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摘要：：双减政策提出以来小学语文教学以来的新一轮的改革，而改革主要体现在小学语文的作业设计上。双减政策要求小学语文教学中全面降低学生的课内作业负担，降低学生的校外培训负担。这需要教师认识到当前小学语文作业布置中存在的问题，对小学语文作业的意义与功能进行深入探讨，才能够结合双减政策对小学语文作业布置进行优化与创新。
关键词：小学;语文;作业
引言：
小学语文教育教学中作业布置是较为重要的一环，通过布置作业能够使学生在完成作业的过程中查缺补漏，发现自己尚未掌握的语文知识，并且通过作业训练提高。同时教师在小学语文作业设计中，结合小学语文的特点设计出形式丰富的语文作业，还能够更好的维持学生的语文学习热情使学生能够在语文学习的过程中更好的培养自己的素质与能力。
一、当前小学语文作业布置存在的问题
在小学语文教学中要想做好作業的布置，教师就要从小学语文课程教学的特点出发，并且研究小学阶段学生的身心发展规律，设计出形式多样，符合小学生认知的作业。但实际上当前小学语文作业中，教师设计的内容较为单一，主要以习题训练为主教师仍然是作业设计的主体学生不能自主选择自己想做什么样的作业，并且教师对作业的设计衡量尺度单一，无论学生的学习功底如何都完成同样的作业，这就容易导致学习水平较高的学生完成作业草草了事，作业无法帮助学生进一步提高，而对于学习水平一般的学生来说，作业的完成较为困难，学生每天疲于应付各种作业导致学生的学习自信被不断降低，影响了学生的进一步发展与提升。
二、小学语文作业的功能和价值
作业是检查小学生学习效果的一种重要手段，同时也是教师最喜欢用的一种方式。这种方式是基于有效作业布置和有效作业设计而存在的，这要求教师在布置小学语文作业时，深挖小学语文作业的功能和价值，认识到布置作业的重要意义，才能够使语文作业更好的巩固，学生的语文基础。从而更好的利用语文作业提高学生的语文能力。具体来说，教师布置语文作业能够有效巩固学生的课堂知识，教师将课堂知识进行总结提炼，然后以作业的形式展现出来是学生在作业中达到温故而知新的目的。
要想更好的发挥小学语文作业的功能和价值，教师在布置作业的过程中要遵循相应的原则。首先教师布置的作业应当具有开放性，开放性是布置作业，是考虑到学生的学习诉求，以及本节课程教学的内容，选择适合现阶段小学生学习的一种作业形式。开放性的作业，还要求学生能够自主选择作业内容，使学生拥有更多的作业时间和作业空间，这样才能够使学生快乐地完成语文作业。
三、小学语文作业的布置与创新设计策略
（一）设计并布置趣味性的作业
在小学语文作业布置与创新设计的过程中，考虑到小学阶段学生年龄尚小，缺乏较强的学习能力与自我管理能力，因此教师在进行作业不至于创新设计的过程中，就应当从小学生的身心特征出发，以趣味性的作业激发学生的兴趣，维持学生完成作业的热情。同时这种趣味性的作业还能够使学生在完成作业的过程中调动多种感觉器官和知觉器官，感受语文作业中的趣味性，并且从这种趣味活动中获得知识。具体来说小学语文作业中设计布置具有趣味性的作业形式多种多样，一般有唱一唱、画一画、演一演等多种形式。教师根据课程教学内容选择相应的作业形式，才能够更好的引导学生完成作业。
例如在学习了《西门豹治邺》这一节课之后，教师在布置作业的过程中为学生演示了西门豹、巫婆、老大爷以及官绅头子和官绅们的各种人物语言。让学生揣摩这些语言的特点，分析人物的性格特征，接下来让学生对这一篇课文内容进行故事表演，通过演一演的方式完成教师布置的作业。在这样的语文作业中，学生的热情和兴趣得到了空前的提升，能够通过这样的活动，更好的掌握本节课程所学的知识。
（二）设计有层次性的作业
小学阶段的学生由于思维能力和学习水平各有不同，导致学生在语文学习的过程中成绩各有高低。因此教师在进行小学语文作业布置与创新设计的过程中，就应当基于小学生的学习实际设计出具有层次性的作业，这样才能够满足学生的学习需要。在进行层次性作业设计时，教师首先要对学生进行合理的层次划分，在层次划分过程中可以通过一次或多次测验考察学生的学习水平，然后将学生分层。一般情况下，学生可以分为高水平中等水平和一般水平的学生。然后根据学生的实际情况布置相应的作业。
如在学习完《少年闰土》这篇课文之后，教师结合高水平的学生，布置了作业：阅读鲁迅先生的《故乡》，结合作品背景思考，假如你是文中的闰土，多年以后见到迅哥儿，你有哪些想对他说的话，尝试着写下来。而对于中等水平的学生，教师在布置作业时要求学生在课后阅读本课，找出描写闰土外貌和性格的段落以及句子速度，自己也学着描写一下自己的好朋友;而对于一般水平的学生来说，教师则要求学生背诵课文选段并抄写词语。这种具有梯度性的作业设计才能够满足各个层次学生的学习需要针对性的提高学生的语文能力，巩固学生的语文基础。
结语：
综上所述，双减政策下的小学语文教学中，语文作业的布置发生了深刻的变化，教师在双减政策理念的指导下，要全面降低学生的作业负担，因此需要针对作业进行精简，并且转变作业布置的理念。在作业布置的过程中，根据学生的学习需要布置适合小学阶段学生身心发展规律和学习需要的作业，才能够使作业更好的巩固学生的语文基础，提高学生的语文综合能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]龚小红.小学语文作业设计创新浅析[J].教育科学，2017（10）：133.
[2]王 忠.浅析如何布置小学语文作业[J].教育科学，2018（02）：259.
关键词：小学;语文;作业
引言：
小学语文教育教学中作业布置是较为重要的一环，通过布置作业能够使学生在完成作业的过程中查缺补漏，发现自己尚未掌握的语文知识，并且通过作业训练提高。同时教师在小学语文作业设计中，结合小学语文的特点设计出形式丰富的语文作业，还能够更好的维持学生的语文学习热情使学生能够在语文学习的过程中更好的培养自己的素质与能力。
一、当前小学语文作业布置存在的问题
在小学语文教学中要想做好作業的布置，教师就要从小学语文课程教学的特点出发，并且研究小学阶段学生的身心发展规律，设计出形式多样，符合小学生认知的作业。但实际上当前小学语文作业中，教师设计的内容较为单一，主要以习题训练为主教师仍然是作业设计的主体学生不能自主选择自己想做什么样的作业，并且教师对作业的设计衡量尺度单一，无论学生的学习功底如何都完成同样的作业，这就容易导致学习水平较高的学生完成作业草草了事，作业无法帮助学生进一步提高，而对于学习水平一般的学生来说，作业的完成较为困难，学生每天疲于应付各种作业导致学生的学习自信被不断降低，影响了学生的进一步发展与提升。
二、小学语文作业的功能和价值
作业是检查小学生学习效果的一种重要手段，同时也是教师最喜欢用的一种方式。这种方式是基于有效作业布置和有效作业设计而存在的，这要求教师在布置小学语文作业时，深挖小学语文作业的功能和价值，认识到布置作业的重要意义，才能够使语文作业更好的巩固，学生的语文基础。从而更好的利用语文作业提高学生的语文能力。具体来说，教师布置语文作业能够有效巩固学生的课堂知识，教师将课堂知识进行总结提炼，然后以作业的形式展现出来是学生在作业中达到温故而知新的目的。
要想更好的发挥小学语文作业的功能和价值，教师在布置作业的过程中要遵循相应的原则。首先教师布置的作业应当具有开放性，开放性是布置作业，是考虑到学生的学习诉求，以及本节课程教学的内容，选择适合现阶段小学生学习的一种作业形式。开放性的作业，还要求学生能够自主选择作业内容，使学生拥有更多的作业时间和作业空间，这样才能够使学生快乐地完成语文作业。
三、小学语文作业的布置与创新设计策略
（一）设计并布置趣味性的作业
在小学语文作业布置与创新设计的过程中，考虑到小学阶段学生年龄尚小，缺乏较强的学习能力与自我管理能力，因此教师在进行作业不至于创新设计的过程中，就应当从小学生的身心特征出发，以趣味性的作业激发学生的兴趣，维持学生完成作业的热情。同时这种趣味性的作业还能够使学生在完成作业的过程中调动多种感觉器官和知觉器官，感受语文作业中的趣味性，并且从这种趣味活动中获得知识。具体来说小学语文作业中设计布置具有趣味性的作业形式多种多样，一般有唱一唱、画一画、演一演等多种形式。教师根据课程教学内容选择相应的作业形式，才能够更好的引导学生完成作业。
例如在学习了《西门豹治邺》这一节课之后，教师在布置作业的过程中为学生演示了西门豹、巫婆、老大爷以及官绅头子和官绅们的各种人物语言。让学生揣摩这些语言的特点，分析人物的性格特征，接下来让学生对这一篇课文内容进行故事表演，通过演一演的方式完成教师布置的作业。在这样的语文作业中，学生的热情和兴趣得到了空前的提升，能够通过这样的活动，更好的掌握本节课程所学的知识。
（二）设计有层次性的作业
小学阶段的学生由于思维能力和学习水平各有不同，导致学生在语文学习的过程中成绩各有高低。因此教师在进行小学语文作业布置与创新设计的过程中，就应当基于小学生的学习实际设计出具有层次性的作业，这样才能够满足学生的学习需要。在进行层次性作业设计时，教师首先要对学生进行合理的层次划分，在层次划分过程中可以通过一次或多次测验考察学生的学习水平，然后将学生分层。一般情况下，学生可以分为高水平中等水平和一般水平的学生。然后根据学生的实际情况布置相应的作业。
如在学习完《少年闰土》这篇课文之后，教师结合高水平的学生，布置了作业：阅读鲁迅先生的《故乡》，结合作品背景思考，假如你是文中的闰土，多年以后见到迅哥儿，你有哪些想对他说的话，尝试着写下来。而对于中等水平的学生，教师在布置作业时要求学生在课后阅读本课，找出描写闰土外貌和性格的段落以及句子速度，自己也学着描写一下自己的好朋友;而对于一般水平的学生来说，教师则要求学生背诵课文选段并抄写词语。这种具有梯度性的作业设计才能够满足各个层次学生的学习需要针对性的提高学生的语文能力，巩固学生的语文基础。
结语：
综上所述，双减政策下的小学语文教学中，语文作业的布置发生了深刻的变化，教师在双减政策理念的指导下，要全面降低学生的作业负担，因此需要针对作业进行精简，并且转变作业布置的理念。在作业布置的过程中，根据学生的学习需要布置适合小学阶段学生身心发展规律和学习需要的作业，才能够使作业更好的巩固学生的语文基础，提高学生的语文综合能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]龚小红.小学语文作业设计创新浅析[J].教育科学，2017（10）：133.
[2]王 忠.浅析如何布置小学语文作业[J].教育科学，2018（02）：259.