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[摘 要]在中等卫生学校生物学基础教学实践中，实验教学占有十分重要的地位。本文结合笔者长期教学实践经验，从教学效果着眼，探索了如何使学生更好的掌握生物学实验内容，增强动手能力，激发学生的学习兴趣，提高生物学实验课的教学效果。
[关键词]中等卫校 生物学 实验教学
中等职业学校的培养方向是培养基层实用型人才，因此，探索和研究生物学教学，不断提高该学科的教学质量，在中专卫生学校的基础教学中显得尤为重要。而生物学教学中实验教学是不可缺少的重要部分, 是培养和提高学生观察能力、分析能力、思维能力、合作能力、实践能力、创新能力等的主要途径，是帮助学生理解生物学基本概念、基本原理的有效手段，更是激发学生探索兴趣和创新的切入点，同时也可培养学生实是求是、严肃认真的科学态度。因此，生物学教学中，生物实验教学具有突出的地位和作用。至于如何上好中等卫生学校的生物学实验课，我在教学中总结了几点经验，以下是一些做法与体会。
一、培养良好的实验习惯
“ 没有规矩，不成方圆。”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并向学生讲清实验道理，反复教育，使学生明白自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。
二、正确使用显微镜
显微镜使用生物学实验当中最常用的实验仪器，使学生学会正确使用显微镜，是生物学实验成功的保证。为使学生形象的掌握显微镜的使用方法，我制作了显微镜使用的多媒体课件，安排了两学时的实验课程，学习使用显微镜和如何临时装片，并加强显微镜的使用练习。在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为。再转动准焦螺旋，来回调节，使看到的物像加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻片上，损坏玻片标本和物镜。我在实验过程中，用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像，让学生观察后做模仿。
三、预习实验内容，明确实验过程
在前一次实验结束之后，要求学生在下次到实验室之前，对将要做的实验项目进行预习，在学生进入实验室做实验前，应引导学生弄清实验目的，正确选择所需有器材、实验步骤等。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
四、培养实事求是的科学作风
要求学生在做实验的同时，一定要做好记录。我在实验过程中安排一个实验小组有两人，要求一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成，严格要求学生认真操作，正确使用仪器，仔细观察和记录。根据实验结果得出结论，使学生逐步养成良好的实验习惯。
五、 正确指导学生观察和思维
观察是学生学好生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实是求是的科学态度，激发学习兴趣都具重要作用。教学中，根据教学内容我采用了以下途径对学生进行观察训练，引导学生观察实验仪器，要求弄清实验仪器和各部件的名称、使用方法、使用条件等；引导学生用不同的方法、从不同的角度观察模型、标本、挂图、录像与教材中的彩图、结构图、示意图等各结构名称、组成特点、功能等，观察时并可进行各方面的比较；引导学生观察实验现象及实验结果，要求学生有目的、有步骤地进行认真仔细的观察（由表及里、从整体到局部、从静到动等），弄清观察现象的主要特征及变化规律。
六、爱护教学仪器，节省实验材料
对中等职业卫生学校的实验教学学校投入的实验经费是十分有限的，因此利用有限的实验经费，按照教学大纲，尽可能多增加学生的动手实践机会，达到增强动手能力的目的，使学生养成爱护教学仪器，节省实验材料是十分重要的。因此，我要求学生在做每个实验前后，一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不做与实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸、大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产、艰苦奋斗、自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。
七、 正确评价学生
给予学生的实验能力一个正确的评价，对于学生而言是十分重要的，特别是对于理论课的学习缺乏兴趣、而喜欢做实验、动手能力较强的那部分学生，他们在获得一个好的评价后，能增强他们的自信心，提高学习兴趣。正确评价学生包括过程性评价、发展性评价、结果性评价。过程性评价即了解学生在整个实验过程中的参与情况，是主动的、积极的、愉悦的还是被动的、消极的、痛苦的；发展性评价即在恰当的时间，用合适的语言、正确的方式评价学生的实验情况促进其发展；结果性评价即了解学生实验后，在知识上、能力上、情感上达到的程度。
八、考察实验机能
我在生物学实验课结束后，常进行实验机能的测试，以此来考察学生的实践机能。测试常采用笔试、实验技能的考查两种方式，笔试时不应只考查学生与实验相关的知识，更应注重考查知识获得的过程以及学生的实践能力、创新能力、综合能力；多结合实际，贴进学生生活，减少死记硬背的题目，注意命题的开放性。在解题过程中， 注重学生德育思想的渗透，让学生在愉快的心情下答题。实验技能的考查应落实在学生平时的实验操作、实验设计、实践活动和实验探究等活动中，主要用于评价学生掌握操作技能及有关工具、仪器的使用能力和创造能力、理论联系实际的能力。
九、撰写生物学实验课教学后记
作为一名生物学实验教师，每一堂实验课我都认真撰写实验课的教学后记。我认为这对于实验教师特别是对于生物学实验教师是十分重要而且是十分必要的。
1.生物学实验课教学后记的必要性
因为生物学是医学专业的专业基础课，其具有独特的研究手段和实验操作技术，学生对生物学实验操作技能的掌握对后续课程的学习和就业都有重要影响。实验课比理论课的课堂出现意外事件的几率高，不确定因素也更多。一名生物学实验课教师非常有必要经常反思自己的教学和学生的表现，不断提高教学质量。要进行反思，做好教学后记十分重要，教学后记是反思的最好工具。
2.撰写生物学实验课教学后记的内容
剖析教学目标是否符合教学大纲规定。教师可从教学思想的先进性、教学目标设计的准确性、教与学行为表现的合理性、教学手段选用的必要性、教材处理的可行性、教学时间安排的节奏感、课堂活动组织的可接受性、课堂教学的组织的周密性等方面剖析自己的每一节实验课。
3.总结成功的经验
每节课都有不同的成功之处，如:恰当的比喻，新颖精彩的导言，有趣的对话，典型的演示，巧妙的设问，引起学生高密度思维的提问，典型的例子，幽默的讲解，教学难点的突破，留有悬念的结束语、传神的教态，奇妙的方法，成功的临场发挥，有益的启示，灵感的火花，精彩的片断，学生实验报告中有创意的讨论和解答，补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等。长期积累，教学经验自然日益丰富。
4.抓住重难点、盲点进行反思
我在每次实验课结束后，对于学生难以理解的内容和事先没想到、没估计到，但在实验过程中却发生的盲点进行反省。如采用了哪些生动形象的手段来强化学生感知；怎样启发引导学生理解、接受重点难点部分内容的；学生当时的思维活动是否积极有效；设计了怎样的练习帮助学生理解掌握。又如教师自己对课程的某个内容的内涵的理解上出现的偏差和学生在课堂上出人意料的表现，令教师措手不及的盲点问题等。这样就可以在带下一轮的生物学实验课时，做到游刃有余，得心应手。
参考文献
[1]张淑华.改革实验教学方法实行开放式实验室的探讨[J].医学教育， 2002， (3) : 49～501
[2]李俊，陶力.生物化学实验教学改革的尝试[ J ].实验室研究与探索， 1999， (4) : 38～401
[3]温拥军， 游玟娟.高职微生物学实验教学的改革与实践[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2007， (3):145～146
[4]韩东联.生物学教学方法初探[J].科学教育，2007，(3):14
[5] 潘小炎，梁伟江，李韬.在医学基础类课程实验教学中培养医学生的创新素[J].右江民族医学院学报，2007，(3):466
[6]党金鼎.如何加强生物实验和技能教学[J].中国科技信息，2007，(22):222，226
[7]蔡华.中专卫生学校生物学教学探究[J].卫生职业教育，2006，(10):105～106
[关键词]中等卫校 生物学 实验教学
中等职业学校的培养方向是培养基层实用型人才，因此，探索和研究生物学教学，不断提高该学科的教学质量，在中专卫生学校的基础教学中显得尤为重要。而生物学教学中实验教学是不可缺少的重要部分, 是培养和提高学生观察能力、分析能力、思维能力、合作能力、实践能力、创新能力等的主要途径，是帮助学生理解生物学基本概念、基本原理的有效手段，更是激发学生探索兴趣和创新的切入点，同时也可培养学生实是求是、严肃认真的科学态度。因此，生物学教学中，生物实验教学具有突出的地位和作用。至于如何上好中等卫生学校的生物学实验课，我在教学中总结了几点经验，以下是一些做法与体会。
一、培养良好的实验习惯
“ 没有规矩，不成方圆。”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并向学生讲清实验道理，反复教育，使学生明白自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。
二、正确使用显微镜
显微镜使用生物学实验当中最常用的实验仪器，使学生学会正确使用显微镜，是生物学实验成功的保证。为使学生形象的掌握显微镜的使用方法，我制作了显微镜使用的多媒体课件，安排了两学时的实验课程，学习使用显微镜和如何临时装片，并加强显微镜的使用练习。在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为。再转动准焦螺旋，来回调节，使看到的物像加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻片上，损坏玻片标本和物镜。我在实验过程中，用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像，让学生观察后做模仿。
三、预习实验内容，明确实验过程
在前一次实验结束之后，要求学生在下次到实验室之前，对将要做的实验项目进行预习，在学生进入实验室做实验前，应引导学生弄清实验目的，正确选择所需有器材、实验步骤等。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
四、培养实事求是的科学作风
要求学生在做实验的同时，一定要做好记录。我在实验过程中安排一个实验小组有两人，要求一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成，严格要求学生认真操作，正确使用仪器，仔细观察和记录。根据实验结果得出结论，使学生逐步养成良好的实验习惯。
五、 正确指导学生观察和思维
观察是学生学好生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实是求是的科学态度，激发学习兴趣都具重要作用。教学中，根据教学内容我采用了以下途径对学生进行观察训练，引导学生观察实验仪器，要求弄清实验仪器和各部件的名称、使用方法、使用条件等；引导学生用不同的方法、从不同的角度观察模型、标本、挂图、录像与教材中的彩图、结构图、示意图等各结构名称、组成特点、功能等，观察时并可进行各方面的比较；引导学生观察实验现象及实验结果，要求学生有目的、有步骤地进行认真仔细的观察（由表及里、从整体到局部、从静到动等），弄清观察现象的主要特征及变化规律。
六、爱护教学仪器，节省实验材料
对中等职业卫生学校的实验教学学校投入的实验经费是十分有限的，因此利用有限的实验经费，按照教学大纲，尽可能多增加学生的动手实践机会，达到增强动手能力的目的，使学生养成爱护教学仪器，节省实验材料是十分重要的。因此，我要求学生在做每个实验前后，一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不做与实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸、大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产、艰苦奋斗、自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。
七、 正确评价学生
给予学生的实验能力一个正确的评价，对于学生而言是十分重要的，特别是对于理论课的学习缺乏兴趣、而喜欢做实验、动手能力较强的那部分学生，他们在获得一个好的评价后，能增强他们的自信心，提高学习兴趣。正确评价学生包括过程性评价、发展性评价、结果性评价。过程性评价即了解学生在整个实验过程中的参与情况，是主动的、积极的、愉悦的还是被动的、消极的、痛苦的；发展性评价即在恰当的时间，用合适的语言、正确的方式评价学生的实验情况促进其发展；结果性评价即了解学生实验后，在知识上、能力上、情感上达到的程度。
八、考察实验机能
我在生物学实验课结束后，常进行实验机能的测试，以此来考察学生的实践机能。测试常采用笔试、实验技能的考查两种方式，笔试时不应只考查学生与实验相关的知识，更应注重考查知识获得的过程以及学生的实践能力、创新能力、综合能力；多结合实际，贴进学生生活，减少死记硬背的题目，注意命题的开放性。在解题过程中， 注重学生德育思想的渗透，让学生在愉快的心情下答题。实验技能的考查应落实在学生平时的实验操作、实验设计、实践活动和实验探究等活动中，主要用于评价学生掌握操作技能及有关工具、仪器的使用能力和创造能力、理论联系实际的能力。
九、撰写生物学实验课教学后记
作为一名生物学实验教师，每一堂实验课我都认真撰写实验课的教学后记。我认为这对于实验教师特别是对于生物学实验教师是十分重要而且是十分必要的。
1.生物学实验课教学后记的必要性
因为生物学是医学专业的专业基础课，其具有独特的研究手段和实验操作技术，学生对生物学实验操作技能的掌握对后续课程的学习和就业都有重要影响。实验课比理论课的课堂出现意外事件的几率高，不确定因素也更多。一名生物学实验课教师非常有必要经常反思自己的教学和学生的表现，不断提高教学质量。要进行反思，做好教学后记十分重要，教学后记是反思的最好工具。
2.撰写生物学实验课教学后记的内容
剖析教学目标是否符合教学大纲规定。教师可从教学思想的先进性、教学目标设计的准确性、教与学行为表现的合理性、教学手段选用的必要性、教材处理的可行性、教学时间安排的节奏感、课堂活动组织的可接受性、课堂教学的组织的周密性等方面剖析自己的每一节实验课。
3.总结成功的经验
每节课都有不同的成功之处，如:恰当的比喻，新颖精彩的导言，有趣的对话，典型的演示，巧妙的设问，引起学生高密度思维的提问，典型的例子，幽默的讲解，教学难点的突破，留有悬念的结束语、传神的教态，奇妙的方法，成功的临场发挥，有益的启示，灵感的火花，精彩的片断，学生实验报告中有创意的讨论和解答，补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等。长期积累，教学经验自然日益丰富。
4.抓住重难点、盲点进行反思
我在每次实验课结束后，对于学生难以理解的内容和事先没想到、没估计到，但在实验过程中却发生的盲点进行反省。如采用了哪些生动形象的手段来强化学生感知；怎样启发引导学生理解、接受重点难点部分内容的；学生当时的思维活动是否积极有效；设计了怎样的练习帮助学生理解掌握。又如教师自己对课程的某个内容的内涵的理解上出现的偏差和学生在课堂上出人意料的表现，令教师措手不及的盲点问题等。这样就可以在带下一轮的生物学实验课时，做到游刃有余，得心应手。
参考文献
[1]张淑华.改革实验教学方法实行开放式实验室的探讨[J].医学教育， 2002， (3) : 49～501
[2]李俊，陶力.生物化学实验教学改革的尝试[ J ].实验室研究与探索， 1999， (4) : 38～401
[3]温拥军， 游玟娟.高职微生物学实验教学的改革与实践[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2007， (3):145～146
[4]韩东联.生物学教学方法初探[J].科学教育，2007，(3):14
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[7]蔡华.中专卫生学校生物学教学探究[J].卫生职业教育，2006，(10):105～106