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摘 要：陶行知教育思想在历史发展进程中有着重要影响力，对于幼儿园民间游戏的创新运用，正可以将陶先生教育理论与游戏相融合，其效果对幼儿孩子身心发展是有益的。对此本文做出了以下论述。
关键词：陶行知教育思想;幼儿园;民间游戏;创新运用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0052-01
1.陶行知教育思想论述
陶行知是我国教育家，其中他的“生活教育理论”是其教育思想的核心内容。他的教育思想分为三层含义，第一层含义是指教育与人类生活是相依相伴的，人们离不开教育，教育也需要人类这一主体才能共生;第二层含义是指生活与教育相关密切不可分割，他的中心思想教育不通过生活是没有用的，生活是用来教育的;最后一层含义是说教育具有终身性，学习是陪伴到老的。本文根据陶先生“生活教育论”来对幼儿园民间游戏的创新运用作为指导理念。
幼儿园高跷游戏是将民间高跷进行改造后制作成适合幼儿年龄特点的一种游戏，它独特的趣味性、竞技性深受小朋友的喜爱。通过体育游戏活动，幼儿不仅能大胆运用高跷进行体育锻炼，发展了平衡能力和协调性，还能在游戏中勇于克服心理恐惧，不断挑战自我，体验收获成功的喜悦。本文就以本班特色的体育游戏—高跷游戏为民间游戏的主要代表，由此出发，探索陶行知老先生“生活教育论”的理念具体细微之处。
2.民间游戏高跷在幼儿园中运用特点
（1）民间游戏高跷的过程有趣
很多民间游戏之所以能够流传到现在，被多数小朋友喜欢热爱，是因为民间游戏有着它独特的趣味性，能够吸引孩子们对游戏玩法的兴趣点。兴趣点是游戏受欢迎的特征之一，正对应幼儿们的好奇思想。大多数幼儿喜欢动的东西，“灵动”是符合幼儿年龄段行为特征的，民间游戏正是结合了兴趣点让幼儿孩子们在玩中学会东西，能更好地促进孩子们身心发展。
（2）民间游戏高跷玩法灵活
我们将传统高跷转化为适合幼儿玩的高跷，根据幼儿的年龄特征，为幼儿想出了一些列的玩法。在上半学期，因为幼儿也是第一次接触到高跷，先带领幼儿认识高跷接下来是能站稳并能行走高跷。幼儿熟悉高跷之后，开始横着走、走直线、绕障碍等一些列玩法。在下學期，幼儿有了上学期的铺垫，一些运动技能上有了进步，所以我们在玩法上也是增加了难度。
3.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用
（1）幼儿民间游戏环境结合生活环境
陶行知曾经说过：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促又次之，罪下者督促不学。”陶先生的这句话是在告诉幼儿教师教育方法，要促使学生高效学习就要激发学生的兴趣点，引导学生对事物的专一程度。根据情景教学方针，幼儿教师可以将陶先生这一教育思想融合到民间游戏当中，从幼儿感兴趣的课题为突破点，结合现实生活环境。首先，教师可以将孩子们学习环境装扮成符合生活化的装饰，显现出家庭温暖的氛围，这样能够使幼儿在心灵上对幼儿园环境产生依赖性并从心理上带有安全感，这样有利于民间游戏的活动进程。以踩高跷这个游戏为例，“高跷”也就是小塑料瓶在实际生活中非常容易找到，绳子之类的辅助道具也是十分生活化。
（2）幼儿民间游戏内容包含生活化底蕴
陶先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这句话说明了教育离不开生活底蕴做铺垫。任何知识都是与生活文化密切相关的，两者之间相互作用。在幼儿园民间游戏创新思想上正应该融合陶先生的教育思想，幼儿园民间游戏内容也应包含生活文化底蕴。首先，教师应根据孩子们不同的性格特点及他们身心发展之间差异性，将一些生活技巧和教学内容融入到民间游戏中，来激发不同擅长领域孩子们对游戏的兴趣点，例如，在民间游戏中加入数学知识，如踩高跷将积木运送到终点，按颜色分类都可以作为走高跷中的小游戏，这可以促使幼儿在玩高跷游戏的过程中学到文化知识，这也符合陶先生“生活文化底蕴”的思想，因为知识就是孩子们生活中最常见接触的。如何在高跷上行走，一定程度上也帮助了幼儿掌握身体平衡，更快地更稳健地跑和跳，为以后进行更加复杂的体育活动打下坚实的基础。
（3）“教方法”与“学方法”相融合
陶先生曾经提出过“教学做”合一的教学思想，是指“教方法”与“学方法”相融合。这一教学方法是以突出学生为主再加上老师与学生之间的交流而形成的教学理念。在创新民间游戏过程也可以根据这一理念，例如，在“踩高跷”游戏中，比如是过小桥，我们先是给幼儿创设情境，在我们的面前是一座窄窄的小桥，我们怎样能踩高跷过小河呢？幼儿一开始自由探索，教师一开始没有教授任何方法让幼儿自由去探索过小桥的方法。幼儿想出了2种办法，一个是像小螃蟹走横着走的方法另一个是左脚右脚单脚走的方式。老师与幼儿之间的交流以及幼儿之间的互相配合，都能让他们在不知不觉中明白团体的重要性，逐渐培养起与身边亲友的感情。与此同时，自己的身体机能也在不断强化。可谓一举两得！
4.结语
本文主要论述陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用，其中以“踩高跷”为主要参照的民间游戏。在幼儿园民间游戏创新运用中结合陶行知教育思想有利于培养幼儿的兴趣特点以及增强孩子智力，有利于其身心发展和身体协调能力发展等，对孩子的发展是有帮助的。
参考文献
[1]韩茜.运用游戏材料的投放提高幼儿园过程教育质量[J].开封教育学院学报，2015（12）：203-206
关键词：陶行知教育思想;幼儿园;民间游戏;创新运用
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0052-01
1.陶行知教育思想论述
陶行知是我国教育家，其中他的“生活教育理论”是其教育思想的核心内容。他的教育思想分为三层含义，第一层含义是指教育与人类生活是相依相伴的，人们离不开教育，教育也需要人类这一主体才能共生;第二层含义是指生活与教育相关密切不可分割，他的中心思想教育不通过生活是没有用的，生活是用来教育的;最后一层含义是说教育具有终身性，学习是陪伴到老的。本文根据陶先生“生活教育论”来对幼儿园民间游戏的创新运用作为指导理念。
幼儿园高跷游戏是将民间高跷进行改造后制作成适合幼儿年龄特点的一种游戏，它独特的趣味性、竞技性深受小朋友的喜爱。通过体育游戏活动，幼儿不仅能大胆运用高跷进行体育锻炼，发展了平衡能力和协调性，还能在游戏中勇于克服心理恐惧，不断挑战自我，体验收获成功的喜悦。本文就以本班特色的体育游戏—高跷游戏为民间游戏的主要代表，由此出发，探索陶行知老先生“生活教育论”的理念具体细微之处。
2.民间游戏高跷在幼儿园中运用特点
（1）民间游戏高跷的过程有趣
很多民间游戏之所以能够流传到现在，被多数小朋友喜欢热爱，是因为民间游戏有着它独特的趣味性，能够吸引孩子们对游戏玩法的兴趣点。兴趣点是游戏受欢迎的特征之一，正对应幼儿们的好奇思想。大多数幼儿喜欢动的东西，“灵动”是符合幼儿年龄段行为特征的，民间游戏正是结合了兴趣点让幼儿孩子们在玩中学会东西，能更好地促进孩子们身心发展。
（2）民间游戏高跷玩法灵活
我们将传统高跷转化为适合幼儿玩的高跷，根据幼儿的年龄特征，为幼儿想出了一些列的玩法。在上半学期，因为幼儿也是第一次接触到高跷，先带领幼儿认识高跷接下来是能站稳并能行走高跷。幼儿熟悉高跷之后，开始横着走、走直线、绕障碍等一些列玩法。在下學期，幼儿有了上学期的铺垫，一些运动技能上有了进步，所以我们在玩法上也是增加了难度。
3.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用
（1）幼儿民间游戏环境结合生活环境
陶行知曾经说过：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促又次之，罪下者督促不学。”陶先生的这句话是在告诉幼儿教师教育方法，要促使学生高效学习就要激发学生的兴趣点，引导学生对事物的专一程度。根据情景教学方针，幼儿教师可以将陶先生这一教育思想融合到民间游戏当中，从幼儿感兴趣的课题为突破点，结合现实生活环境。首先，教师可以将孩子们学习环境装扮成符合生活化的装饰，显现出家庭温暖的氛围，这样能够使幼儿在心灵上对幼儿园环境产生依赖性并从心理上带有安全感，这样有利于民间游戏的活动进程。以踩高跷这个游戏为例，“高跷”也就是小塑料瓶在实际生活中非常容易找到，绳子之类的辅助道具也是十分生活化。
（2）幼儿民间游戏内容包含生活化底蕴
陶先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这句话说明了教育离不开生活底蕴做铺垫。任何知识都是与生活文化密切相关的，两者之间相互作用。在幼儿园民间游戏创新思想上正应该融合陶先生的教育思想，幼儿园民间游戏内容也应包含生活文化底蕴。首先，教师应根据孩子们不同的性格特点及他们身心发展之间差异性，将一些生活技巧和教学内容融入到民间游戏中，来激发不同擅长领域孩子们对游戏的兴趣点，例如，在民间游戏中加入数学知识，如踩高跷将积木运送到终点，按颜色分类都可以作为走高跷中的小游戏，这可以促使幼儿在玩高跷游戏的过程中学到文化知识，这也符合陶先生“生活文化底蕴”的思想，因为知识就是孩子们生活中最常见接触的。如何在高跷上行走，一定程度上也帮助了幼儿掌握身体平衡，更快地更稳健地跑和跳，为以后进行更加复杂的体育活动打下坚实的基础。
（3）“教方法”与“学方法”相融合
陶先生曾经提出过“教学做”合一的教学思想，是指“教方法”与“学方法”相融合。这一教学方法是以突出学生为主再加上老师与学生之间的交流而形成的教学理念。在创新民间游戏过程也可以根据这一理念，例如，在“踩高跷”游戏中，比如是过小桥，我们先是给幼儿创设情境，在我们的面前是一座窄窄的小桥，我们怎样能踩高跷过小河呢？幼儿一开始自由探索，教师一开始没有教授任何方法让幼儿自由去探索过小桥的方法。幼儿想出了2种办法，一个是像小螃蟹走横着走的方法另一个是左脚右脚单脚走的方式。老师与幼儿之间的交流以及幼儿之间的互相配合，都能让他们在不知不觉中明白团体的重要性，逐渐培养起与身边亲友的感情。与此同时，自己的身体机能也在不断强化。可谓一举两得！
4.结语
本文主要论述陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用，其中以“踩高跷”为主要参照的民间游戏。在幼儿园民间游戏创新运用中结合陶行知教育思想有利于培养幼儿的兴趣特点以及增强孩子智力，有利于其身心发展和身体协调能力发展等，对孩子的发展是有帮助的。
参考文献
[1]韩茜.运用游戏材料的投放提高幼儿园过程教育质量[J].开封教育学院学报，2015（12）：203-206