【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)将数学建模作为6个数学学科核心素养之一,同时将数学建模活动与数学探究活动列入必修课程,作为必修课程的一个单元,并
【基金项目】
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福建省中小学名师工作室专项课题《中学数学建模教学的理论与实践的研究》(项目编号:GZS191011)的阶段性研究成果
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)将数学建模作为6个数学学科核心素养之一,同时将数学建模活动与数学探究活动列入必修课程,作为必修课程的一个单元,并给出教学建议课时为6课时.对于数学建模一线教师感到既熟悉又陌生.作为面向全体学生的教学要求,对广大教师而言是一个新的挑战,需要我们广泛地探讨与研究.数学建模是一个渐进的过程.本文通过案例,探讨由教师(或教材)提供实际问题,并由教师引领完成数学化过程或部分由学生自主完成数学化过程、简单且较为具体的实际问题应用这一层次的建模教学问题,并谈谈
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