摘 要：本文针对初中物理教学中测量物质的密度实验的教法进行了比较，探讨了物理实验教学的方式能否有利于学生主动探究，是否留给学生足够的思考空间，以突破难点、突出重点，减轻学生的学习负担，提高课堂效率。
　　关键词：初中物理；实验教学；教法点评
　　中圖分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-048-1
　　在初中物理教学中，测量物质密度实验这一节课的主线是密度公式ρ=m/V，教师可以围绕对两个量m、v的测量展开教学，从设计m、v的测量顺序引出问题，从而激发学生的兴趣。
　　【教法一】
　　（一）问题引导
　　想知道自行车上的螺母是什么材料制成的，那么我们可以用测量什么的方法来鉴别？
　　（二）探究新知
　　活动：实验1测金属螺母的密度
　　1.实验的原理：ρ=mV；教师：用什么仪器测量螺母的质量和体积？
　　2.测量工具：天平和量筒。介绍量筒的使用：①量筒的量程和分度值；②观察方法；③正确使用；④适量的含义是什么？（教师讲述）
　　3.实验步骤：①用天平测出金属螺母的质量为m；②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积为v1；③将金属螺母放入水中，记下水和螺母的总体积为v2；④算出金属螺母的密度ρ；⑤表达式：
　　学生实验将数据填入表格：
　　根据密度表查找金属螺母是由什么物质组成的。
　　分析：如果在密度表中找不到一个与金属螺母密度相同的数值，你认为原因可能是什么？
　　学生讨论：①如果先测金属螺母的体积会使测量的密度偏大还是偏小？②如果测量的是木块应该如何处理？
　　【点评】
　　1.教师的教学，空洞、乏味，学生的操作，生搬硬套。2.直接给出实验步骤是为了实验而实验，教师的包办代替，使学生的能力得不到提升。3.表达式填压给学生，错失提升学生能力的时机。4.为了讨论而讨论。
　　【教法二】
　　（一）问题引导
　　想知道自行车上的螺母是什么材料制成的，那么我们可以用测量什么的方法来鉴别？
　　（二）探究新知
　　活动：实验1：测金属螺母的密度
　　问题1：实验的原理是什么？ρ=mV （学生）
　　问题2：测量工具是什么？如何测量的体积？
　　介绍量筒的使用：①量筒的量程和分度值；②观察方法③正确使用。
　　问题3：适量的含义是什么？出示图片（或教师演示）学生总结含义。
　　问题4：先测哪个物理量？为什么？
　　问题5：如果先测金属螺母体积会影响哪个物理量的测量？如何影响？（教师演示过程不必测出数据，学生分析）
　　实验步骤：①用天平测出金属螺母的质量为m；②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积为v1；③将金属螺母放入水中，记下水和螺母的总体积为v2；④算出金属螺母的密度ρ。
　　学生实验将数据填入表格：
　　问题6：金属螺母的密度ρ是怎样计算的？表达式是什么？
　　学生讨论：①根据密度表查找金属螺母是由什么物质组成的；②如果在密度表中找不到一个与金属螺母密度相同的数值，你认为原因可能是什么？③如果测量的是木块应该如何处理？（图片展示或演示）
　　【解析】
　　上好一堂物理实验课要注意以下十个方面：一是要由原理公式引领实验；二是要由演示或图片让学生自己得出含义，以体现学生的主体地位；三是要由问题引发学生思考，以提升学生的能力；四是要由学生的数据处理得出表达式；五是学生的讨论、教师的设问要有计划，有梯度；六是表达式填压给学生，会错失提升学生能力的时机；七是要由原理公式引领实验；八是要通过教师的问题设计引出问题，引出学生的思考，避免教师包办代替；九是讨论要自然生成；十是操作步骤要科学、合理，以减少实验误差。
　　总之，教学设计应针对不同的课型和不同的学生。新课标理念下和传统理念下的设计应有所不同。因此，教师的教学设计要抓住主线ρ=mV，围绕m、v两个量的测量顺序引出问题，引发学生的思考，体现探究式学习和主动获取知识，而不是为了探究而探究，为了讨论而讨论。