幼儿园新教师成长初探

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  摘 要:从学校走进幼儿园是新教师职业生涯的起点。好的开端不但能让教师尽快适应工作,还会让教师爱上这个职业,增强职业幸福感,更好地发挥自己的潜能,把教师职业变成终身事业。
  关键词:幼儿园;新教师;成长;初探
  随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《贵州省学前教育三年行动计划》的深入实施,近年来幼儿园新教师的数量在不断增多。这些刚走上工作岗位的新教师有优点,但也存在很多问题。从学校走进幼儿园是新教师职业生涯的起点。好的开端不但能让教师尽快适应工作,还会增强他们的职业幸福感,从而使他们更好地发挥自己的潜能,把职业变成终身的事业。入职初期对教师未来的专业发展具有深远的意义与影响,怎样才能促使新教师在入职初期对幼儿教育充满信心呢?幼儿园应做好以下工作:
  一、注重思想教育,端正从业态度,把握好成长方向
  新教师刚从学校走进幼儿园,面临着从学生向教师角色的转换,不仅要面对个性不同的几十个孩子,还要面对抱有“望子成龙,望女成凤”的种种高期望的家长,加之千头万绪的教学工作,常使新教师不知所措。因此,幼儿园首先要注意在思想上做好引领和导向,及时帮助新教师把握好发展方向。
  (一)做好职业规划,帮助新教师正确认识自己
  每个教师都有自己的特长与不足,为使新教师能快速成长、少走弯路甚至不走弯路,幼儿园应充分尊重每一位新教师,和她们一起客观地分析个人的优势与存在的问题,有目的地帮助新教师做好职业发展规划,找准每个人的“最近发展区”,使新教师明确发展方向和目标,做到优势特色发展。例如:对于能带孩子在户外游戏中玩出花样的新老师,幼儿园要建议她们加强体育锻炼;而对擅长手工的新老师,就动员她们研究玩具的制作。
  (二)抓住师德建设,增强职业使命感
  教育家乌申斯基指出:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量能从人格的活源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教师的人格作用。”良好的专业态度能转变为规范的专业行为,有了规范的专业行为的付出能习得较高的专业技能。因此,幼儿园首先要在思想上给予新教师关怀,关注她们的精神成长。通过学习《教师法》《未成年人保护法》《幼儿教师师德规范》《感动黔西南的人民教师》《最美乡村教师》《韦正雄的先进事迹》等开展座谈会,和新教师心贴心沟通,一起分析现实、展望未来,让她们认识到教师职业的重要性和特殊性,从而使她们增强使命感,珍惜现有的岗位,把教师工作当作一份事业追求。
  同时,为了帮助新教师处理好幼儿园内部的人际关系,幼儿园应注重引导新教师提高个人素养,营造和谐的人文环境,创造愉悦的成长空间,从而为培养德才兼备的好教师打下健康的基础。
  二、实施专业培训,提升教育教学技能,打好成长基础
  1.借助“老带新”方式,规范新教师专业行为
  “老带新”是新教师入职过程中最有用的援助方式。幼儿园可以把新教师和那些经验丰富的老教师分配在一个班级工作,形成一对一的师徒结对关系,帮助新教师尽快地适应幼儿园的教育教学工作。研究表明,指导教师是新教师入职初期重要的模仿对象,在新教师的专业发展中起着关键性的作用。新教师不仅能在教学技能、一日活动、家长工作、处人处事等方面受到老教师的影响,而且在专业意识和专业精神等方面也能受到老教师的影响,老教师的一言一行对新教师的健康成长都尤为重要。因此,在选择、配备带新教师时幼儿园应尽可能安排师德高、专业知识广、执教经验丰富、乐于助人、责任心强的老教师指导新教师的工作,帮助新教师迈好踏上工作征程的第一步。得到老教师的耐心指导后,新教师会很快学会班级一日活动的组织、师生互动的方法、教育教学的常规组织、和家长沟通的艺术等技能。为了让新教师学到更多,保证全面带教,幼儿园还应倡导“一徒多师”,打破班级新老搭档,在教学上为新教师配备多个师傅。
  2.以“一课多研”为支撑,提升新教师专业技能
  教研组是幼儿园教师集体研讨、共同成长的有效形式。在教研活动中,可以以《3-6岁儿童学习与发展指南》为切入点,开展“一课多研”“同课异构”活动,让新教师在研究反思中、在集体智慧的碰撞中逐步成长。在开展教学活动时,幼儿园可以先让承担任务的新教师自行设计教案,再听取教研组的意见修改教案,然后采取“说课—试教—修改—再执教”的形式,反复练习。
  三、营造宽松氛围,搭建展示平台,树立成长自信
  1.营造宽松环境,减轻压力
  每个新教师来园工作时都是全身心投入的,带有着成为一名好教师的理想抱负。但经验的空白往往让她们承受着很大的压力,如果不能得到有效的扶持,新教师就会怀疑自己的能力,产生自卑感,畏惧工作。因此,幼儿园应为新教师创设宽松的工作环境,引导新教师以平常心对待工作,注重体验学习的过程,遇到问题多思考,多问多说,总结经验教训。如在观摩教学活动中发现了问题,听课教师要及时与新教师一起分析原因,寻求解决问题的方法,变压力为动力,将失败变成再尝试的突破点,而非一味指责批评。在这些研究尝试的过程中,要让新教师体验到进步的快乐,从而提高工作积极性。
  同时,幼儿园也应多组织新教师开展打球、旅游、拓展训练等活动,让她们感到工作是快乐的。不要给新教师太多无关教育教学的任务,以尽量减轻她们的工作量,让她们有时间去备课、制作道具和观摩教学,以避免任务过重,打击她们的热情。
  2.搭建平台,展示能力
  为新教师搭建教学交流平台是幼儿园园本培训的任务之一。在教学方面,新教师自然不占优势。因此,幼儿园在开展新教师教学观摩评比活动时,可以降低要求与难度,让新教师更容易看到成绩,看到希望,从而帮助新教师树立起自信。幼儿园也应积极创造条件,让新教师承担园内观摩课、课题组研讨课等,大家一起说课、试教、评课,在集体研讨中锻炼成长,体验成功的快乐,激发她们的工作热情。
  新教师是幼儿园最有生命力的教育资源,她们的健康成长关系着幼儿园的持续发展。幼儿园要认识到新教师的特点,给予她们特别的关注和重视,为她们提供强有力的支持和帮助,及时解决她们在成长过程中的困惑和难题,为她们搭建成长的平台,让她们顺利健康成长,让她们爱上幼教、奉献幼教。
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