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摘 要： 本文分析了高职新生的思想动态、特点和问题。高职新生班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色多，班主任需要有很强的责任心、耐心了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。本文提出了新生班主任工作的思想和原则。
关键词： 高职新生 班主任工作 工作方法
1.高职新生的特点
从中学到大学，是人生比较重大的转折点之一。很快地适应新环境，不仅直接影响着大学生当前的身心健康，而且对他们在大学以至以后步入社会有一定的影响。大学生在校期间的许多问题，其实在进校后不久就已经存在了。我认为高职新生入学后有以下特点。
1.1人际交往能力欠缺。
许多大学新生感叹在大学校园里很难交到朋友，很多都是泛泛之交，这其实是中学人际交往留下的痕迹。中学同学大多来自当地，在地域和风俗习惯上保持大体一致，同时与中学同学相处时间长，可以通过更多渠道了解对方，相交前必是知根知底的。在大学里人际交往选择的范围更宽泛了，但了解却不够深入，一旦在人际交往中受挫或在习性上不同时，便容易萌生“大学交友不易”的想法。高职学生与异性交往的愿望比较强烈，希望能与异性建立亲密稳定的关系，但考虑问题的想法有时过于简单容易走极端，且缺乏两性之间的交往技巧，经常受到情感问题的困扰，对性知识缺乏健康科学的认知，一旦男女朋友走入性的关系中，就极易被困扰，增加心理负担。正是因为人际交往能力欠缺，有些人可能会朋友不多，同时为了交朋友，可能引起感情冲突，引发暴力事件，甚至是刑事案件。
1.2暂时不能摆脱中学时的“依赖性”。
长期养成的依赖性，使他们适应新环境的能力和耐挫力较差。依赖性的养成，也可以说是应试教育的产物。中学期间，有些家长（主要指一些家住城镇、条件比较好的家庭）望子成龙心切，为了让学生能够全身心投入到学习之中，学习以外的几乎所有事情都由家长包办。这使他们在一定程度上形成了依赖心理。没有独立生活的体验，他们适应新环境的能力较差，耐挫力不强，往往会因为没有住过集体宿舍而不习惯集体生活，甚至会因为一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，因此情绪低落甚至会与室友吵架，从而影响人际关系。
1.3进校后自我约束性差，人生没有目标。
高职学生文化基础差，入学成绩普遍偏低。高等职业教育是实施具有高等教育理论知识和以高等技术、技能为内容的职业教育。虽然高职教育属于高等教育的范畴，但是学生的文化基础差，入学成绩普遍偏低。多数学生认为考入高职学校前途渺茫、悲观失望。部分学生因而放任自流，追求时尚，缺乏远大的人生理想，实现自身价值的信心不足。高职学生大都20岁左右，生理成熟，少数学生思想幼稚。主要表现为情绪不稳定，易于冲动，心理稳定性和承受力差，缺乏远大的人生理想，实现自身价值信心不足。受社会不良环境影响较大，没有养成良好的行为习惯。改革开放后，许多不良的信息给当今的大学生造成了很多负面影响，不能正确地处理好学习与娱乐的关系，没有养成良好的行为习惯。少部分学生终日迷恋上网、游戏，整日手捧课外读物，热衷于交友、游玩，他们上课无精神，作业不完成，学习无兴趣。很多学生在学习和娱乐发生冲突的时候，选择了娱乐而不是学习，因此进校后自我约束性差，人生没有目标。
2.新生班主任工作
正是因为高职新生的上述特点，高职新生班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色也多。班主任需要有很强的责任心、耐心了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。
2.1选好班干部，强化班级管理。
班干部在班主任工作中起着承上启下的作用。班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们健康成长起来，促进班集体的巩固和发展。一是观察物色。刚接班，对学生还不了解，不要急于挑选班干部，不要让成绩单上的名次左右选班干部的意向。向上任班主任了解每个学生的具体情况，平时自己仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，排队物色，选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生担任。二是考验锻炼。班干部在班集体中，既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊，在选班干部时，就要让学生认识到班干部的服务意识：当班干部不是为管自己的同学，而是为了更多更好地为同学服务，服务是第一，荣誉是动力。为了让更多的学生有锻炼自身的机会，树立向上精神，提高学生的挑战性，较适宜实行“竞争上岗制”。这时，班主任应该把常规工作交给学生，在工作过程中体现能力，在工作中让他们脱颖而出，在工作中让同学肯定欣赏才能，为优胜劣汰民主选举打下基础。这样不但能提高学生的工作积极性，增强学生的自信心，而且能使更多的同学得到实际工作的锻炼，培养班干部能上能下的优良作风。三是帮助培养。对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是细水长流，源源不断。
2.2加强思想教育，强化管理。
首先，进行形势教育。思想政治工作要结合当前改革开放、社会经济发展的大好形势和国际形势进行，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，让他们知道国家所需要的人才是德才兼备的，有德无才不行，有才无德也不行，都不能适合社会的需要。其次，进行入党启蒙教育，邀请校组织部老师做讲座，使同学们对党有更进一步的认识，明确入党目的，端正入党动机。最后，进行形式多样的党课学习。通过上党课、看录像、党校培训、开展主题团日、社会实践活动等，树立学生对党的信念，使得新生有人生理想，有自身价值，有自我自我约束性，人生有目标。
2.3开展班级活动，加强人际交往。
2.3.1班级活动要围绕学生的兴趣设计。
学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分发挥。这有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。 2.3.2班级活动是培养学生集体责任感的重要途径。
班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是在实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，就不会主动关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
2.3.3班级活动有助于形成正确的班风。
在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展。班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，能锻炼学生和学生干部的能力，在活动中得到快乐，获得知识，提高各方面的能力。
2.4深入班级，深入寝室，为学生排忧解难。
新生入校伊始，在学习生活等各方面都不适应，如果不能正确地引导大学新生在开学伊始走向正确的方向，则会导致其学习生活习惯、社会价值观念等发生扭曲，对大学生教育产生很大的消极影响。班主任深入班级，深入寝室进行沟通交流，了解他们在学习生活等方面的困难或困惑，掌握他们的思想动态，及时发现学生中的不稳定因素，并通过班主任自身的言行引导新生全面发展，解决思想问题。就发现的问题和新生存在的困惑进行一一解答，不仅稳定了新生思想工作，更重要的是给新生指明了学习生活的方向。
3.结语
良好的开端是成功的一半。通过对新生思想、特点和问题的分析和深入，总结出班主任要做好的工作有：1）选好班干部，强化班级管理；2）加强思想教育，强化管理；3）开展班级活动，加强人际交往；4）深入班级，深入寝室，为学生排忧解难。
参考文献：
［1］龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育［J］.教育革新，2008，（7）.
［2］古品林.浅谈爱心再班主任工作中的作用［M］.四川工程职业技术学院学报，2007，（2）.
关键词： 高职新生 班主任工作 工作方法
1.高职新生的特点
从中学到大学，是人生比较重大的转折点之一。很快地适应新环境，不仅直接影响着大学生当前的身心健康，而且对他们在大学以至以后步入社会有一定的影响。大学生在校期间的许多问题，其实在进校后不久就已经存在了。我认为高职新生入学后有以下特点。
1.1人际交往能力欠缺。
许多大学新生感叹在大学校园里很难交到朋友，很多都是泛泛之交，这其实是中学人际交往留下的痕迹。中学同学大多来自当地，在地域和风俗习惯上保持大体一致，同时与中学同学相处时间长，可以通过更多渠道了解对方，相交前必是知根知底的。在大学里人际交往选择的范围更宽泛了，但了解却不够深入，一旦在人际交往中受挫或在习性上不同时，便容易萌生“大学交友不易”的想法。高职学生与异性交往的愿望比较强烈，希望能与异性建立亲密稳定的关系，但考虑问题的想法有时过于简单容易走极端，且缺乏两性之间的交往技巧，经常受到情感问题的困扰，对性知识缺乏健康科学的认知，一旦男女朋友走入性的关系中，就极易被困扰，增加心理负担。正是因为人际交往能力欠缺，有些人可能会朋友不多，同时为了交朋友，可能引起感情冲突，引发暴力事件，甚至是刑事案件。
1.2暂时不能摆脱中学时的“依赖性”。
长期养成的依赖性，使他们适应新环境的能力和耐挫力较差。依赖性的养成，也可以说是应试教育的产物。中学期间，有些家长（主要指一些家住城镇、条件比较好的家庭）望子成龙心切，为了让学生能够全身心投入到学习之中，学习以外的几乎所有事情都由家长包办。这使他们在一定程度上形成了依赖心理。没有独立生活的体验，他们适应新环境的能力较差，耐挫力不强，往往会因为没有住过集体宿舍而不习惯集体生活，甚至会因为一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，因此情绪低落甚至会与室友吵架，从而影响人际关系。
1.3进校后自我约束性差，人生没有目标。
高职学生文化基础差，入学成绩普遍偏低。高等职业教育是实施具有高等教育理论知识和以高等技术、技能为内容的职业教育。虽然高职教育属于高等教育的范畴，但是学生的文化基础差，入学成绩普遍偏低。多数学生认为考入高职学校前途渺茫、悲观失望。部分学生因而放任自流，追求时尚，缺乏远大的人生理想，实现自身价值的信心不足。高职学生大都20岁左右，生理成熟，少数学生思想幼稚。主要表现为情绪不稳定，易于冲动，心理稳定性和承受力差，缺乏远大的人生理想，实现自身价值信心不足。受社会不良环境影响较大，没有养成良好的行为习惯。改革开放后，许多不良的信息给当今的大学生造成了很多负面影响，不能正确地处理好学习与娱乐的关系，没有养成良好的行为习惯。少部分学生终日迷恋上网、游戏，整日手捧课外读物，热衷于交友、游玩，他们上课无精神，作业不完成，学习无兴趣。很多学生在学习和娱乐发生冲突的时候，选择了娱乐而不是学习，因此进校后自我约束性差，人生没有目标。
2.新生班主任工作
正是因为高职新生的上述特点，高职新生班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色也多。班主任需要有很强的责任心、耐心了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。
2.1选好班干部，强化班级管理。
班干部在班主任工作中起着承上启下的作用。班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们健康成长起来，促进班集体的巩固和发展。一是观察物色。刚接班，对学生还不了解，不要急于挑选班干部，不要让成绩单上的名次左右选班干部的意向。向上任班主任了解每个学生的具体情况，平时自己仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，排队物色，选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生担任。二是考验锻炼。班干部在班集体中，既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊，在选班干部时，就要让学生认识到班干部的服务意识：当班干部不是为管自己的同学，而是为了更多更好地为同学服务，服务是第一，荣誉是动力。为了让更多的学生有锻炼自身的机会，树立向上精神，提高学生的挑战性，较适宜实行“竞争上岗制”。这时，班主任应该把常规工作交给学生，在工作过程中体现能力，在工作中让他们脱颖而出，在工作中让同学肯定欣赏才能，为优胜劣汰民主选举打下基础。这样不但能提高学生的工作积极性，增强学生的自信心，而且能使更多的同学得到实际工作的锻炼，培养班干部能上能下的优良作风。三是帮助培养。对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是细水长流，源源不断。
2.2加强思想教育，强化管理。
首先，进行形势教育。思想政治工作要结合当前改革开放、社会经济发展的大好形势和国际形势进行，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，让他们知道国家所需要的人才是德才兼备的，有德无才不行，有才无德也不行，都不能适合社会的需要。其次，进行入党启蒙教育，邀请校组织部老师做讲座，使同学们对党有更进一步的认识，明确入党目的，端正入党动机。最后，进行形式多样的党课学习。通过上党课、看录像、党校培训、开展主题团日、社会实践活动等，树立学生对党的信念，使得新生有人生理想，有自身价值，有自我自我约束性，人生有目标。
2.3开展班级活动，加强人际交往。
2.3.1班级活动要围绕学生的兴趣设计。
学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分发挥。这有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。 2.3.2班级活动是培养学生集体责任感的重要途径。
班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是在实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，就不会主动关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
2.3.3班级活动有助于形成正确的班风。
在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展。班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，能锻炼学生和学生干部的能力，在活动中得到快乐，获得知识，提高各方面的能力。
2.4深入班级，深入寝室，为学生排忧解难。
新生入校伊始，在学习生活等各方面都不适应，如果不能正确地引导大学新生在开学伊始走向正确的方向，则会导致其学习生活习惯、社会价值观念等发生扭曲，对大学生教育产生很大的消极影响。班主任深入班级，深入寝室进行沟通交流，了解他们在学习生活等方面的困难或困惑，掌握他们的思想动态，及时发现学生中的不稳定因素，并通过班主任自身的言行引导新生全面发展，解决思想问题。就发现的问题和新生存在的困惑进行一一解答，不仅稳定了新生思想工作，更重要的是给新生指明了学习生活的方向。
3.结语
良好的开端是成功的一半。通过对新生思想、特点和问题的分析和深入，总结出班主任要做好的工作有：1）选好班干部，强化班级管理；2）加强思想教育，强化管理；3）开展班级活动，加强人际交往；4）深入班级，深入寝室，为学生排忧解难。
参考文献：
［1］龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育［J］.教育革新，2008，（7）.
［2］古品林.浅谈爱心再班主任工作中的作用［M］.四川工程职业技术学院学报，2007，（2）.