【摘 要】
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本研究采用自行设计的实验情境 ,比较了两种不同移情训练方法 :情境讨论法和角色扮演法对儿童分享行为产生的影响。本实验选取了幼儿园中班、小学一年级和小学三年级三个年龄
【机 构】
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天津师范大学高职学校,天津师范大学教育科学学院
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本研究采用自行设计的实验情境 ,比较了两种不同移情训练方法 :情境讨论法和角色扮演法对儿童分享行为产生的影响。本实验选取了幼儿园中班、小学一年级和小学三年级三个年龄段的 16 2名被试 ,将他们按实验要求随机分成情境讨论组、角色扮演组和控制组 ,然后进行为期一个月的情境讨论移情训练和角色扮演移情训练 ,通过即时后测和延缓后测让被试去分享奖品和玩具来检测两种不同的移情训练方法的效果。实验结果表明 :1 无论哪种移情训练方法均可有效促进儿童分享行为的发展。 2 情境讨论法的训练效果随儿童年龄增长而提高 ;角色扮演法在幼儿园中班训练效果最好、小学一年级次之、小学三年级最差。 3 对于小学一年级和小学三年级儿童来讲 ,角色扮演法比情境讨论法对分享行为更具有延缓作用 ;对于幼儿园中班则没有明显体现
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