习能力的培养引起高度的重视。在设计初中物理课堂实验的教学目标时，需要重点关注三个要素，即标准、教材以及学生情况。学生是教学目标的主要对象，同时也是其中的行为主体，标准则是进行物理教学活动必须要遵循的依据，需要结合教材的教学内容以及学生的实际情况来设计出满足教学标准的教学目标。
例如，在对物理实验“液体内部压强”进行教学时，以往传统的教学目标只是要让学生知道影响液体内部压强的相关因素，理解相关因素如何对液体内部压强造成影响。但在新课改的要求之下，初中物理教师需要在教学的目标中充分结合核心素养，依据实验方案来开展实验，引导学生推理得到影响液体内部压强的相关因素，同时以自己的语言与思路来解释这些因素是如何对液体内部压强造成影响的。通过对改进前后教学目标的对比分析可以发现，经过改进与创新的实验教学目标对于学生推理能力的培养有更高的重视，更有助于学生核心素养的成长。
（二）优化物理课堂实验方案
怎样才能够有效提高学生的物理学习能力，培养学生的物理素养，是当前初中物理教师最为关心的问题，同时也是课堂教学中的首要任务。所以，在开展课堂教学的过程当中，教师除了要对学生传授物理知识与技能以外，还需要对学生在实际生活中运用物理知识分析问题、解决问题的能力进行培养。这就要求初中物理教师在改进与创新物理课堂实验的过程当中，要充分结合学生的生活实际来实施优化，加深物理课堂实验和生活实际间的联系，并适当地融入一些环保的理念，从而让学生在学习物理的同时，树立起良好的环境保护意识，促进学生综合素养的发展。为此，初中物理教师应当将这一点作为依据，对物理实验的方案实施深入优化。
例如，在对“压强与浮力”的压强物理实验进行教学的过程中，教材当中的物理实验是通过酒精灯加热装了一定量水的易拉罐，在易拉罐罐口有白雾出现的情况下将罐口堵住，然后对易拉罐冷却以后的现象进行观察。由于该物理实验操作会占用较多的课堂时间，并且和实际生活的联系不够深入，所以，物理教师可以结合实际情况，让学生通过生活中非常常见的废饮料瓶来进行实验。在饮料瓶之内装满热水，然后迅速倒出热水并拧紧瓶盖，观察倒出热水后饮料瓶的变化情况。此外，还可以把瓶子倒扣到装满水的盘子中，然后对水逐渐上到瓶子内的这一过程进行观察。这些物理实验都是生活当中常见的现象，不但操作起来难度很低，并且还可以加强学生的环保意识，使学生在实际生活中运用物理知识解决问题的能力得到锻炼。 （三）以丰富多样的方式进行实验
在进行初中物理课堂教学的过程当中，由于实验器材存在限制，再加上教学基本都是大班化的教学方式，处在教室后排与左右两边的学生在很多情况下都无法看清教师所演示的实验现象，因此许多学生就出现了干脆不看的情况，这就极大地影响到了实验教学的效果。怎样才可以更加直观地为学生表现出实验的现象，是现阶段初中物理教师必须要深入思考的问题。在备课的过程当中，教师需要对实验的各个方面进行充分的考虑，选择最为合适的器材与方式来尽可能更加形象、直观地展现现象。在信息时代下的今天，课堂教学早已不再局限于讲台与黑板，多媒体课件、实物投影仪以及智能授课助手等的丰富方式都可以有效加强物理实验教学效果。
例如，在对“升华和凝华”进行教学时，教师就可以在实物投影仪的帮助下为学生展现出干冰颗粒快速升华的这一过程;还可以用手机来拍出金属罐上凝华出的霜与雪，利用智能授课助手来快速地展示到大屏幕上;同时通过放大功能来放大霜与雪，从而加深学生的视觉感受，使学生在惊叹中对此物理现象有更深的记忆与理解。与此同时，教师还可以运用多媒体视频来对实验当中的瞬间影像进行重复多次的播放，以便于学生的观察与理解。如大气压可以支撑多少米高的水柱？倘若教师只是口头告知学生答案为10米，往往难以让学生留下印象。在此情况下，教师就可以为学生播放提前录制的实验视频，循环播放水柱快速升高的瞬间，这就会为学生带来强烈的视觉冲击，进而使其牢记相关的物理知识。
（四）加強课堂实验的合作研究
在初中物理教学的过程当中，基于合作形式的课堂实验探究活动能够有效加强学生的团队合作能力，使学生看待问题的全面性得到提高，对学生创新思维的发展有很大的积极作用，能够为学生今后的生活与学习带来帮助。所以，物理教师在开展课堂物理实验的过程中，应当要求学生以小组的形式进行实验探究，在各个小组当中，每一位学生都有自己的分工，如有的学生负责实验数据的记录，有的学生负责对实验过程的监督，有的学生则负责实验过程的操作等。对于实验方案的设计、实验过程的规划以及对实验结论的总结，则需要小组成员一同进行讨论。在这样的课堂实验当中，不但可以让每一个学生展现出自己的才能，还可以使其团队合作能力得到加强。
〖JP2〗例如，在证明存在大气压强的课堂实验中，教师就可以不按照课本中所提供的实验方式，要求学生以小组为单位根据实验的原理来对其他不同的实验方式展开探究，各个小组选出代表来对实验的过程与探究的方式、结论等进行讲述，再由小组间相互提出问题，从而让学生可以认识到尽可能多的实验方式。在参与实验的同时，也加深了对实验原理的理解。如有的小组采取的实验为：通过纸片来严密地盖住装满了水的玻璃杯口，以手按住纸片后把杯子倒置，在拿开手以后，纸片没有落下，水也并未流出，这就表面大气存在压强;有的小组则采用了这样的方式：把两个带着塑料吸盘的挂钩相对用力挤压，把塑料吸盘间的空气排出，在一个挂钩下挂上有一定重量的物体，此时两个挂钩并未分开。各小组都演示了不一样的实验方式，亲身参与到了课堂实验的设计与操作过程中，在探索与讨论的过程中加深了对物理知识的理解。
四、 结语
总而言之，在开展初中物理教学的过程当中，良好的课堂实验能够非常有效地提高教学效果，帮助学生更好地理解物理知识。因此，初中物理教师在进行课堂教学的过程中，必须要充分结合课堂教学的主要内容，把握课堂实验的教学目标，对课堂实验进行深入的改进与创新，为学生设计出更加直观的物理实验，引导学生认识物理现象，学习物理知识，推动学生的全面发展。
参考文献：
〖1〗徐宏伟.初中物理实验创新教学方法探索 .中学课程辅导：教学研究，2019，13（2）：234.
〖2〗吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新 .中国校外教育，2017（27）：92.
〖3〗王莉萍.提高初中物理课堂实验教学的有效性 .中学物理：初中版，2015（2）：43-44.
作者简介：