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初中物理的知识较为抽象,需要学生借助理论实践的同步化分析，抽丝剥茧的探究物理的内涵。教学中物理的理论信息多是照本宣科，动手能力的培养主要是围绕实验探索性的知识进行的，而实验的素材不齐，受到种种的制约影响， 学生的动手操作机会少，在被动的求知过程中，也容易形成思维定势，教师应结合核心素养的教育目标，改变教学中的不足，强化学生的思维素养与精神素养。