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【摘 要】高中政治教学可以为学生树立正确的世界观、价值观和人生观，对学生政治情感发育有重要意义。情感教学可增强学生与政治教学的情感共鸣，提高学生政治素养。教师在政治教学时采用情感教学，可以提高高中政治教学教学质量。本文针对情感教学在政治教学中对学生的有效作用，对情感教学方法进行简单介绍。
【关键词】高中政治 情感教学 教学改革 方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.100
传统的高中政治教学方法缺少感性情感，教师教学方法太生硬，学生变通性不足，形成死记硬背的政治学习方式。高中新课标对政治教学提出了新要求，要求改变传统政治教学现状，进行情感教学，从“软教学”入手，使高中政治情感满足学生素质发展要求。情感与教学结合，提升学生的成绩和思想素质。情感教学通过教师与学生的情感交流，触发学生政治学习情感上的积极因素，激起学生自主学习的主动性。
一、引导学生情感积极发展
情感教育是学生情感发展中必要的工作，高中生必须要接受教学性的情感培养。教学可以发展情感，情感可以作用于学生政治学习，教师在政治教学中要对学生情感进行正确引导。情感教学是一个间接在学生学习上起作用的教学方式。情感是主观作用，可以引导学生学习行为，正确的情感可以促进学生学习，错误的情感会给学生学习带来问题，尤其在政治学习上。政治是一门容易被主观因素影响的学科，如果学生自身出现情感错误，会给政治学习带来无法被教学挽回的影响。积极的学习情感发展非常重要，所以教师要在政治教学中采取情感教学，满足高中生的发展需求。
二、树立正确的学习观念
正确的学习观念，有助于学生对政治教学正确的理解与认识。学生走到了高中这个阶段，许多学习问题都是从自身学习情感上产生，像是学习态度、学习心理等方面出了差错，其根本原因是情感造成了他们对政治学习的错误认知。有的学生是进入高中之后，才慢慢深入接触到政治学习，但是在这之前，受他人影响，比如高年级学长，其他教师或者家长，他们向学生传递的错误思想，认为政治是一门很难学，并且学了之后难用、少用的学科，在学生学习心理上种下了问题的种子。学生在学习的时候，会因为这些事情，使他们在一开始政治教学课堂的情感处理上，便落下了偏见。正确的学习观念，要学生平等对待每一个学科，不管是他们学习好的，还是学习不好的，都要以同样积极的心态对待。学习是学生的事情，除了学生之外，任何人在学生的学习中，都属于外人。
情感教学的第一课，教师首先要让学生认清自己的学习内心，不要因为外界影响，而对自己接受的教学随便下定义。教师在教学时，依据许多学生的学习现状情况分析，得出的结果是：许多学生对待自己成绩不好的学科，态度消极，对学科学习产生的情感不深，对教师也较为疏远。正确的学习观念，使得学生学会尊重每一门学科教学，尊重教师的教学成果。在高中刚开始的时候，那些对政治教学怀有不好感观的学生，教师要用积极的情感感化，在日渐的教学努力下，学生发挥自己的能力，取得一定学习成果时，会对政治教学形成新的认识。在树立的积极学习观念下，学生不再对政治学习产生偏见。同时，教师运用引导教学，让学生认识到了更多面的政治教学，促使学生主动学习。教师没有为学生树立正确的学习观念时，政治课堂的教学状况是“教师难教，学生难学”。情感教学成功打破了这种局面，以动学生情，晓教学理的教学方式，做到使学生正确认识政治教学，正确政治认识学习，培养学生学习能力的教学目的。
三、方便学生找到合适的学习方法
情感教学以符合学生情感发展作为教学理论依据。政治情感教学以学生为主，教师使用的教学方法，必须要适合学生，要被学生接受。情感较为主观，教师要成功进行情感教学，必须要对自己的学生有充分了解。因为只有这样，教师不管是引导学生情感，还是做到教学上的情感关怀，才可以都体现出教学效果。政治学习需要学生找对方法，努力后才能获得学习的成果，比如有一些学生，他们的政治学习差，学习方法缺乏，教师一些教学工作难以开展。教师要从问题本质入手，增加学生可以用在政治学习中的方式。但是增加学生学习方法的教学也需要技巧，教师不能直接就将各种学习方式强迫灌输给学生，教师的学习方法想要被学生接受，教师必须要从情感入手。教师用情感教学，先引起学生对政治学习的兴趣，当学生政治学习水平发展到了一个瓶颈期，那么学生必定要寻求更多学习方法，来满足自己的学习需要，这时，教师再用情感教学，引导学生进行学习摸索。学生借鉴教师日常的政治教学方式，发展适合自己的政治学习方法。政治本身蕴含丰富情感，教师也算是“就地取材”，借用政治本身自带的资源，开展教学。
四、情感促进个体和整体发展
个体，指学生个体，个体发展是教师采取针对性教学方法，提高学生的政治情感素养和政治道德素养。个体发展是教學保有学生个人特色进行的针对性教学，培养学生情感品质。政治情感教学使学生成为思想上的“人”，如若不然，没有情感教学，学生只会成为政治教学的思想机器。学生在积极情感影响下，会在学习中发展出自主探究的能力，有效提高个体教学效果。学生与学生之间互相影响，教学作用的大环境，使得整体得到发展。整体，学生整体与教学整体，整体发展是教学不被个人因素影响，促使集体共同进步。比如教师在政治课堂上运用的情感讲解，营造良好的情感氛围。在课堂上，正确引导学生学习，创建一个可以畅所欲言的学习环境，为学生设计情感发展机会。学生个体具有的积极学习情感，会影响他周围人的学习情感，当产生情感影响的学生个体达到一定数量时，情感在整体上的教学作用便逐渐展露。个体和整体在政治教学中，属于重要政治学习概念，也属于重要的政治教学概念。个体和整体是两个能互相影响的因素，通常会因为情感氛围，而互相影响。情感教学之所以可以促进个体和整体的发展，是因为它对个体和整体都有相同的作用。
在情感教学中，教师要尊重学生，在平等地位上了解学生，了解学生情感。高中学生不缺乏对学习方法的了解，他们更需要的是情感上的教学帮助。尤其在政治教学中，学生必须要有正确的情感素养，正确认识教学、认识政治，在学习中不带有个人色彩的偏向，对政治教学和政治内容进行理性评价，最终有效解决学习问题，提高学习质量。
【关键词】高中政治 情感教学 教学改革 方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.100
传统的高中政治教学方法缺少感性情感，教师教学方法太生硬，学生变通性不足，形成死记硬背的政治学习方式。高中新课标对政治教学提出了新要求，要求改变传统政治教学现状，进行情感教学，从“软教学”入手，使高中政治情感满足学生素质发展要求。情感与教学结合，提升学生的成绩和思想素质。情感教学通过教师与学生的情感交流，触发学生政治学习情感上的积极因素，激起学生自主学习的主动性。
一、引导学生情感积极发展
情感教育是学生情感发展中必要的工作，高中生必须要接受教学性的情感培养。教学可以发展情感，情感可以作用于学生政治学习，教师在政治教学中要对学生情感进行正确引导。情感教学是一个间接在学生学习上起作用的教学方式。情感是主观作用，可以引导学生学习行为，正确的情感可以促进学生学习，错误的情感会给学生学习带来问题，尤其在政治学习上。政治是一门容易被主观因素影响的学科，如果学生自身出现情感错误，会给政治学习带来无法被教学挽回的影响。积极的学习情感发展非常重要，所以教师要在政治教学中采取情感教学，满足高中生的发展需求。
二、树立正确的学习观念
正确的学习观念，有助于学生对政治教学正确的理解与认识。学生走到了高中这个阶段，许多学习问题都是从自身学习情感上产生，像是学习态度、学习心理等方面出了差错，其根本原因是情感造成了他们对政治学习的错误认知。有的学生是进入高中之后，才慢慢深入接触到政治学习，但是在这之前，受他人影响，比如高年级学长，其他教师或者家长，他们向学生传递的错误思想，认为政治是一门很难学，并且学了之后难用、少用的学科，在学生学习心理上种下了问题的种子。学生在学习的时候，会因为这些事情，使他们在一开始政治教学课堂的情感处理上，便落下了偏见。正确的学习观念，要学生平等对待每一个学科，不管是他们学习好的，还是学习不好的，都要以同样积极的心态对待。学习是学生的事情，除了学生之外，任何人在学生的学习中，都属于外人。
情感教学的第一课，教师首先要让学生认清自己的学习内心，不要因为外界影响，而对自己接受的教学随便下定义。教师在教学时，依据许多学生的学习现状情况分析，得出的结果是：许多学生对待自己成绩不好的学科，态度消极，对学科学习产生的情感不深，对教师也较为疏远。正确的学习观念，使得学生学会尊重每一门学科教学，尊重教师的教学成果。在高中刚开始的时候，那些对政治教学怀有不好感观的学生，教师要用积极的情感感化，在日渐的教学努力下，学生发挥自己的能力，取得一定学习成果时，会对政治教学形成新的认识。在树立的积极学习观念下，学生不再对政治学习产生偏见。同时，教师运用引导教学，让学生认识到了更多面的政治教学，促使学生主动学习。教师没有为学生树立正确的学习观念时，政治课堂的教学状况是“教师难教，学生难学”。情感教学成功打破了这种局面，以动学生情，晓教学理的教学方式，做到使学生正确认识政治教学，正确政治认识学习，培养学生学习能力的教学目的。
三、方便学生找到合适的学习方法
情感教学以符合学生情感发展作为教学理论依据。政治情感教学以学生为主，教师使用的教学方法，必须要适合学生，要被学生接受。情感较为主观，教师要成功进行情感教学，必须要对自己的学生有充分了解。因为只有这样，教师不管是引导学生情感，还是做到教学上的情感关怀，才可以都体现出教学效果。政治学习需要学生找对方法，努力后才能获得学习的成果，比如有一些学生，他们的政治学习差，学习方法缺乏，教师一些教学工作难以开展。教师要从问题本质入手，增加学生可以用在政治学习中的方式。但是增加学生学习方法的教学也需要技巧，教师不能直接就将各种学习方式强迫灌输给学生，教师的学习方法想要被学生接受，教师必须要从情感入手。教师用情感教学，先引起学生对政治学习的兴趣，当学生政治学习水平发展到了一个瓶颈期，那么学生必定要寻求更多学习方法，来满足自己的学习需要，这时，教师再用情感教学，引导学生进行学习摸索。学生借鉴教师日常的政治教学方式，发展适合自己的政治学习方法。政治本身蕴含丰富情感，教师也算是“就地取材”，借用政治本身自带的资源，开展教学。
四、情感促进个体和整体发展
个体，指学生个体，个体发展是教师采取针对性教学方法，提高学生的政治情感素养和政治道德素养。个体发展是教學保有学生个人特色进行的针对性教学，培养学生情感品质。政治情感教学使学生成为思想上的“人”，如若不然，没有情感教学，学生只会成为政治教学的思想机器。学生在积极情感影响下，会在学习中发展出自主探究的能力，有效提高个体教学效果。学生与学生之间互相影响，教学作用的大环境，使得整体得到发展。整体，学生整体与教学整体，整体发展是教学不被个人因素影响，促使集体共同进步。比如教师在政治课堂上运用的情感讲解，营造良好的情感氛围。在课堂上，正确引导学生学习，创建一个可以畅所欲言的学习环境，为学生设计情感发展机会。学生个体具有的积极学习情感，会影响他周围人的学习情感，当产生情感影响的学生个体达到一定数量时，情感在整体上的教学作用便逐渐展露。个体和整体在政治教学中，属于重要政治学习概念，也属于重要的政治教学概念。个体和整体是两个能互相影响的因素，通常会因为情感氛围，而互相影响。情感教学之所以可以促进个体和整体的发展，是因为它对个体和整体都有相同的作用。
在情感教学中，教师要尊重学生，在平等地位上了解学生，了解学生情感。高中学生不缺乏对学习方法的了解，他们更需要的是情感上的教学帮助。尤其在政治教学中，学生必须要有正确的情感素养，正确认识教学、认识政治，在学习中不带有个人色彩的偏向，对政治教学和政治内容进行理性评价，最终有效解决学习问题，提高学习质量。