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摘要：在新课改的理念下，学生们创新思维的培养越来越被重视，数学教学也越来越被重视。在高中数学的课堂教学中，老师要能够利用各种各样的教学手段，丰富数学教学的内容，从而培养学生学习数学的兴趣，激发学生对数学探索的欲望，促进学生对数学的学习。老师在数学课堂教学中，要巧妙的设置教学环节，设置有利于发散学生思维的问题，引导学生积极探索。通过改变教学方式，激发学生们学习数学的热情，为高中数学教学中提高学生的创新思维做准备，提高学生们的创新能力。
关键词：新课改；高中数学；兴趣；问题；策略
在新课改的理念下，虽然很多老师在教学中对教学方法做了一定的改变，也在一定程度上来讲丰富了教学内容，但是仍然没有取得理想的教学效果。主要原因就是在教学中，老师将数学教学的重点放在了基础知识的传授上上，没有注重学生们学习兴趣的培养，从而导致学生缺乏学习的动力，上课注意力不集中，学习质量不高。为了提高数学课堂的效率，老师要能够根据学生们的特点进行教学环节的设计，并且添加学生们感兴趣的内容，培养学生们学习数学的兴趣，促进学生积极主动的参与到数学课堂的学习中，从而提高课堂教学效率。下面我简单谈谈高中数学教学存在的问题以及高中数学教学兴趣培养的策略。
一、高中数学教学存在的问题
1.传统教学理念影响教学
在高中的数学教学中，虽然很多老师在教学方法上都做了一定的调整，但是仍然没有取得理想的效果。主要原因是老师受到传统教学理念的束缚，在数学课堂教学中仍然以讲授为主，忽略了学生们的主体地位，没有给予学生们足够的时间去思考和表达。并且很多老师习惯性的采取灌输式的教学模式，学生们也是被动的学习，在学习的过程中缺乏兴趣，学习的兴致不高，学习效率非常低。
2.教学方向偏差
高中阶段的教学任务，重点不在基础知识的讲解和传授，而是传授学生们学习的技能，培养学生们学习的能力，让学生们能够主动的学习，并且会学习。然而在高中的数学教学中，老师的教学方向存在一定的偏差，忽略了学生们学习方法的指导。即使老师将一个知识点讲的非常透彻，学生们也能够理解那道题目，一旦变换形式，学生们就会遇到困难，无法进行。这就是学生们没有真正掌握知识以及解题方法的体现，老师忽略学生们能力的培养以及解题方法的讲解，直接影响着学生们对数学的学习。
3.忽略个体差异
每个人都是不同的个体，因此他们对事物的接受能力不同，对知识的掌握情况也不相同，所以在教学中老师应该慎重对待个体之间的差异，促进学生们的均衡发展。然而在当前的教学中，很多老师都忽略了学生们个体间的差异，题目的设置缺乏层次性。老师对数学题目的选取主要是根据考试方向进行，高考题目注重能力的考察，这对于一些知识掌握不理想的学生来说，在解答上会有很大的困难，因而容易受到打击，对数学的学习失去兴趣，影响数学的学习效率。
二、新课改背景下高中数学兴趣教学的策略
1.构建良好的师生关系，营造较好的课堂氛围
高中数学难度相对来说比较大，并且学科性质决定了数学不会像语文和英语那样丰富多彩，紧密的逻辑性很容易使得学生觉得数学课堂压抑。为了缓解数学课堂的教学气氛，我认为作为一名数学老师，在平时教学中尝试多运用幽默风趣的语言进行数学的教学，并且注重和学生们进行恰当的课堂互动，有助于活跃课堂气氛，培养学生们的学习兴趣。除此之外，构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离也是促进数学课堂效率提高的方式，我认为现阶段老师可以尝试着和学生友好的进行相處。老师需要改变高高在上的姿态，偶尔加入到学生们的课间闲聊中去，寻找一些学生们感兴趣的话题，偶尔加入到学生们的阵营中，有利于拉近师生之间的距离，从而拉近学生与数学的距离。例如，学生们在课间可能喜欢聊一些体坛赛事等话题。学生们一般对球赛比较感兴趣，尤其是对国球乒乓球以及排球等比赛的关注，老师可以敞开心扉尽情的和学生们进行交流，使得自己更具有亲切感。构建良好的师生关系有利于拉近师生之间的距离，营造良好的课堂氛围，激发学生们学习数学的热情，促进学生们的课堂学习，从而提高课堂的教学效率。
2.引导学生们进行合作学习
在新课改的理念下，提倡学生们进行合作学习，提倡学生们自行探索。合作学习对学生们的个性发展以及综合素质的提高创造了条件，同时也为学生们展现自己提供了机会。高中的学生已经具备了基本的自学能力以及探索能力，在每节课开始之前，老师可以按照提纲的内容，给学生们布置一定的预习任务，然后在课堂上以小组的形式进行交流探讨。小组之间自行交流各自的疑问，然后小组内部尝试解决组员的问题，如果小组之间无法解决，外向老师寻求帮助。如果学生们没有问题，那么小组之间就要努力寻找问题，老师要鼓励学生小组之间相互探讨，进行合作学习。在高中数学的课堂教学中，老师要给学生们足够的时间去解决问题，探索问题，不断的鼓励学生进行独立审题，遇到困难合作探讨，把问题分析留给自己，这种教学方式有利于激发学生们学习的欲望，培养学生们思考的能力。
3.运用多媒体进行教学
在科技迅速发展的情形下产生了多媒体的教学方式，并且很受老师和学生们的欢迎。多媒体教学能够将琐碎并且枯燥的数学知识运用视频、图片、流程图等形式清晰明了的展现出来，也能够让学生们明确学习的方向以及学习的重点，抓住学习的关键，从而激发学生们学习的兴趣，促进学生们积极主动的参与到高中数学课堂的学习中。例如，在讲单调函数的时候，可能有的学生对单调函数的学习有很多的疑问，老师可以用多媒体将单调函数的概念、图像、特点以及性质等展现出来，可以搭配典型的例题，让学生们学以致用。通过画面的展现，将单调函数的重点知识全部展现出来，让学生们对单调函数有一个更加深刻的认识，并且能够高效的解题。这样不仅提高了学生们数学的学习效率，同时也培养了学生们学习数学的兴趣，为高中数学高效课堂提供了条件。
在新课改的背景下，老师要注重学生们学习兴趣的培养，为课堂教学效率的提高奠定基础。
参考文献：
[1]党文存.关于新课改高中数学的教学方法探究[J].《新一代》.2017.
[2]刘旭鹏.新课改背景下高中数学教学方法之我见——目标导向下的探索性快乐学习[J].《软件：电子版》.2016.
[4]吴红宇.新课改背景下高中数学教学方法研究[J].《数理化解题研究》.2016.
（作者单位：福建省永春第一中学362600）
关键词：新课改；高中数学；兴趣；问题；策略
在新课改的理念下，虽然很多老师在教学中对教学方法做了一定的改变，也在一定程度上来讲丰富了教学内容，但是仍然没有取得理想的教学效果。主要原因就是在教学中，老师将数学教学的重点放在了基础知识的传授上上，没有注重学生们学习兴趣的培养，从而导致学生缺乏学习的动力，上课注意力不集中，学习质量不高。为了提高数学课堂的效率，老师要能够根据学生们的特点进行教学环节的设计，并且添加学生们感兴趣的内容，培养学生们学习数学的兴趣，促进学生积极主动的参与到数学课堂的学习中，从而提高课堂教学效率。下面我简单谈谈高中数学教学存在的问题以及高中数学教学兴趣培养的策略。
一、高中数学教学存在的问题
1.传统教学理念影响教学
在高中的数学教学中，虽然很多老师在教学方法上都做了一定的调整，但是仍然没有取得理想的效果。主要原因是老师受到传统教学理念的束缚，在数学课堂教学中仍然以讲授为主，忽略了学生们的主体地位，没有给予学生们足够的时间去思考和表达。并且很多老师习惯性的采取灌输式的教学模式，学生们也是被动的学习，在学习的过程中缺乏兴趣，学习的兴致不高，学习效率非常低。
2.教学方向偏差
高中阶段的教学任务，重点不在基础知识的讲解和传授，而是传授学生们学习的技能，培养学生们学习的能力，让学生们能够主动的学习，并且会学习。然而在高中的数学教学中，老师的教学方向存在一定的偏差，忽略了学生们学习方法的指导。即使老师将一个知识点讲的非常透彻，学生们也能够理解那道题目，一旦变换形式，学生们就会遇到困难，无法进行。这就是学生们没有真正掌握知识以及解题方法的体现，老师忽略学生们能力的培养以及解题方法的讲解，直接影响着学生们对数学的学习。
3.忽略个体差异
每个人都是不同的个体，因此他们对事物的接受能力不同，对知识的掌握情况也不相同，所以在教学中老师应该慎重对待个体之间的差异，促进学生们的均衡发展。然而在当前的教学中，很多老师都忽略了学生们个体间的差异，题目的设置缺乏层次性。老师对数学题目的选取主要是根据考试方向进行，高考题目注重能力的考察，这对于一些知识掌握不理想的学生来说，在解答上会有很大的困难，因而容易受到打击，对数学的学习失去兴趣，影响数学的学习效率。
二、新课改背景下高中数学兴趣教学的策略
1.构建良好的师生关系，营造较好的课堂氛围
高中数学难度相对来说比较大，并且学科性质决定了数学不会像语文和英语那样丰富多彩，紧密的逻辑性很容易使得学生觉得数学课堂压抑。为了缓解数学课堂的教学气氛，我认为作为一名数学老师，在平时教学中尝试多运用幽默风趣的语言进行数学的教学，并且注重和学生们进行恰当的课堂互动，有助于活跃课堂气氛，培养学生们的学习兴趣。除此之外，构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离也是促进数学课堂效率提高的方式，我认为现阶段老师可以尝试着和学生友好的进行相處。老师需要改变高高在上的姿态，偶尔加入到学生们的课间闲聊中去，寻找一些学生们感兴趣的话题，偶尔加入到学生们的阵营中，有利于拉近师生之间的距离，从而拉近学生与数学的距离。例如，学生们在课间可能喜欢聊一些体坛赛事等话题。学生们一般对球赛比较感兴趣，尤其是对国球乒乓球以及排球等比赛的关注，老师可以敞开心扉尽情的和学生们进行交流，使得自己更具有亲切感。构建良好的师生关系有利于拉近师生之间的距离，营造良好的课堂氛围，激发学生们学习数学的热情，促进学生们的课堂学习，从而提高课堂的教学效率。
2.引导学生们进行合作学习
在新课改的理念下，提倡学生们进行合作学习，提倡学生们自行探索。合作学习对学生们的个性发展以及综合素质的提高创造了条件，同时也为学生们展现自己提供了机会。高中的学生已经具备了基本的自学能力以及探索能力，在每节课开始之前，老师可以按照提纲的内容，给学生们布置一定的预习任务，然后在课堂上以小组的形式进行交流探讨。小组之间自行交流各自的疑问，然后小组内部尝试解决组员的问题，如果小组之间无法解决，外向老师寻求帮助。如果学生们没有问题，那么小组之间就要努力寻找问题，老师要鼓励学生小组之间相互探讨，进行合作学习。在高中数学的课堂教学中，老师要给学生们足够的时间去解决问题，探索问题，不断的鼓励学生进行独立审题，遇到困难合作探讨，把问题分析留给自己，这种教学方式有利于激发学生们学习的欲望，培养学生们思考的能力。
3.运用多媒体进行教学
在科技迅速发展的情形下产生了多媒体的教学方式，并且很受老师和学生们的欢迎。多媒体教学能够将琐碎并且枯燥的数学知识运用视频、图片、流程图等形式清晰明了的展现出来，也能够让学生们明确学习的方向以及学习的重点，抓住学习的关键，从而激发学生们学习的兴趣，促进学生们积极主动的参与到高中数学课堂的学习中。例如，在讲单调函数的时候，可能有的学生对单调函数的学习有很多的疑问，老师可以用多媒体将单调函数的概念、图像、特点以及性质等展现出来，可以搭配典型的例题，让学生们学以致用。通过画面的展现，将单调函数的重点知识全部展现出来，让学生们对单调函数有一个更加深刻的认识，并且能够高效的解题。这样不仅提高了学生们数学的学习效率，同时也培养了学生们学习数学的兴趣，为高中数学高效课堂提供了条件。
在新课改的背景下，老师要注重学生们学习兴趣的培养，为课堂教学效率的提高奠定基础。
参考文献：
[1]党文存.关于新课改高中数学的教学方法探究[J].《新一代》.2017.
[2]刘旭鹏.新课改背景下高中数学教学方法之我见——目标导向下的探索性快乐学习[J].《软件：电子版》.2016.
[4]吴红宇.新课改背景下高中数学教学方法研究[J].《数理化解题研究》.2016.
（作者单位：福建省永春第一中学362600）