论文部分内容阅读
摘 要：为了满足新课改对初中体育教学提出的要求，应在综合考虑各种基本因素的前提下，加强初中体育德育工作，有效解决体育教学中存在的问题，使初中体育教学达到一定的水平。本文将针对初中体育教学展开研究，首先介绍留守儿童体育教育问题，之后阐述初中体育教学融入德育教育的必要性。借此调整初中阶段留守儿童体育教学问题，推进初中体育教学良性开展。
关键词：初中体育教学;德育教育;融入必要性
引言
在开展初中体育教学时，经常因为学生实际学习状态和教师教学方式干扰而出现问题，如果不能有效改善各项问题，必然导致初中体育教学效果下降，对于教育行业新课改要求也难以落实。同时还应对留守儿童心理素质和体育运动参与力度展开有效分析，确定初中体育教学融入德育教育的策略。彰显德育教育在初中体育教学中的必要性，更为有效地强化留守儿童在初中体育教育中参与力度。
1 留守儿童体育教学问题
在对初中阶段留守儿童开展体育教学时还存在一些问题，其主要表现在以下几个方面：第一，由于留守儿童长时间处于与父母两地分离情况下，其自身生活状态和心理素质相对低下，这就导致留守儿童在参与体育教学时经常出现问题，其对各项体育知识也难以掌握，直接导致初中体育教学水平下降。第二，受留守儿童自身心理状况影响，其参加各项体育运动时可能会出现自信心和积极性下降等问题，长此以往必然导致初中体育教学难以顺利开展，相应教学与教育行业实际发展之间差距越来越明显。第三，在开展初中体育教学时，必须保证留守儿童自身素质修养达到相应标准，只有这样才可以保证学生按照教师指导要求全面参与到体育项目教学当中。但是多数留守儿童自身素质修养没有达到相应标准，其很难遵循教师指导要求参与到各项教学活动和体育运动当中，影响初中体育教学效果和留守儿童体育运动意识，初中阶段留守儿童在各项教学中参与力度也会受到阻碍。
2 初中体育教学融入德育教育的必要性
2.1有效提高初中体育教学水平
为保证初中体育教学健康合理的开展，不仅需要根据初中生年龄阶段和性格特点确定合理教学模式，还应强化教学实践与理论教学之间结合力度，确保学生在各项实践活动中深入学习各项体育知识，这对于学生在后期参与标准合理体育活动也有重要作用。加上留守儿童与其他初中生心理状况和素质修养等方面存在极大差异，这就应在考虑各项基础差异条件下强化德育教育与初中体育教学之间融合力度，借以保证初中体育教学水平有所提高。比如在学习“增强安全意识”一课时，教师可以借助相应实例对学生开展道德教育，并在各项道德教育中提升学生自身素质修养和相关体育知识学习能力，避免初中体育教学在实际开展过程中出现问题。
2.2全面培养学生体育自信心
在开展初中体育教学时，不仅需要保证教师对学生体育素养和经济能力有所了解，还应在考虑留守儿童与其他学生行为差距条件下确定合理体育教学手段和运动项目。同时在各项基础因素支持下强化德育教育在初中体育教学中融入力度，严防初中体育教学因留守儿童参与力度低下而出现问题，这对于强化留守儿童自身体育素养和基础活动参与力度有着重要作用。而且在初中体育教学中融入德育教育还可以全面培养学生自身体育自信心，保证留守儿童在各项体育活动中提升自我。比如在学习“体操”一课时，由于留守儿童心理相对敏感，其难以在众人面前表现自己。这就应该在道德教育支持下全面培养学生体育自信心，改善留守儿童敏感心理。提升初中体育教学水平，彰显道德教育的必要性。
2.3培养学生体育运动积极性
将德育教育与初中体育教学结合到一起，不仅可以对学生自身综合素养展开全面优化，还能在考虑留守儿童素质修养条件下创新体育教学模式，避免教师在对留守儿童开展体育教学时出现问题，确保留守儿童在各项体育运动中参与力度和自身积极性有所提升，这对于保障学生自身体育修养和实际学习能力有重要作用。而对于学生在各项体育运动中遇到的问题来说，必须强化教师对各项问题处理力度，并在全面提高学生体育道德水平条件下强化其自身运动积极性，以此保证各项教学问题得到优化处理。比如在学习“足球”一课时，教师可以在学生全面掌握各项基础动作之后组织学生参与足球比赛，锻炼学生自身团队竞争意识和道德素养，使得初中体育教学水平上升到一定高度。
2.4优化改善学生体育素养
由于留守儿童自身体育素养相对低下，其难以按照教师指导要求全身心参与到各项基础教学氛围当中。无形中加大学生在参与体育教学时出现思维混乱现象的可能，这对于初中体育教学效果和学生体育运动参与意识也有极大影响。这就应强化德育教育与初中体育教学之间契合度，借此调整学生自身体育素养，并保证留守儿童及其他学生体育运动参与力度和自身体育素养有所提高，针对性调整初中体育教学缺陷，使得相关教学优势全面表现出来。比如在学习“勇敢面对挫折和困难”一课时，教师应借助道德教育积极改善学生自身体育素养，确保学生可以在教师指导下将体育教学内容落到实处。优化留守儿童自身思维状况，同步提高初中体育教学水平和学生体育素养。
结语
就初中体育教学而言，在开展相应教学时必须强化德育教育在其中融合力度，只有这样才可以避免初中体育教学在实际开展过程中受到外在因素干扰。而且上文还通过多个方面介绍了初中体育教学融入德育教育的必要性，并在德育教育支持下对初中体育教学过程中出现的问题展开全面优化。更好满足留守儿童对初中体育教学所提要求，确保留守儿童参与初中体育教学的兴趣和积极性有所提升。
参考文献
[1]曲振宇.初中体育与德育有效结合的策略分析[J].天天爱科学（教学研究）.2020（06）
[2]温镇宇.初中体育教学缺失道德教育的原因探析[J].新课程（中）.2019（11）
[3]李華丰.初中体育教学中学生的德育教育该如何加强[J].家庭生活指南.2019（09）
[4]苏德才.初中体育教学中如何有效实施德育教育[J].休闲.2019（06）
关键词：初中体育教学;德育教育;融入必要性
引言
在开展初中体育教学时，经常因为学生实际学习状态和教师教学方式干扰而出现问题，如果不能有效改善各项问题，必然导致初中体育教学效果下降，对于教育行业新课改要求也难以落实。同时还应对留守儿童心理素质和体育运动参与力度展开有效分析，确定初中体育教学融入德育教育的策略。彰显德育教育在初中体育教学中的必要性，更为有效地强化留守儿童在初中体育教育中参与力度。
1 留守儿童体育教学问题
在对初中阶段留守儿童开展体育教学时还存在一些问题，其主要表现在以下几个方面：第一，由于留守儿童长时间处于与父母两地分离情况下，其自身生活状态和心理素质相对低下，这就导致留守儿童在参与体育教学时经常出现问题，其对各项体育知识也难以掌握，直接导致初中体育教学水平下降。第二，受留守儿童自身心理状况影响，其参加各项体育运动时可能会出现自信心和积极性下降等问题，长此以往必然导致初中体育教学难以顺利开展，相应教学与教育行业实际发展之间差距越来越明显。第三，在开展初中体育教学时，必须保证留守儿童自身素质修养达到相应标准，只有这样才可以保证学生按照教师指导要求全面参与到体育项目教学当中。但是多数留守儿童自身素质修养没有达到相应标准，其很难遵循教师指导要求参与到各项教学活动和体育运动当中，影响初中体育教学效果和留守儿童体育运动意识，初中阶段留守儿童在各项教学中参与力度也会受到阻碍。
2 初中体育教学融入德育教育的必要性
2.1有效提高初中体育教学水平
为保证初中体育教学健康合理的开展，不仅需要根据初中生年龄阶段和性格特点确定合理教学模式，还应强化教学实践与理论教学之间结合力度，确保学生在各项实践活动中深入学习各项体育知识，这对于学生在后期参与标准合理体育活动也有重要作用。加上留守儿童与其他初中生心理状况和素质修养等方面存在极大差异，这就应在考虑各项基础差异条件下强化德育教育与初中体育教学之间融合力度，借以保证初中体育教学水平有所提高。比如在学习“增强安全意识”一课时，教师可以借助相应实例对学生开展道德教育，并在各项道德教育中提升学生自身素质修养和相关体育知识学习能力，避免初中体育教学在实际开展过程中出现问题。
2.2全面培养学生体育自信心
在开展初中体育教学时，不仅需要保证教师对学生体育素养和经济能力有所了解，还应在考虑留守儿童与其他学生行为差距条件下确定合理体育教学手段和运动项目。同时在各项基础因素支持下强化德育教育在初中体育教学中融入力度，严防初中体育教学因留守儿童参与力度低下而出现问题，这对于强化留守儿童自身体育素养和基础活动参与力度有着重要作用。而且在初中体育教学中融入德育教育还可以全面培养学生自身体育自信心，保证留守儿童在各项体育活动中提升自我。比如在学习“体操”一课时，由于留守儿童心理相对敏感，其难以在众人面前表现自己。这就应该在道德教育支持下全面培养学生体育自信心，改善留守儿童敏感心理。提升初中体育教学水平，彰显道德教育的必要性。
2.3培养学生体育运动积极性
将德育教育与初中体育教学结合到一起，不仅可以对学生自身综合素养展开全面优化，还能在考虑留守儿童素质修养条件下创新体育教学模式，避免教师在对留守儿童开展体育教学时出现问题，确保留守儿童在各项体育运动中参与力度和自身积极性有所提升，这对于保障学生自身体育修养和实际学习能力有重要作用。而对于学生在各项体育运动中遇到的问题来说，必须强化教师对各项问题处理力度，并在全面提高学生体育道德水平条件下强化其自身运动积极性，以此保证各项教学问题得到优化处理。比如在学习“足球”一课时，教师可以在学生全面掌握各项基础动作之后组织学生参与足球比赛，锻炼学生自身团队竞争意识和道德素养，使得初中体育教学水平上升到一定高度。
2.4优化改善学生体育素养
由于留守儿童自身体育素养相对低下，其难以按照教师指导要求全身心参与到各项基础教学氛围当中。无形中加大学生在参与体育教学时出现思维混乱现象的可能，这对于初中体育教学效果和学生体育运动参与意识也有极大影响。这就应强化德育教育与初中体育教学之间契合度，借此调整学生自身体育素养，并保证留守儿童及其他学生体育运动参与力度和自身体育素养有所提高，针对性调整初中体育教学缺陷，使得相关教学优势全面表现出来。比如在学习“勇敢面对挫折和困难”一课时，教师应借助道德教育积极改善学生自身体育素养，确保学生可以在教师指导下将体育教学内容落到实处。优化留守儿童自身思维状况，同步提高初中体育教学水平和学生体育素养。
结语
就初中体育教学而言，在开展相应教学时必须强化德育教育在其中融合力度，只有这样才可以避免初中体育教学在实际开展过程中受到外在因素干扰。而且上文还通过多个方面介绍了初中体育教学融入德育教育的必要性，并在德育教育支持下对初中体育教学过程中出现的问题展开全面优化。更好满足留守儿童对初中体育教学所提要求，确保留守儿童参与初中体育教学的兴趣和积极性有所提升。
参考文献
[1]曲振宇.初中体育与德育有效结合的策略分析[J].天天爱科学（教学研究）.2020（06）
[2]温镇宇.初中体育教学缺失道德教育的原因探析[J].新课程（中）.2019（11）
[3]李華丰.初中体育教学中学生的德育教育该如何加强[J].家庭生活指南.2019（09）
[4]苏德才.初中体育教学中如何有效实施德育教育[J].休闲.2019（06）