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【摘要】议论文教学是中学语文教学的重要挑战之一。目前我国很多中学生在议论文的写作层面上存在着很多问题，学生缺乏足够的写作素材和行之有效的写作训练，教师在教学过程中缺乏针对性，学生的议论文写作能力与写作水平有待提升。要求教师从多种角度对学生开展议论文教学，应当积极培养学生的观察能力，由表及里地深入观察，预测出事物的发展趋势；指导学生积极参与社会实践，不断获取热点信息与时事政治；对学生开展情境教学，以此提升中学生的议论文写作能力。
【关键词】中学语文；议论文；写作教学策略；探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
中学语文教学的重点与难点内容之一即对学生的作文教学，而作文教学形式中难度较大的组成部分即对学生议论文的教学指导。议论文写作要求学生具有良好的文字表达能力、思维能力与观察能力等，对学生的语言文字组织与逻辑能力等都提出了较高的要求，要求教师应当积极关注对学生的议论文教学现状，并对学生采取有效的议论文写作教学策略。
一、目前中学生议论文写作现状的分析
目前很多中学语文教师已经充分认识到了正确的议论文教学方式的重要意义，对学生的议论文写作进行了多种层面上的有效指导，在一定程度上提升了学生的议论文写作能力，改善了学生在议论文写作上无从下手的局面。但在目前的议论文教学中依然存在着很多问题，主要表现为学生缺乏足够的写作素材，缺乏行之有效的写作训练以及教学过程缺乏针对性。
（一）学生缺乏作足够的写作素材
与所有的作文写作方式一样，议论文写作过程中同样要求学生具有充足的写作素材。但是目前很多学生在议论文的写作过程中缺乏足够的写作素材，或者表现为难以对已有的素材进行充分提取与有效利用，难以将其转化为具体的写作内容。很多学生面对议论文写作题目感到无从下手，没有素材、不会选择素材、不会使用素材是学生面临的重要问题之一。中学生的生活主要是以校园生活为主，生活方式较为单一，具有较为繁重的学习任务，这方面的因素制约了学生素材的获取。除此之外，部分学生在学习过程中没有悉心观察并记录周围发生的事件与生活场景，对人与事没有进行足够而深入的思考，制约了学生素材的获取。
（二）学生缺乏行之有效的写作训练
写作是语文教学的重头戏。但是在目前中学教学体系中作文教学所占用的学时较少，专业的作文训练并没有提到学生的学习日程上来。很多语文教师并没有对此充分重视，甚至对学生难以达到一周一次的训练频率，只是从理论角度上对学生进行议论文教学指导，但是在具体的实操层面上缺乏实践性，从而对学生难以达到良好的教学效果。作文训练课时可能还被课文讲解与阅读教学等层面的教学占用，学生能力在课堂教学上没有得到充分的运用。在训练的方法上也不够科学，部分教师只是对学生讲解议论文的题目，对学生布置当堂完成的任务，并没有对学生开展多种形式的议论文训练活动，使得学生在写作教学中难以得到有效成长。
（三）教学过程缺乏针对性
目前虽然很多语文教师已经充分认识到了议论文写作教学的重要意义，但是在议论文教学中仍然存在着教学过程缺乏针对性的不良现象，没有为学生构建系统化的教学结构，教学体系比较杂乱无章。部分教师依然采用的是主要依靠教材对学生进行讲解，按照教材的安排对学生开展教学活动，从而使教学效果比较有限，不利于提升学生的议论文写作能力。教师没有充分结合议论文的写作要求对学生开展有针对性的教学活动，对议论文写作中所需要的思维能力与逻辑能力没有进行有目的的突破，依然采用的是较为传统的教学方式，在学生的引导上所发挥的作用比较有限。教师在对学生议论文的评讲上所选取的作文缺乏典型性，只是有选择地点评学生的作品，学生被动地听取教师的点评，师生之间缺乏足够的互动，在议论文写作指导过程中难以对学生达到良好的教学效果，作文写作训练缺乏足够的针对性，从而使得学生难以充分认识到自身的写作水平。教师没有及时发现学生在写作过程中出现的问题，并对学生采取相应的改善指导措施。
二、中学语文议论文写作教学策略探究
（一）积极培养学生的观察能力
在议论文的写作过程中，观察能力是重要的写作素材获取方式之一。议论文的写作对学生而言难度往往较大，学生在写作过程中面临着写作素材匱乏等现象，学生的写作能力具有很大的提升空间，由此在教学过程中教师可以积极指导学生养成良好的观察能力。通过良好的观察能力，学生能够有效地感知生活，有效提取生活中的一些素材，将其运用到议论文的写作过程之中。教师应当充分引导学生发现生活中的可以用于议论文写作的一些相关素材，充分激发学生的生活热情，使得学生在生活过程之中能够细心观察生活，加强对生活的感悟能力。在引导学生发现生活之美的同时，教给学生在议论文写作过程中会使用到的观察技巧与观察方法，使得学生能够由表及里地深入观察，将对个体的观察放到整体的环境之中；使得学生在对具体事物的分析过程中能够形成自己独到的认知，同时还能够与周边的事物进行比较，在议论文的分析过程中能够积极从不同的视角进行分析，从而在这种对比之中使得学生能够充分领略到不同事物的鲜明特征，从而预测出事物的发展趋势，并将这些观察视角运用到议论文的写作过程中。
（二）指导学生积极参与社会实践
在学生的认知体系中既有通过细致入微地观察而得到的认知，也有在具体的实践活动参与过程中得到的一些认知，而且后者与前者相比学生的触动更加深刻，突破了观察过程中对事物的表层性认知，使得学生能够充分体会并领略到蕴藏在事物内部的一些奥妙。这是指导学生进行议论文写作的一种重要方式，由此教师可以指导学生积极参与社会实践活动，使得学生在议论文的写作过程中有效突破教学课堂与校园生活中的一些限制。议论文写作对学生的认知要求较高，而学生由于自身生活经历认知的局限，在议论文写作过程中可能视角比较狭隘，往往从自身的角度思考问题，难以将对话题的思考上升到社会乃至国家的角度，在议论文的写作过程中缺乏深度。由此可以为学生建立与社会的衔接方式，使得学生能够逐渐摆脱校园的生活圈，在一定程度上参与社会生活，能够从社会生活中不断获取热点信息与时事政治。
（三）对学生开展情境教学
情境教学方式能够对学生观察与思考能力的提升进行有效刺激。针对具体议论文的写作方向与写作内容设计相应的教学情境，为学生营造出良好的生活与学习氛围，使得学生能够在大脑深处形成更加深刻的记忆，从多种角度活跃学生的思维，并将情境教学与学生具体的生活建立一定联系，以此辅助学生议论文的写作。
三、结语
为了有效改善目前中学生在议论文写作方面存在的写作素材匮乏以及逻辑思维能力比较有限的问题，要求教师积极培养学生的观察能力，由表及里地深入观察并感知生活，将对个体的观察放到整体的环境之中，充分领略到不同事物的鲜明特征；指导学生积极参与社会实践活动，通过历史景物参观以及社会话题调研等活动的参加使得学生在相关议论文的写作过程中能够提出自己独到的见解，拓宽学生的思考视角；对学生开展情境教学，充分利用多媒体形式为学生创造良好的教学情境，锻炼学生的逻辑思维能力与信息收集能力，通过某些场景与事件的还原与角色扮演指导学生梳理不同事物之间的关系，提升学生议论文写作过程中的逻辑性与层次性，以收到良好的议论文指导效果。
参考文献
[1]黄晓亮.初中语文议论文写作教学的要点分析[J].新课程（中学），2016（3）.
[2]栾娟.基于初中语文教材的作文教学策略研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]高建州.生活处处有文章——谈初中语文作文的有效指导[J].作文成功之路（中），2014（6）.
（编辑：郭恒）
【关键词】中学语文；议论文；写作教学策略；探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
中学语文教学的重点与难点内容之一即对学生的作文教学，而作文教学形式中难度较大的组成部分即对学生议论文的教学指导。议论文写作要求学生具有良好的文字表达能力、思维能力与观察能力等，对学生的语言文字组织与逻辑能力等都提出了较高的要求，要求教师应当积极关注对学生的议论文教学现状，并对学生采取有效的议论文写作教学策略。
一、目前中学生议论文写作现状的分析
目前很多中学语文教师已经充分认识到了正确的议论文教学方式的重要意义，对学生的议论文写作进行了多种层面上的有效指导，在一定程度上提升了学生的议论文写作能力，改善了学生在议论文写作上无从下手的局面。但在目前的议论文教学中依然存在着很多问题，主要表现为学生缺乏足够的写作素材，缺乏行之有效的写作训练以及教学过程缺乏针对性。
（一）学生缺乏作足够的写作素材
与所有的作文写作方式一样，议论文写作过程中同样要求学生具有充足的写作素材。但是目前很多学生在议论文的写作过程中缺乏足够的写作素材，或者表现为难以对已有的素材进行充分提取与有效利用，难以将其转化为具体的写作内容。很多学生面对议论文写作题目感到无从下手，没有素材、不会选择素材、不会使用素材是学生面临的重要问题之一。中学生的生活主要是以校园生活为主，生活方式较为单一，具有较为繁重的学习任务，这方面的因素制约了学生素材的获取。除此之外，部分学生在学习过程中没有悉心观察并记录周围发生的事件与生活场景，对人与事没有进行足够而深入的思考，制约了学生素材的获取。
（二）学生缺乏行之有效的写作训练
写作是语文教学的重头戏。但是在目前中学教学体系中作文教学所占用的学时较少，专业的作文训练并没有提到学生的学习日程上来。很多语文教师并没有对此充分重视，甚至对学生难以达到一周一次的训练频率，只是从理论角度上对学生进行议论文教学指导，但是在具体的实操层面上缺乏实践性，从而对学生难以达到良好的教学效果。作文训练课时可能还被课文讲解与阅读教学等层面的教学占用，学生能力在课堂教学上没有得到充分的运用。在训练的方法上也不够科学，部分教师只是对学生讲解议论文的题目，对学生布置当堂完成的任务，并没有对学生开展多种形式的议论文训练活动，使得学生在写作教学中难以得到有效成长。
（三）教学过程缺乏针对性
目前虽然很多语文教师已经充分认识到了议论文写作教学的重要意义，但是在议论文教学中仍然存在着教学过程缺乏针对性的不良现象，没有为学生构建系统化的教学结构，教学体系比较杂乱无章。部分教师依然采用的是主要依靠教材对学生进行讲解，按照教材的安排对学生开展教学活动，从而使教学效果比较有限，不利于提升学生的议论文写作能力。教师没有充分结合议论文的写作要求对学生开展有针对性的教学活动，对议论文写作中所需要的思维能力与逻辑能力没有进行有目的的突破，依然采用的是较为传统的教学方式，在学生的引导上所发挥的作用比较有限。教师在对学生议论文的评讲上所选取的作文缺乏典型性，只是有选择地点评学生的作品，学生被动地听取教师的点评，师生之间缺乏足够的互动，在议论文写作指导过程中难以对学生达到良好的教学效果，作文写作训练缺乏足够的针对性，从而使得学生难以充分认识到自身的写作水平。教师没有及时发现学生在写作过程中出现的问题，并对学生采取相应的改善指导措施。
二、中学语文议论文写作教学策略探究
（一）积极培养学生的观察能力
在议论文的写作过程中，观察能力是重要的写作素材获取方式之一。议论文的写作对学生而言难度往往较大，学生在写作过程中面临着写作素材匱乏等现象，学生的写作能力具有很大的提升空间，由此在教学过程中教师可以积极指导学生养成良好的观察能力。通过良好的观察能力，学生能够有效地感知生活，有效提取生活中的一些素材，将其运用到议论文的写作过程之中。教师应当充分引导学生发现生活中的可以用于议论文写作的一些相关素材，充分激发学生的生活热情，使得学生在生活过程之中能够细心观察生活，加强对生活的感悟能力。在引导学生发现生活之美的同时，教给学生在议论文写作过程中会使用到的观察技巧与观察方法，使得学生能够由表及里地深入观察，将对个体的观察放到整体的环境之中；使得学生在对具体事物的分析过程中能够形成自己独到的认知，同时还能够与周边的事物进行比较，在议论文的分析过程中能够积极从不同的视角进行分析，从而在这种对比之中使得学生能够充分领略到不同事物的鲜明特征，从而预测出事物的发展趋势，并将这些观察视角运用到议论文的写作过程中。
（二）指导学生积极参与社会实践
在学生的认知体系中既有通过细致入微地观察而得到的认知，也有在具体的实践活动参与过程中得到的一些认知，而且后者与前者相比学生的触动更加深刻，突破了观察过程中对事物的表层性认知，使得学生能够充分体会并领略到蕴藏在事物内部的一些奥妙。这是指导学生进行议论文写作的一种重要方式，由此教师可以指导学生积极参与社会实践活动，使得学生在议论文的写作过程中有效突破教学课堂与校园生活中的一些限制。议论文写作对学生的认知要求较高，而学生由于自身生活经历认知的局限，在议论文写作过程中可能视角比较狭隘，往往从自身的角度思考问题，难以将对话题的思考上升到社会乃至国家的角度，在议论文的写作过程中缺乏深度。由此可以为学生建立与社会的衔接方式，使得学生能够逐渐摆脱校园的生活圈，在一定程度上参与社会生活，能够从社会生活中不断获取热点信息与时事政治。
（三）对学生开展情境教学
情境教学方式能够对学生观察与思考能力的提升进行有效刺激。针对具体议论文的写作方向与写作内容设计相应的教学情境，为学生营造出良好的生活与学习氛围，使得学生能够在大脑深处形成更加深刻的记忆，从多种角度活跃学生的思维，并将情境教学与学生具体的生活建立一定联系，以此辅助学生议论文的写作。
三、结语
为了有效改善目前中学生在议论文写作方面存在的写作素材匮乏以及逻辑思维能力比较有限的问题，要求教师积极培养学生的观察能力，由表及里地深入观察并感知生活，将对个体的观察放到整体的环境之中，充分领略到不同事物的鲜明特征；指导学生积极参与社会实践活动，通过历史景物参观以及社会话题调研等活动的参加使得学生在相关议论文的写作过程中能够提出自己独到的见解，拓宽学生的思考视角；对学生开展情境教学，充分利用多媒体形式为学生创造良好的教学情境，锻炼学生的逻辑思维能力与信息收集能力，通过某些场景与事件的还原与角色扮演指导学生梳理不同事物之间的关系，提升学生议论文写作过程中的逻辑性与层次性，以收到良好的议论文指导效果。
参考文献
[1]黄晓亮.初中语文议论文写作教学的要点分析[J].新课程（中学），2016（3）.
[2]栾娟.基于初中语文教材的作文教学策略研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]高建州.生活处处有文章——谈初中语文作文的有效指导[J].作文成功之路（中），2014（6）.
（编辑：郭恒）