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本文报告了作者借鉴ALtichter等人的研究模式，对初中作文教学进行行动研究的两个案例，案例1研究学习成绩优秀，但作文水平不高学生的作文指导方法与技巧。案例2是引导学生参与作文评改的研究。作者认为，教育行动研究通过教师对自己教学实践的反省思考，为作文教学研究提供了一种新的探索途径，使教师成为研究者，教学成为研究性教学。