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摘 要：音乐教育的目的是培养学生的审美情操、探究思维、分析能力及主动能力，尤其是需要在课堂中融入多元化的音乐元素，诱导学生在感受、聆听民族乐、流行乐、古典乐等音乐的过程中明白音乐的作用。基于此，文章分析了音乐游戏在小学音乐游戏教学中的内涵、作用及实践方法。
关键词：音乐游戏;小学音乐教育;作用;实践
一、 引言
新课程背景下的小学音乐，应重点培养学生对音乐的感知能力。因此，教师需要在课堂中融入多元化的教学元素，不断丰富、不断改革音乐教育方法，营造出一个融洽的社会氛围，也能充分激发学生的探究精神。同时，音乐教育也能培养学生的创造力和感知力，尤其是可积极地在课堂中融入音乐背景及故事，促使学生更乐于在课堂中进行学习。
二、 小学音乐游戏教学的内涵
小学音乐游戏教育是利用音乐游戏的形式展现乐理知识、节拍、节奏等形式的表现方法，故小学音乐教师的教学目的是加大在课堂中渗透各风格、各特色的教育形式，促使学生在自主感受的过程中将音乐内容与心灵相联动。同时，通过利用小组合作、聆听感受、肢体活动等形式开展游戏活动，能够充分关注到学生的成长情况，以便教师根据现有的课程形式进行改革，能让学生在音乐课堂中充分明白自身的本质需求。另外，传统音乐课堂形式较为单一，主要采用宣讲式的课程模式，故学生自我理解、自我探讨的时间较少，无法挖掘音乐中的思想精神元素，进而导致音乐课堂的教学效率不高。总之，音乐教学中，教师需关注到学生年龄、性格、爱好等要素，尽量选择适合学生接受的游戏形式，并及时创新游戏内容，以便提升学生的音乐水平，这也是素质教育的核心体现。
三、 音乐游戏在小学音乐教育的作用
（一）有利于让学生感受不同音乐的氛围
不同音乐形式、音乐元素所创造的乐理氛围是不同的，故音乐可营造出一个和谐沟通的意境氛围，帮助学生从不同的角度感受音乐所营造的氛围及特色。在此过程中，学生需要不断融入、不断感受特色的音乐教学内容，同时积极表达出自己对音乐的见解及感悟，以便帮助学生形成完善的性格。例如，在感受爱国主义的乐曲中（《义勇军进行曲》），教师可利用多媒体视频展现出近代中国历史情况，尤其是需要说明新中国成立及感人的英雄事迹，让学生快速融入、体会音乐内容的认知与探究。通过融入爱国主义思想元素及意境，能够让学生在感受新中国成立不易的同时更深入地了解到爱国主义及军旅题材的乐理风格。
（二）有利于培养学生的创造能力
创新思维、创造能力是音乐创作的重要素养，故教师需要创新音乐课程的考核方式，尤其是需要关注到小学生的学习兴趣，从而提高核心教学效率。在此过程中，教师需创设各类探究情况，诱导学生对不同的问题展开思考，分析不同音乐对社会的影响及魅力，以便凸显出游戏活动的价值。例如，可借助“你听我猜”的猜歌游戏形式，让学生在聆听、碰撞、感受的过程中提高学生的探究欲望，这对于拉近师生之间的距离是有利的。
（三）有利于培养学生的肢体能力
音乐的节奏强弱及节拍特点存在着一定差异，故渗透多元化的音乐游戏形式，并形成独特、有价值的课程模式，同时要求学生根据音乐进行律动，有利于培养学生的肢体能力、反应能力。小学阶段学生的发育不完全，因此教师需结合学生好奇心强、活动能力强的特点，引导学生根据喜爱的音乐进行展示，以便培养学生对音乐的感知及理解。例如，在欣赏《波斯猫》流行音乐过程中，教师可要求学生模仿波斯猫的动作进行舞蹈。同时，教师可向学生说明猫科动物的样貌及特点，尤其是手、脚的摆放方法及摆放特点，尽可能模仿出猫科动物的精髓，有利于培养学生的肢体协调能力。
（四）有利于营造快乐学习的氛围
音乐游戏进行中，教师需要重视对学生思想意识的培养，尤其是需要创设探究式的学习氛围，诱导学生自主体会复杂的乐理知识内容及节拍内容。但是，部分乐理知识的学习较为困难，如四分音符、八分音符等乐理知识的学习过程就相对较为困难，故需要利用游戏的形式渗透乐理知识内容，可减少学生的学习压力，也能深化学生对音乐理论的理解。例如，在颂唱《小跳蛙》歌曲时，教师可利用多媒体视频展示出多元化的动物世界，让学生明白动物与人类之间的关系。在此过程中，教师还可采用RAP的形式开展音乐活动，引导学生对这一歌曲进行重新编曲、汇总、创新，以便让学生进行快乐的学习与感受。
四、 新时期音乐游戏在小学音乐的创新及实践措施
（一）融入排排队游戏形式
排排队游戏主要针对小学低年级阶段的学生群体，其原因是该游戏活动较为简单，游戏的主要目的是要求学生认知简谱（1、2、3、4、5、6、7）及唱法。在此过程中，教师需重视做好启蒙教育方法，根据各学生的高低设计出游戏方案，以便让学生容易进入到课堂学习过程。课前准备中，教师可在教室內画出三条笔直的小道，并在小道内标识出do～si几个音符。课程进行时，教师可向学生说明各个音符的唱法及简谱的表示方式，说明完毕后要求学生进行复习，并随机分成3个小组。其中，教师需要求第一棒学生根据面前学生所指的音符进行发音;若回答正确可继续答题，若回答错误需站到队伍的最后一位，以此类推;当某一组每一名学生都认识音符后，可判定游戏结束。总之，利用该方法渗透游戏活动，能够让刚进入小学的学生更快适应于小学生活，也能提升提高课堂的质量。但是，该方法不适用于高年级，其原因是该方法所耗费的时间较短，并且所涵括的内容适合于基础理论，因此不可用作于较深课程的讲解。
（二）融入歌曲对唱游戏活动
歌曲对唱即采用“接歌”的形式开展音乐教学，该方法实施中需要学生结合已学习的乐器、乐曲进行接歌，同时对其进行改变与创新。需要注意的是，教师需在过程中讲述音乐改变的技巧及文字储备。该方法的实施措施如下：首先，教师需充分收集适合学生的词曲，并说明民族乐、爵士乐等音乐形式的特点及演奏方式，帮助学生明白不同音乐形式的乐理特点及侵权原因。但是，小学生的词曲创作能力不足，故需要要求学生做好改变汇总，如可根据《三生三世十里桃花》进行重新填词。填词过程中需要注意要与本课所学习的知识点相关联。例如，某位学生依据抗疫方面内容进行了重新填词，并在班级中进行展示与汇编，减少了学生在学习期间的压力。其次，教师需根据学生的作业成果进行分析，并要求学生自行评判、分析哪一位学生的创作能力更好。最后，教师还可诱导学生进行旋律的创作与汇编，其原因是部分学生在唱歌过程中经常跑调，故引导学生根据自己的积累进行自由创作与自由展示，同时说明自身在创作过程中所遇到的趣味事件。通过培养学生的乐感及创作灵感，有利于帮助学生巩固课内所学习的知识。在这一活动进行中，学生需要明白自己的需求，并及时询问教师如何避免跑调的现象，并在教师的指导建议中进行改进，进而提高学生音乐乐感。 （三）融入音符游戏活动
音符游戏主要以巩固音乐基本知识点为主，促使学生在简易的游戏中深入了解音乐课程内容，以便让学生更快速地学习到需要掌握的内容。例如，教师可汇总已学习的音符理论，如八音符、休止符、G调、D调等乐理内容，并将其绘制在卡片上。在此过程中，教师可随意在这些卡片中抽取一张，并要求学生以“开火车”的形式说出音符的定义及用法。若某一位说不出音乐符号的含义，则可要求学生进行才艺展示。展示形式可包括演讲、小品、唱歌等形式，同时要求其他学生对该学生的表演情况进行评价。最后，教师还可利用PPT向学生展示出各类常见音乐诵唱的技巧，以视频、文字、图片的形式说明各种音乐的表现方法及表现技巧，从而提升学生的学习主动性。
五、 音乐游戏在小学音乐开展的原则
音乐游戏融入过程中，教师需要明确课程的创新方法及应用措施，具体应从以下两方面进行。首先，教师需要确立具体的学习目标，根据小学音乐教学的教学重点营造出轻松、愉快的教学环境，帮助学生在自主学习中不断获取相应的乐理理论。在此过程中，教师需充分尊重学生的性格、爱好等习惯，帮助学生树立正确的思想价值观及学习目标，从而帮助学生更全面、更综合的了解自己的情况。同时，教师也应积极创新游戏环节，融入特色的、趣味性强的内容形式，从而提升学生的音乐成绩。其次，教师需明白实践措施及实践方法，主要采用唱歌的形式表现出各类游戏活动，并在过程中培养学生的创作能力及音乐水平。在此过程中，教师需要合理渗透乐理内容的探究与学习，要求学生在自主学习、创作的过程中明白音乐理论，这对开发学生的综合能力是有利的。同时，教师也应引导学生端正自身的学习态度，尤其是需要养成良好的学习习惯，借助合理游戏内容，帮助学生更全面的了解音乐所带来的意境。总之，音乐游戏选择中，教师应充分结合学生的个性及身体成长规律，选择合理、科学的活动形式及活动内容，以便提高音乐教学的质量，也能让学生在娱乐中学到乐理知识。
六、 结束语
综上所述，小学音乐的音乐教学与音乐创新过程中，教师需积极探讨各类音乐游戏活动，以提高学生的综合能力及学习积极性为目标，将乐理知识渗透至游戏内容中，促使学生在有趣的活动中感受不同音乐游戏、音乐形式所带来的魅力。另外，教师也应重视情感教育，尤其是需要讲述各类音乐理论的背景及发展，及时关注到学生的学习情况，这对于提高學生的审美水平有着积极的作用。
参考文献：
[1]郑琼.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].中华辞赋，2019（5）：195-196.
[2]徐伟，蒋英.“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略：以四川省地方课程资源运用为例[J].四川戏剧，2019（10）：183-185.
[3]黄金子.音乐教育在高职院校素质教育中的促进作用与教学改革对策[J].职业技术教育，2018，39（11）：50-53.
[4]杨洋.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].艺术科技，2019，32（4）：278.
[5]刘敏.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].读与写：教师，2018（11）：1.
作者简介：
王晶，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县西关小学。
关键词：音乐游戏;小学音乐教育;作用;实践
一、 引言
新课程背景下的小学音乐，应重点培养学生对音乐的感知能力。因此，教师需要在课堂中融入多元化的教学元素，不断丰富、不断改革音乐教育方法，营造出一个融洽的社会氛围，也能充分激发学生的探究精神。同时，音乐教育也能培养学生的创造力和感知力，尤其是可积极地在课堂中融入音乐背景及故事，促使学生更乐于在课堂中进行学习。
二、 小学音乐游戏教学的内涵
小学音乐游戏教育是利用音乐游戏的形式展现乐理知识、节拍、节奏等形式的表现方法，故小学音乐教师的教学目的是加大在课堂中渗透各风格、各特色的教育形式，促使学生在自主感受的过程中将音乐内容与心灵相联动。同时，通过利用小组合作、聆听感受、肢体活动等形式开展游戏活动，能够充分关注到学生的成长情况，以便教师根据现有的课程形式进行改革，能让学生在音乐课堂中充分明白自身的本质需求。另外，传统音乐课堂形式较为单一，主要采用宣讲式的课程模式，故学生自我理解、自我探讨的时间较少，无法挖掘音乐中的思想精神元素，进而导致音乐课堂的教学效率不高。总之，音乐教学中，教师需关注到学生年龄、性格、爱好等要素，尽量选择适合学生接受的游戏形式，并及时创新游戏内容，以便提升学生的音乐水平，这也是素质教育的核心体现。
三、 音乐游戏在小学音乐教育的作用
（一）有利于让学生感受不同音乐的氛围
不同音乐形式、音乐元素所创造的乐理氛围是不同的，故音乐可营造出一个和谐沟通的意境氛围，帮助学生从不同的角度感受音乐所营造的氛围及特色。在此过程中，学生需要不断融入、不断感受特色的音乐教学内容，同时积极表达出自己对音乐的见解及感悟，以便帮助学生形成完善的性格。例如，在感受爱国主义的乐曲中（《义勇军进行曲》），教师可利用多媒体视频展现出近代中国历史情况，尤其是需要说明新中国成立及感人的英雄事迹，让学生快速融入、体会音乐内容的认知与探究。通过融入爱国主义思想元素及意境，能够让学生在感受新中国成立不易的同时更深入地了解到爱国主义及军旅题材的乐理风格。
（二）有利于培养学生的创造能力
创新思维、创造能力是音乐创作的重要素养，故教师需要创新音乐课程的考核方式，尤其是需要关注到小学生的学习兴趣，从而提高核心教学效率。在此过程中，教师需创设各类探究情况，诱导学生对不同的问题展开思考，分析不同音乐对社会的影响及魅力，以便凸显出游戏活动的价值。例如，可借助“你听我猜”的猜歌游戏形式，让学生在聆听、碰撞、感受的过程中提高学生的探究欲望，这对于拉近师生之间的距离是有利的。
（三）有利于培养学生的肢体能力
音乐的节奏强弱及节拍特点存在着一定差异，故渗透多元化的音乐游戏形式，并形成独特、有价值的课程模式，同时要求学生根据音乐进行律动，有利于培养学生的肢体能力、反应能力。小学阶段学生的发育不完全，因此教师需结合学生好奇心强、活动能力强的特点，引导学生根据喜爱的音乐进行展示，以便培养学生对音乐的感知及理解。例如，在欣赏《波斯猫》流行音乐过程中，教师可要求学生模仿波斯猫的动作进行舞蹈。同时，教师可向学生说明猫科动物的样貌及特点，尤其是手、脚的摆放方法及摆放特点，尽可能模仿出猫科动物的精髓，有利于培养学生的肢体协调能力。
（四）有利于营造快乐学习的氛围
音乐游戏进行中，教师需要重视对学生思想意识的培养，尤其是需要创设探究式的学习氛围，诱导学生自主体会复杂的乐理知识内容及节拍内容。但是，部分乐理知识的学习较为困难，如四分音符、八分音符等乐理知识的学习过程就相对较为困难，故需要利用游戏的形式渗透乐理知识内容，可减少学生的学习压力，也能深化学生对音乐理论的理解。例如，在颂唱《小跳蛙》歌曲时，教师可利用多媒体视频展示出多元化的动物世界，让学生明白动物与人类之间的关系。在此过程中，教师还可采用RAP的形式开展音乐活动，引导学生对这一歌曲进行重新编曲、汇总、创新，以便让学生进行快乐的学习与感受。
四、 新时期音乐游戏在小学音乐的创新及实践措施
（一）融入排排队游戏形式
排排队游戏主要针对小学低年级阶段的学生群体，其原因是该游戏活动较为简单，游戏的主要目的是要求学生认知简谱（1、2、3、4、5、6、7）及唱法。在此过程中，教师需重视做好启蒙教育方法，根据各学生的高低设计出游戏方案，以便让学生容易进入到课堂学习过程。课前准备中，教师可在教室內画出三条笔直的小道，并在小道内标识出do～si几个音符。课程进行时，教师可向学生说明各个音符的唱法及简谱的表示方式，说明完毕后要求学生进行复习，并随机分成3个小组。其中，教师需要求第一棒学生根据面前学生所指的音符进行发音;若回答正确可继续答题，若回答错误需站到队伍的最后一位，以此类推;当某一组每一名学生都认识音符后，可判定游戏结束。总之，利用该方法渗透游戏活动，能够让刚进入小学的学生更快适应于小学生活，也能提升提高课堂的质量。但是，该方法不适用于高年级，其原因是该方法所耗费的时间较短，并且所涵括的内容适合于基础理论，因此不可用作于较深课程的讲解。
（二）融入歌曲对唱游戏活动
歌曲对唱即采用“接歌”的形式开展音乐教学，该方法实施中需要学生结合已学习的乐器、乐曲进行接歌，同时对其进行改变与创新。需要注意的是，教师需在过程中讲述音乐改变的技巧及文字储备。该方法的实施措施如下：首先，教师需充分收集适合学生的词曲，并说明民族乐、爵士乐等音乐形式的特点及演奏方式，帮助学生明白不同音乐形式的乐理特点及侵权原因。但是，小学生的词曲创作能力不足，故需要要求学生做好改变汇总，如可根据《三生三世十里桃花》进行重新填词。填词过程中需要注意要与本课所学习的知识点相关联。例如，某位学生依据抗疫方面内容进行了重新填词，并在班级中进行展示与汇编，减少了学生在学习期间的压力。其次，教师需根据学生的作业成果进行分析，并要求学生自行评判、分析哪一位学生的创作能力更好。最后，教师还可诱导学生进行旋律的创作与汇编，其原因是部分学生在唱歌过程中经常跑调，故引导学生根据自己的积累进行自由创作与自由展示，同时说明自身在创作过程中所遇到的趣味事件。通过培养学生的乐感及创作灵感，有利于帮助学生巩固课内所学习的知识。在这一活动进行中，学生需要明白自己的需求，并及时询问教师如何避免跑调的现象，并在教师的指导建议中进行改进，进而提高学生音乐乐感。 （三）融入音符游戏活动
音符游戏主要以巩固音乐基本知识点为主，促使学生在简易的游戏中深入了解音乐课程内容，以便让学生更快速地学习到需要掌握的内容。例如，教师可汇总已学习的音符理论，如八音符、休止符、G调、D调等乐理内容，并将其绘制在卡片上。在此过程中，教师可随意在这些卡片中抽取一张，并要求学生以“开火车”的形式说出音符的定义及用法。若某一位说不出音乐符号的含义，则可要求学生进行才艺展示。展示形式可包括演讲、小品、唱歌等形式，同时要求其他学生对该学生的表演情况进行评价。最后，教师还可利用PPT向学生展示出各类常见音乐诵唱的技巧，以视频、文字、图片的形式说明各种音乐的表现方法及表现技巧，从而提升学生的学习主动性。
五、 音乐游戏在小学音乐开展的原则
音乐游戏融入过程中，教师需要明确课程的创新方法及应用措施，具体应从以下两方面进行。首先，教师需要确立具体的学习目标，根据小学音乐教学的教学重点营造出轻松、愉快的教学环境，帮助学生在自主学习中不断获取相应的乐理理论。在此过程中，教师需充分尊重学生的性格、爱好等习惯，帮助学生树立正确的思想价值观及学习目标，从而帮助学生更全面、更综合的了解自己的情况。同时，教师也应积极创新游戏环节，融入特色的、趣味性强的内容形式，从而提升学生的音乐成绩。其次，教师需明白实践措施及实践方法，主要采用唱歌的形式表现出各类游戏活动，并在过程中培养学生的创作能力及音乐水平。在此过程中，教师需要合理渗透乐理内容的探究与学习，要求学生在自主学习、创作的过程中明白音乐理论，这对开发学生的综合能力是有利的。同时，教师也应引导学生端正自身的学习态度，尤其是需要养成良好的学习习惯，借助合理游戏内容，帮助学生更全面的了解音乐所带来的意境。总之，音乐游戏选择中，教师应充分结合学生的个性及身体成长规律，选择合理、科学的活动形式及活动内容，以便提高音乐教学的质量，也能让学生在娱乐中学到乐理知识。
六、 结束语
综上所述，小学音乐的音乐教学与音乐创新过程中，教师需积极探讨各类音乐游戏活动，以提高学生的综合能力及学习积极性为目标，将乐理知识渗透至游戏内容中，促使学生在有趣的活动中感受不同音乐游戏、音乐形式所带来的魅力。另外，教师也应重视情感教育，尤其是需要讲述各类音乐理论的背景及发展，及时关注到学生的学习情况，这对于提高學生的审美水平有着积极的作用。
参考文献：
[1]郑琼.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].中华辞赋，2019（5）：195-196.
[2]徐伟，蒋英.“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略：以四川省地方课程资源运用为例[J].四川戏剧，2019（10）：183-185.
[3]黄金子.音乐教育在高职院校素质教育中的促进作用与教学改革对策[J].职业技术教育，2018，39（11）：50-53.
[4]杨洋.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].艺术科技，2019，32（4）：278.
[5]刘敏.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].读与写：教师，2018（11）：1.
作者简介：
王晶，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县西关小学。