论文部分内容阅读
[摘要]当前农村初中生数学学习的习惯和环境都不是很好，为了改变这个现状，数学教师应在教学中有效利用预习学习单，在农村初中数学教学中运用预习学习单作用及意义重大，如能反映学习问题，帮助教师合理设计教学；能引导学生预习新课，了解新知；能做到温故知新，承上启下；能展现学生困惑问题，促进教师有效辅导。
[关键词]预习学习单农村初中数学教学作用
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0033
预习对学生学习的重要性是不言而喻的，如果学生能够自觉地对所学学科做到课前预习、课后复习的话，那么他的学习生活将会是轻松、快乐的，但目前农村中学的学生，并不重视预习，甚至从不预习，这一现状令人忧虑，通过多年的教学实践，笔者认为预习学习单是解决这一问题的一剂“良药”，下面笔者谈谈预习学习单在农村初中数学教学中的几点作用。
一、反映学习问题。帮助教师合理设计教学
在社会上，有很多商家在商品上市之前都会进行市场调查，从而发现商品本身及其他问题，同理，我们的预习学习单也有同样的作用，通过预习学习单可反映学生的学习问题，帮助教师后续合理设计教学方案，精选合适的教学方法，从而有效开展课堂教学。
例如，笔者在批改浙教版《同位角、内错角、同旁内角》的预习学习单时，发现部分学生对如何在具体的图像中辨认这三种角存在困难，于是在教学中，笔者除了让学生记住各类角的特点之外，还结合自己的教学经验，让学生学习擦线法（所谓擦线法就是把多余的线擦去），收到了不错的教学效果。
[例1]如图1，根据图形回答下列问题：
（1）∠ADE和∠ABC是直线___与直线被直线___所截得的一组___角。
（2）∠ADE与∠DEC是直线__与直线被直线___所截得的一组__角。
解析：按照要求，把图中无关的线条擦去，可得到图2和图3情况，这时候角度之间的关系便一目了然，运用擦线法尽管可能麻烦一些，但是对于不掌握这个知识点的学生，当他们掌握了这一种方法之后，他们和其他同学至少在这个知识点上没有拉开距离。
二、引导学生预习新课。了解新知
预习学习单的另一个作用是能够让学生提前对第二天要学习的内容进行初步的了解，以便学生上课时抓住重点，从心理学角度来讲，为上课创造了有利的心理状态；用教育学理论来说，带着问题上课求知欲更强，对此，在设计预习学习单时，教师应把新课相关知识设计成简单的填空选择题，让学生在预习完新课内容进行解答，
[例2]下列四幅圖中，∠1和∠2是同位角的是（ ）。
这样设计，学生预习了相关知识之后，根据同位角的条件来选择也许会出错或不全面，但上课时我们只要再次强调同位角必须满足的条件，那么学生就能深刻理解同位角。
三、能做到温故知新。承上启下
古人云：“温故而知新，”学习新知识的同时复习前面的知识，一方面不容易遗忘，另一方面可以使学过的知识印象更加深刻，而预习学习单就能起到这样的作用。
例如，在学完有理数的运算后，笔者每天都在预习学习单上放一道计算题，从很简单的“（-1） （-2）”开始，慢慢地向难一些的练习过渡，后来更多的是放入学生容易出错的题目，如“-12”等，这样预习学习单中所包含的知识点越来越多，因为是基于基础之上，并且难度增加的速度慢，所以学生也不觉得困难，而且更因为熟能生巧，学生完成练习的时间和速度都有了很大的提高。
四、展现学生困惑问题。促进教师有效辅导
在课堂教学中，预习学习单还可为我们展现学生的困惑问题，如在预习单的最底端有一处留白，标题是“本节课你的困惑”，在学生经历了预习、听课、完成作业后，可让学生把自己还存在的困惑问题写在留白上，而教师则根据学生的这一反馈，进行有效辅导，如果困惑问题是大部分学生都存在的，教师应对其进行讲解巩固，如果是个别学生的问题，教师可进行单独辅导，从而让每一个学生都学会基本知识和掌握解决问题的基本技能。
总之，在数学学习中，预习学习单如同是一个航标，指引学生对新知识进行正确的自我学习；预习学习单也是一座桥梁，连接师生间的问题解答，是教师指引，也是学生问题的反馈，当然，每一份预习学习单都只有在教师课前精心设计，实施中认真监督，完成后及时修改和完善，才能真正在学生学习中发挥它的作用，这需要我们不断努力，切实做到让学生的学习负担再轻一些，同时让我们的教学更有效一些。
[关键词]预习学习单农村初中数学教学作用
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0033
预习对学生学习的重要性是不言而喻的，如果学生能够自觉地对所学学科做到课前预习、课后复习的话，那么他的学习生活将会是轻松、快乐的，但目前农村中学的学生，并不重视预习，甚至从不预习，这一现状令人忧虑，通过多年的教学实践，笔者认为预习学习单是解决这一问题的一剂“良药”，下面笔者谈谈预习学习单在农村初中数学教学中的几点作用。
一、反映学习问题。帮助教师合理设计教学
在社会上，有很多商家在商品上市之前都会进行市场调查，从而发现商品本身及其他问题，同理，我们的预习学习单也有同样的作用，通过预习学习单可反映学生的学习问题，帮助教师后续合理设计教学方案，精选合适的教学方法，从而有效开展课堂教学。
例如，笔者在批改浙教版《同位角、内错角、同旁内角》的预习学习单时，发现部分学生对如何在具体的图像中辨认这三种角存在困难，于是在教学中，笔者除了让学生记住各类角的特点之外，还结合自己的教学经验，让学生学习擦线法（所谓擦线法就是把多余的线擦去），收到了不错的教学效果。
[例1]如图1，根据图形回答下列问题：
（1）∠ADE和∠ABC是直线___与直线被直线___所截得的一组___角。
（2）∠ADE与∠DEC是直线__与直线被直线___所截得的一组__角。
解析：按照要求，把图中无关的线条擦去，可得到图2和图3情况，这时候角度之间的关系便一目了然，运用擦线法尽管可能麻烦一些，但是对于不掌握这个知识点的学生，当他们掌握了这一种方法之后，他们和其他同学至少在这个知识点上没有拉开距离。
二、引导学生预习新课。了解新知
预习学习单的另一个作用是能够让学生提前对第二天要学习的内容进行初步的了解，以便学生上课时抓住重点，从心理学角度来讲，为上课创造了有利的心理状态；用教育学理论来说，带着问题上课求知欲更强，对此，在设计预习学习单时，教师应把新课相关知识设计成简单的填空选择题，让学生在预习完新课内容进行解答，
[例2]下列四幅圖中，∠1和∠2是同位角的是（ ）。
这样设计，学生预习了相关知识之后，根据同位角的条件来选择也许会出错或不全面，但上课时我们只要再次强调同位角必须满足的条件，那么学生就能深刻理解同位角。
三、能做到温故知新。承上启下
古人云：“温故而知新，”学习新知识的同时复习前面的知识，一方面不容易遗忘，另一方面可以使学过的知识印象更加深刻，而预习学习单就能起到这样的作用。
例如，在学完有理数的运算后，笔者每天都在预习学习单上放一道计算题，从很简单的“（-1） （-2）”开始，慢慢地向难一些的练习过渡，后来更多的是放入学生容易出错的题目，如“-12”等，这样预习学习单中所包含的知识点越来越多，因为是基于基础之上，并且难度增加的速度慢，所以学生也不觉得困难，而且更因为熟能生巧，学生完成练习的时间和速度都有了很大的提高。
四、展现学生困惑问题。促进教师有效辅导
在课堂教学中，预习学习单还可为我们展现学生的困惑问题，如在预习单的最底端有一处留白，标题是“本节课你的困惑”，在学生经历了预习、听课、完成作业后，可让学生把自己还存在的困惑问题写在留白上，而教师则根据学生的这一反馈，进行有效辅导，如果困惑问题是大部分学生都存在的，教师应对其进行讲解巩固，如果是个别学生的问题，教师可进行单独辅导，从而让每一个学生都学会基本知识和掌握解决问题的基本技能。
总之，在数学学习中，预习学习单如同是一个航标，指引学生对新知识进行正确的自我学习；预习学习单也是一座桥梁，连接师生间的问题解答，是教师指引，也是学生问题的反馈，当然，每一份预习学习单都只有在教师课前精心设计，实施中认真监督，完成后及时修改和完善，才能真正在学生学习中发挥它的作用，这需要我们不断努力，切实做到让学生的学习负担再轻一些，同时让我们的教学更有效一些。