【摘 要】
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主体对意义的追求,是其自身及社会进步的根本动力。价值越位带来的功利主义困扰,意义缺位导致娱乐至死的时代倾向,教育错位致使育人功能的残缺,日益凸显思想政治教育意义的补
【机 构】
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安徽师范大学马克思主义学院,安徽师范大学法学院,阜阳师范大学经济学院
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程重大教学研究项目“大学新生入学教育资源模块化建设”(2016jyxm0757),安徽省哲学社会科学规划青年项目“新形势下网络主流意识形态领导权建构策略研究”(AHSKQ2018D42)
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主体对意义的追求,是其自身及社会进步的根本动力。价值越位带来的功利主义困扰,意义缺位导致娱乐至死的时代倾向,教育错位致使育人功能的残缺,日益凸显思想政治教育意义的补位价值。在对意义三层含义进行界定的基础上,经宏观社会化赋予意义、微观个体化内生意义及文本交互共生意义等路径,塑造主体正确的意义观。正确的意义观,在积极方面强化主体的责任意识和担当精神,在消极方面可以强化思想"解惑、去苦"之功能;对思想政治教育学科而言,则可完善、丰富其范畴体系,为思想政治教育意义论确立价值,进一步增强思想育人
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