【摘 要】
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<正> 近几年的实践结果表明:在农村开展轻度残疾儿童少年随班就读切实可行,不失为具有中国特色的残疾人教育形式之一。学校在使残疾学生做到'随班就读'而不是'随
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<正> 近几年的实践结果表明:在农村开展轻度残疾儿童少年随班就读切实可行,不失为具有中国特色的残疾人教育形式之一。学校在使残疾学生做到'随班就读'而不是'随班混读'的同时,如何使特殊教育与普通教育同步发展,我以为必须做好以下几个方面工作:同一教材,目标相对化残儿进校后,从入学开始就应该给他(她)建立'双学籍'。既收之,则要善待之。一般来说,教材仍然使用国家统编教材,但要求达到的目标应该是根据残儿的生理和心
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