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一、背景分析
课外阅读是语文学习的基础，对于学生来说尤为重要。但是，现在由于科学发达了，基本上每个家庭都有电视、电脑和手机等等，这些东西的存在和普遍使用，使很多学生都沉迷在其中，把时间都花在那里，致使他们对课外阅读越来越不感兴趣。笔者任教的是二年级，这些学生的年龄都比较小，对于阅读的兴趣都不是很浓，大部分学生的阅读习惯还没养成。于是，笔者就开展了以《格林童话》中《渔夫和他的妻子》为例子，以童话情境引路，指导学生阅读的方法，使他们在阅读的过程中获得成功和快乐，从而激发学生进行课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯的课堂教学。
二、情景描述
《格林童话》是低年级所推荐的课外阅读书籍之一，是一本非常富有童趣的书，很适合低年级的学生阅读。笔者以此书中的《渔夫和他的妻子》为例子对学生进行阅读方法的指导，从而想达到激发学生进行课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯的教学目的。案例中笔者是这样进行教学的：
（一）投其所好，导入激趣
师：同学们，您们喜欢看故事或听故事吗？
生（齐）：喜欢！
师：那你们听过或看过什么故事？
生1：我看过《白雪公主》这个故事。
生2：我看过《坐井观天》这个故事。
生3：我看过《灰姑娘》这个故事。
……
师：大家真是个爱看书，爱学习的好孩子！今天，老师给大家带来了一本非常好看故事书——《格林童话》（出示书本让学生看）。
师：看过这本书的请举手！（师看看大概有多少人看过这本书，大约是十几个人举手。）
师：谁知道里面有哪些精彩的故事？
生1：《小红帽》
生2：《白雪公主》
生3：《青蛙王子》
生4：《灰姑娘》
……
师：没错，你们刚刚说的很多好看的故事都在这本书里面。你们想看吗？
生（大声）：想！
师：现在老师和大家一起走进童话世界里，看看这些精彩的故事吧！
生（齐）：好！
……
目的：用学生熟悉的、喜欢的故事导入课堂，投其所好，其学习的欲望、阅读的兴趣一下子被激发起来了，为下面的课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。
（二）指导方法，激发兴趣
师：《格林童话》里有很多精彩的故事，现在我们来学习其中一个——《渔夫和他的妻子》。（指导方法的例子的选择一定要是学生不太熟悉，但又能使他们感兴趣的故事，而且比较典型的易于指导阅读方法的。如果故事太熟悉了，兴趣也不大。）
师：现在请同学们用自己喜欢的方式自由看这个故事，然后回答老师的问题。（课件出示问题：渔夫遇到的鱼叫什么名字？）
生：这条鱼叫做比目鱼。
师：对！找到跟这位同学一样答案的同学请举手！（检查到大部分学生找对了，竖起大拇指）表扬会看书的同学！
师：那现在请同学们继续认真看故事，想想：渔夫的妻子向比目鱼一共提了几次要求？每次提的是什么要求？（课件出示问题）看的时候可以边看边思考，同时可以动笔找出答案，这是看书的一种方法。（学生认真地看书，并且边看边找答案，教师巡查，了解学生看书找答案情况。）
师：刚才老师看到了同学们都非常专心看书，老师很高兴，大家都爱上看书了。现在老师来考考你，看看你是不是把书读懂了！谁来说说“渔夫的妻子向比目鱼一共提了几次要求？”
生1：她向比目鱼一共提了5次要求。
生2：渔夫的妻子向比目鱼一共提了4次要求。
生3：她一共提了3次要求。
师：还有不同意见的吗？（没人举手）那你们找到多少次呀？
生（齐）：四次！
师：三位同学找到的答案都不相同，说明他们都会自己动脑筋思考问题。那么，究竟谁找的最好呢？现在我们一起来揭开谜底。（投影出示故事内容，一起找出哪四次要求）
师：那第一次渔夫的妻子向比目鱼提的要求是什么呢？
生： 她向比目鱼要一座漂亮的房子。
师：好，你真会看书！现在请大家用这种“边看边思考边动笔画做记号的方法”找出其余三次要求的内容，并在小组内跟同学交流一下结果。
……
目的：通过指导学生阅读的方法，让他们在阅读的中获得成功和快乐，进而产生阅读其他故事的欲望，从而激发他们进行课外阅读的兴趣，使他们慢慢爱上阅读课外书，逐渐培养良好的阅读习惯。
（三）觀看故事，提高兴趣
师：为了奖励大家认真看书，积极动脑筋，老师带来了《渔夫和他的妻子》这个动画故事给大家欣赏，希望你们喜欢！（播放视频《渔夫和他的妻子》）
生（兴奋）：Ye！
师：其实，书中的每一个故事都非常好看的，都像一部精彩的电影，只要用心去读，就会发现其中的乐趣！希望大家以后多看适合我们看的又有益的课外书！除了《格林童话》，还有如《安徒生童话》、《寓言故事》、《成语故事》、《十万个为什么》等等。（教师边说边拿着书本展示给大家看）
生（齐）：好！
……
目的：通过给学生观看故事的视频，让他们知道其实阅读就好像看电影或电视那样，一样可以从中获得快乐，同时还可以获得知识，一举两得。以此吸引他们去阅读课外书，提高他们进行阅读的兴趣，慢慢养成爱看课外阅读的良好习惯。
三、反思与分析
课外阅读能让人增长知识，让人开阔眼界，提高口头表达能力，使人们进行写作时“下笔如有神”。它是语文学习的基础，对于学生来说非常重要。通过上面的教学案例的实施，让我更加深刻地知道了，要想激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，必须从以下几个方面入手： （一）推荐适合学生阅读的书籍
书的种类非常多，不是全部都适合学生去阅读，特别是每个年龄阶段不同，他们阅读需求不同。因此，教师要根据不同年级的学生，推荐不同的书籍让学生去阅读，这样学生读起来会更感兴趣。对于低年级的学生来说，我们就可以推荐一些带有故事性、趣味性比较浓的书籍给他们看，而且最好是图文并茂的书更适合他们阅读。如，童话故事、寓言故事、成语故事等等。笔者在教学案例中向二年级学生推荐的就是《格林童话》，还有《安徒生童话》《寓言故事》《成语故事》等等，而且这些书籍的版本都是图文并茂的，学生会更有兴趣去进行阅读。
（二）指导学生正确的阅读方法
学生阅读，不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不行的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”指导学生正确的阅读方法，让学生在阅读过程中懂得思考，获得成功和阅读的快乐，这样能大大提高学生阅读的兴趣。案例中，笔者就是通过指导学生如何找到“渔夫的妻子向比目鱼一共提了几次要求？第一次渔夫的妻子向比目鱼提的要求是什么呢？”让学生掌握“边读边思考边动笔做记号”的读书方法，并用该方法去阅读其他内容，很快就找到了相应的答案，使他们在阅读过程中获得了成功和快乐，收获了知识，从而激发了他们对阅读的兴趣。
（三）千方百计吸引学生去阅读
要想学生喜欢去阅读课外书，而且还要使他们的兴趣能够持久，这样是比较难的。这就要我们老师一定要想方设法吸引住他们的兴趣，让这种兴趣一直延续下去。笔者认为，首先要想办法吸引学生去尝试看课外书，体会其中的乐趣。比如，笔者在案例中其中一个环节就是这样做的：在学完《渔夫和他的妻子》这个故事后，再让学生观看这个故事的视频，从而让他们体会到阅读就好像看电影或看电视那样有趣，激发他们去看更多故事、更多书籍的欲望。接著可以让学生在班上交流阅读感受或成果，平时可以利用上课前的几分钟时间让他们说说看了什么，也可以说说自己看书后的感受，或者可以在小组内交流在课外书里学到的知识等等，让他们有一个展示的机会，更有利于他们坚持去阅读课外书。同时可以在班上设立一些阅读奖励机制，比如，在班里的墙上贴一张“读书大王”“读书明星”“书香少年”等的评价表，看一本课外书就可以奖励一朵红花或一颗星星等作为记号，期末评出一些获奖的同学，并对他们进行特别的奖励。而对于那些有进步的同学也要设立另外的奖项，不然那些平时看书少但慢慢有进步的同学会觉得自己没希望拿奖而逐渐失去信心和兴趣的。每学期设立的奖项名称可以适当变化一下，学生才会觉得有新意。而这样学生的兴趣就会一直持续下去，从而养成良好的阅读习惯。
四、效果总结
通过这次的课外阅读课堂教学，笔者班上的大部分学生慢慢爱上看课外书了，在交流活动中显得很积极、兴奋，在班上的评奖活动中也积极响应，乐于参与，乐于阅读，逐渐养成了良好的阅读习惯。相信他们的阅读水平、口头表达能力、写作能力也将有所提高，为以后的语文学习奠定坚实的基础。
课外阅读是语文学习的基础，对于学生来说尤为重要。但是，现在由于科学发达了，基本上每个家庭都有电视、电脑和手机等等，这些东西的存在和普遍使用，使很多学生都沉迷在其中，把时间都花在那里，致使他们对课外阅读越来越不感兴趣。笔者任教的是二年级，这些学生的年龄都比较小，对于阅读的兴趣都不是很浓，大部分学生的阅读习惯还没养成。于是，笔者就开展了以《格林童话》中《渔夫和他的妻子》为例子，以童话情境引路，指导学生阅读的方法，使他们在阅读的过程中获得成功和快乐，从而激发学生进行课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯的课堂教学。
二、情景描述
《格林童话》是低年级所推荐的课外阅读书籍之一，是一本非常富有童趣的书，很适合低年级的学生阅读。笔者以此书中的《渔夫和他的妻子》为例子对学生进行阅读方法的指导，从而想达到激发学生进行课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯的教学目的。案例中笔者是这样进行教学的：
（一）投其所好，导入激趣
师：同学们，您们喜欢看故事或听故事吗？
生（齐）：喜欢！
师：那你们听过或看过什么故事？
生1：我看过《白雪公主》这个故事。
生2：我看过《坐井观天》这个故事。
生3：我看过《灰姑娘》这个故事。
……
师：大家真是个爱看书，爱学习的好孩子！今天，老师给大家带来了一本非常好看故事书——《格林童话》（出示书本让学生看）。
师：看过这本书的请举手！（师看看大概有多少人看过这本书，大约是十几个人举手。）
师：谁知道里面有哪些精彩的故事？
生1：《小红帽》
生2：《白雪公主》
生3：《青蛙王子》
生4：《灰姑娘》
……
师：没错，你们刚刚说的很多好看的故事都在这本书里面。你们想看吗？
生（大声）：想！
师：现在老师和大家一起走进童话世界里，看看这些精彩的故事吧！
生（齐）：好！
……
目的：用学生熟悉的、喜欢的故事导入课堂，投其所好，其学习的欲望、阅读的兴趣一下子被激发起来了，为下面的课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。
（二）指导方法，激发兴趣
师：《格林童话》里有很多精彩的故事，现在我们来学习其中一个——《渔夫和他的妻子》。（指导方法的例子的选择一定要是学生不太熟悉，但又能使他们感兴趣的故事，而且比较典型的易于指导阅读方法的。如果故事太熟悉了，兴趣也不大。）
师：现在请同学们用自己喜欢的方式自由看这个故事，然后回答老师的问题。（课件出示问题：渔夫遇到的鱼叫什么名字？）
生：这条鱼叫做比目鱼。
师：对！找到跟这位同学一样答案的同学请举手！（检查到大部分学生找对了，竖起大拇指）表扬会看书的同学！
师：那现在请同学们继续认真看故事，想想：渔夫的妻子向比目鱼一共提了几次要求？每次提的是什么要求？（课件出示问题）看的时候可以边看边思考，同时可以动笔找出答案，这是看书的一种方法。（学生认真地看书，并且边看边找答案，教师巡查，了解学生看书找答案情况。）
师：刚才老师看到了同学们都非常专心看书，老师很高兴，大家都爱上看书了。现在老师来考考你，看看你是不是把书读懂了！谁来说说“渔夫的妻子向比目鱼一共提了几次要求？”
生1：她向比目鱼一共提了5次要求。
生2：渔夫的妻子向比目鱼一共提了4次要求。
生3：她一共提了3次要求。
师：还有不同意见的吗？（没人举手）那你们找到多少次呀？
生（齐）：四次！
师：三位同学找到的答案都不相同，说明他们都会自己动脑筋思考问题。那么，究竟谁找的最好呢？现在我们一起来揭开谜底。（投影出示故事内容，一起找出哪四次要求）
师：那第一次渔夫的妻子向比目鱼提的要求是什么呢？
生： 她向比目鱼要一座漂亮的房子。
师：好，你真会看书！现在请大家用这种“边看边思考边动笔画做记号的方法”找出其余三次要求的内容，并在小组内跟同学交流一下结果。
……
目的：通过指导学生阅读的方法，让他们在阅读的中获得成功和快乐，进而产生阅读其他故事的欲望，从而激发他们进行课外阅读的兴趣，使他们慢慢爱上阅读课外书，逐渐培养良好的阅读习惯。
（三）觀看故事，提高兴趣
师：为了奖励大家认真看书，积极动脑筋，老师带来了《渔夫和他的妻子》这个动画故事给大家欣赏，希望你们喜欢！（播放视频《渔夫和他的妻子》）
生（兴奋）：Ye！
师：其实，书中的每一个故事都非常好看的，都像一部精彩的电影，只要用心去读，就会发现其中的乐趣！希望大家以后多看适合我们看的又有益的课外书！除了《格林童话》，还有如《安徒生童话》、《寓言故事》、《成语故事》、《十万个为什么》等等。（教师边说边拿着书本展示给大家看）
生（齐）：好！
……
目的：通过给学生观看故事的视频，让他们知道其实阅读就好像看电影或电视那样，一样可以从中获得快乐，同时还可以获得知识，一举两得。以此吸引他们去阅读课外书，提高他们进行阅读的兴趣，慢慢养成爱看课外阅读的良好习惯。
三、反思与分析
课外阅读能让人增长知识，让人开阔眼界，提高口头表达能力，使人们进行写作时“下笔如有神”。它是语文学习的基础，对于学生来说非常重要。通过上面的教学案例的实施，让我更加深刻地知道了，要想激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，必须从以下几个方面入手： （一）推荐适合学生阅读的书籍
书的种类非常多，不是全部都适合学生去阅读，特别是每个年龄阶段不同，他们阅读需求不同。因此，教师要根据不同年级的学生，推荐不同的书籍让学生去阅读，这样学生读起来会更感兴趣。对于低年级的学生来说，我们就可以推荐一些带有故事性、趣味性比较浓的书籍给他们看，而且最好是图文并茂的书更适合他们阅读。如，童话故事、寓言故事、成语故事等等。笔者在教学案例中向二年级学生推荐的就是《格林童话》，还有《安徒生童话》《寓言故事》《成语故事》等等，而且这些书籍的版本都是图文并茂的，学生会更有兴趣去进行阅读。
（二）指导学生正确的阅读方法
学生阅读，不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不行的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”指导学生正确的阅读方法，让学生在阅读过程中懂得思考，获得成功和阅读的快乐，这样能大大提高学生阅读的兴趣。案例中，笔者就是通过指导学生如何找到“渔夫的妻子向比目鱼一共提了几次要求？第一次渔夫的妻子向比目鱼提的要求是什么呢？”让学生掌握“边读边思考边动笔做记号”的读书方法，并用该方法去阅读其他内容，很快就找到了相应的答案，使他们在阅读过程中获得了成功和快乐，收获了知识，从而激发了他们对阅读的兴趣。
（三）千方百计吸引学生去阅读
要想学生喜欢去阅读课外书，而且还要使他们的兴趣能够持久，这样是比较难的。这就要我们老师一定要想方设法吸引住他们的兴趣，让这种兴趣一直延续下去。笔者认为，首先要想办法吸引学生去尝试看课外书，体会其中的乐趣。比如，笔者在案例中其中一个环节就是这样做的：在学完《渔夫和他的妻子》这个故事后，再让学生观看这个故事的视频，从而让他们体会到阅读就好像看电影或看电视那样有趣，激发他们去看更多故事、更多书籍的欲望。接著可以让学生在班上交流阅读感受或成果，平时可以利用上课前的几分钟时间让他们说说看了什么，也可以说说自己看书后的感受，或者可以在小组内交流在课外书里学到的知识等等，让他们有一个展示的机会，更有利于他们坚持去阅读课外书。同时可以在班上设立一些阅读奖励机制，比如，在班里的墙上贴一张“读书大王”“读书明星”“书香少年”等的评价表，看一本课外书就可以奖励一朵红花或一颗星星等作为记号，期末评出一些获奖的同学，并对他们进行特别的奖励。而对于那些有进步的同学也要设立另外的奖项，不然那些平时看书少但慢慢有进步的同学会觉得自己没希望拿奖而逐渐失去信心和兴趣的。每学期设立的奖项名称可以适当变化一下，学生才会觉得有新意。而这样学生的兴趣就会一直持续下去，从而养成良好的阅读习惯。
四、效果总结
通过这次的课外阅读课堂教学，笔者班上的大部分学生慢慢爱上看课外书了，在交流活动中显得很积极、兴奋，在班上的评奖活动中也积极响应，乐于参与，乐于阅读，逐渐养成了良好的阅读习惯。相信他们的阅读水平、口头表达能力、写作能力也将有所提高，为以后的语文学习奠定坚实的基础。