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摘 要：语文作为语言的一种，是其他课程的底子和前提，语言作为精神文化的承载工具，学生最基本应该学会阅读，具备自我的阅读能力，使自身的精神世界更加丰富;同时也要求教师在教学中能够借用一些现代化的工具，教学一些比较简单的阅读文章，这样学生的阅读兴趣就能够得到很好的培养，也有利于学生的其他科目学习。
关键词：语文阅读;小学生;信息化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0129-01
信息技术教学是目前比较先进的一种教学方式，在小学语文阅读教学中，不仅要用，还要用的有水平。在如今这个信息化时代里，现在的学生无论是学习还是日常活动都离不开信息技术媒体，在他们的周围随时随地都可以看到多媒体的身影，它已经成为家庭、学校的必需品。
1.小学语文阅读存在的问题
第一，学生没有树立主动阅读的意识，且由于年龄问题，无法认识到通过课本中学习的意义，不会去主动地通过阅读来建构自己的知识体系。
第二，教师对课外阅读有所忽视，现实生活中的升学竞争越发激烈，学校只重视语文成绩以及平均分的高低，因此教师为了能够完成自己的教学任务，有个非常好的成绩，不会给学生太多的时间去看课外书。
第三，课堂阅读训练不足，我国小学虽然开设阅读课，但语文老师只是带着学生一遍一遍的朗读课文，并且由于语文课堂阅读时间少，老师只是简单带领孩子浏览课文。因此学生的课堂大多是教师为了完成教学任务或提高学生的成绩，这样就会造成阅读训练不充分，学生的阅读兴趣，阅读速度都不会有很大的提升，阅读方法也没有改进。
第四，缺乏阅读条件，家长有鼓励阅读的意识，但不知道方法，同时也不会给孩子选择能够帮助孩子阅读的阅读书。因此不会过多购买课外书，这样下去孩子的思维、想象力受到限制，情绪也会低落，长时间就失去了阅读的能力。
2.小学语文阅读运用信息技术的优势
近年来，由于人们越来越追求新颖、勇于探索、敢于创新，对新技术的应用与需求也是千变万化。加之国家对学生的学习状况和教育条件的重视程度逐渐提高，因此，为了加强教育的科技化发展，多媒体技术被用于教学之中，成为教师课堂教学的主要方式。
信息技术引进语文阅读课堂，能够提供丰富多彩的人-机交互的教学方式，可以为学生的语文知识建构提供对应丰富的学习材料和阅读情境，能很好地增强教学效果，丰富学生的阅读视野，扩大学生的眼界，对小学生语言的发展起到很大的帮助作用。
利用技术对文字处理的能力，该变了传统教与学的结构与模式，有助于培养学生感受、理解、欣赏、评价所学知识的价值，体会文章所表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受，加深学生的理解能力和表述能力，为实现语文阅读教学目标的实现提供了有利条件。
3.信息技术促进小学语文阅读教学应用探讨
（1）信息技术渲染阅读活动的氛围
随着“全语言”教育理念和“整合教育观”的出现，教师在组织语文阅读活动时，观念也发生了变化。小学生注意力不集中，在进行语文阅读活动时要想小学生跟着教师的思路走，是有一定难度的。通过加入多媒体技术的使用，这样不仅可以解决注意力不集中的问题，还可以渲染阅读活动的氛围，使他们更愿意加入。
例如，描述所阅读《桂林山水》中的一段场景，传统教学只能依靠教师的口述或课本中的插图，这种方式难以使学生有身处其中的体会，而使用了多媒體技术后，当屏幕的图片或视频将场景展现在学生的面前，还配上动图和声音，学生在观看过程中自然而然会感同身受，获得身临其境的体验。多媒体的运用引导学生情不自禁的跟着老师的节奏往下走，有效支持阅读活动的顺利进行。
（2）信息技术丰富阅读的内容
语文阅读教学内容宽泛，如果仅依靠课堂是无法满足学生的阅读需求的，一方面课堂阅读教学时间和教师精力均有限，另一方面课文呈现的知识有限;这对学生的思维有非常大的限制。传统的阅读很大程度的限制了学生的思维，而通过对多媒体技术的运用，教师可以将提前设计好的展现内容引入到课堂中，多媒体直观的视觉效果使学生有了更多的见识，帮助他们积累更多地学识。
（3）信息技术加深学生对文学作品的理解
文学作品通常是通过典型的形象、故事情节和内容来反映现实生活。在阅读中，与学生的生活经验产生共鸣，潜移默化的影响学生的思想与感情，从而发展学生的语文文学素养。文学作品里面蕴藏着丰富的艺术语言，要想让小学生深刻的理解文学作品的内涵，学生在进行文学作品阅读活动时需要注意方式方法。利用信息技术手段能够展现图片、声音、视频、乐曲等，通过以上形式可以创建与文学作品内容相关的情境，在教学课堂上直观的展现给学生，能触动他们的神经，更加深入的理解文字内涵，从而引起他们对文章的共鸣。
4.结语
时代在进步，科技在发展，目前，多媒体技术迅速进入教育行业，其在语文阅读教学中的应用还处在不断尝试、探索的阶段。只要语文教师把握阅读教育规律，合理的开发多媒体技术进行阅读教学，将会起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]姚士峰.信息技术促进阅读教学有效性研究[J].神州，2018（02）：194-194
[2]陆艳娇.谈信息技术与小学阅读教学的有效整合[J].华夏教师，2018.114（30）：42-43
关键词：语文阅读;小学生;信息化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0129-01
信息技术教学是目前比较先进的一种教学方式，在小学语文阅读教学中，不仅要用，还要用的有水平。在如今这个信息化时代里，现在的学生无论是学习还是日常活动都离不开信息技术媒体，在他们的周围随时随地都可以看到多媒体的身影，它已经成为家庭、学校的必需品。
1.小学语文阅读存在的问题
第一，学生没有树立主动阅读的意识，且由于年龄问题，无法认识到通过课本中学习的意义，不会去主动地通过阅读来建构自己的知识体系。
第二，教师对课外阅读有所忽视，现实生活中的升学竞争越发激烈，学校只重视语文成绩以及平均分的高低，因此教师为了能够完成自己的教学任务，有个非常好的成绩，不会给学生太多的时间去看课外书。
第三，课堂阅读训练不足，我国小学虽然开设阅读课，但语文老师只是带着学生一遍一遍的朗读课文，并且由于语文课堂阅读时间少，老师只是简单带领孩子浏览课文。因此学生的课堂大多是教师为了完成教学任务或提高学生的成绩，这样就会造成阅读训练不充分，学生的阅读兴趣，阅读速度都不会有很大的提升，阅读方法也没有改进。
第四，缺乏阅读条件，家长有鼓励阅读的意识，但不知道方法，同时也不会给孩子选择能够帮助孩子阅读的阅读书。因此不会过多购买课外书，这样下去孩子的思维、想象力受到限制，情绪也会低落，长时间就失去了阅读的能力。
2.小学语文阅读运用信息技术的优势
近年来，由于人们越来越追求新颖、勇于探索、敢于创新，对新技术的应用与需求也是千变万化。加之国家对学生的学习状况和教育条件的重视程度逐渐提高，因此，为了加强教育的科技化发展，多媒体技术被用于教学之中，成为教师课堂教学的主要方式。
信息技术引进语文阅读课堂，能够提供丰富多彩的人-机交互的教学方式，可以为学生的语文知识建构提供对应丰富的学习材料和阅读情境，能很好地增强教学效果，丰富学生的阅读视野，扩大学生的眼界，对小学生语言的发展起到很大的帮助作用。
利用技术对文字处理的能力，该变了传统教与学的结构与模式，有助于培养学生感受、理解、欣赏、评价所学知识的价值，体会文章所表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受，加深学生的理解能力和表述能力，为实现语文阅读教学目标的实现提供了有利条件。
3.信息技术促进小学语文阅读教学应用探讨
（1）信息技术渲染阅读活动的氛围
随着“全语言”教育理念和“整合教育观”的出现，教师在组织语文阅读活动时，观念也发生了变化。小学生注意力不集中，在进行语文阅读活动时要想小学生跟着教师的思路走，是有一定难度的。通过加入多媒体技术的使用，这样不仅可以解决注意力不集中的问题，还可以渲染阅读活动的氛围，使他们更愿意加入。
例如，描述所阅读《桂林山水》中的一段场景，传统教学只能依靠教师的口述或课本中的插图，这种方式难以使学生有身处其中的体会，而使用了多媒體技术后，当屏幕的图片或视频将场景展现在学生的面前，还配上动图和声音，学生在观看过程中自然而然会感同身受，获得身临其境的体验。多媒体的运用引导学生情不自禁的跟着老师的节奏往下走，有效支持阅读活动的顺利进行。
（2）信息技术丰富阅读的内容
语文阅读教学内容宽泛，如果仅依靠课堂是无法满足学生的阅读需求的，一方面课堂阅读教学时间和教师精力均有限，另一方面课文呈现的知识有限;这对学生的思维有非常大的限制。传统的阅读很大程度的限制了学生的思维，而通过对多媒体技术的运用，教师可以将提前设计好的展现内容引入到课堂中，多媒体直观的视觉效果使学生有了更多的见识，帮助他们积累更多地学识。
（3）信息技术加深学生对文学作品的理解
文学作品通常是通过典型的形象、故事情节和内容来反映现实生活。在阅读中，与学生的生活经验产生共鸣，潜移默化的影响学生的思想与感情，从而发展学生的语文文学素养。文学作品里面蕴藏着丰富的艺术语言，要想让小学生深刻的理解文学作品的内涵，学生在进行文学作品阅读活动时需要注意方式方法。利用信息技术手段能够展现图片、声音、视频、乐曲等，通过以上形式可以创建与文学作品内容相关的情境，在教学课堂上直观的展现给学生，能触动他们的神经，更加深入的理解文字内涵，从而引起他们对文章的共鸣。
4.结语
时代在进步，科技在发展，目前，多媒体技术迅速进入教育行业，其在语文阅读教学中的应用还处在不断尝试、探索的阶段。只要语文教师把握阅读教育规律，合理的开发多媒体技术进行阅读教学，将会起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]姚士峰.信息技术促进阅读教学有效性研究[J].神州，2018（02）：194-194
[2]陆艳娇.谈信息技术与小学阅读教学的有效整合[J].华夏教师，2018.114（30）：42-43