【摘 要】
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本文以苏教版必修1“离子反应”高三一轮复习课为例,以活动为载体,以实验为手段,引导从宏观实验现象的观察,到微观世界的想象紧密地结合起来,促使学生主动参与到知识的探索中
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本文以苏教版必修1“离子反应”高三一轮复习课为例,以活动为载体,以实验为手段,引导从宏观实验现象的观察,到微观世界的想象紧密地结合起来,促使学生主动参与到知识的探索中,紧扣本质,落实基础,提高学习能力。
This paper takes the Supranational Education Revised Edition 1 as an example, taking activity as a carrier and experiment as a means to guide the combination of the observation of macroscopic experimental phenomena and the imagination of the microcosm to promote Students take the initiative to participate in the exploration of knowledge, closely linked to the nature, the implementation of the foundation, improve learning ability.
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摘 要： 探究性学习既是一种高效的学习方式， 又是一种高质的教学方法。在初中地理教学中，实施探究性教学及探究性学习对于提高学生地理综合能力及素养有着举足轻重的作用。 关键词： 初中地理教学 探究性学习 策略 在初中基础学科中，地理作为一门文理交叉的综合性学科，对学生素养的提高及综合能力水平的提升有着重要作用。探究学习在初中地理教学中的运用，能让学生积极参与到教学中，让学生在学习中发展自己的个性
摘 要： 随着地理新课程改革的深入开展，地理教学不再一味强调教师传授知识的作用，而更多地强调培养学生自主学习的能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。新课改要求学生学会学习，成为学习的主人，不再一味地接受，师生之间要形成一种共同学习、良好合作的关系。 关键词： 自主学习 观察能力 思考空间 地理教学 学生的学习是一个了解地理知识功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发过程，是
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在高中地理教学中，广大教师既要注重教学方法的研究，以创新的理念组织开展教学各个流程环节的工作，又要注重指导学生掌握先进的学习技巧，让学生高效地开展地理学习，提高学习效率，从而综合着力促进地理教学成效提升。笔者多年从事高中地理教学工作，在开展学法指导方面进行了深入的分析研究，下面将做简要论述。 一、开展预习技巧指导，让地理学习更具针对性 一直以来，某些高中地理教师并不重视发挥课前预习环节的作用，
摘 要： 环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题，是给子孙后代留下青山、绿水、蓝天，还是给子孙留下金山、银山，是我们一直讨论的问题。对中学生进行环保意识教育，帮助中学生树立环境保护意识，培养学生的环境保护观念，增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感，是地理教学义不容辞的责任。 关键词： 地理教学 环保意识 环保教育 环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题，“保护我们共同的家园，给子
为提高实验课程教学质量，培养学生的科学实验能力，本文鉴于《大学物理实验》在理工科院校基础课中的重要地位，本着贯彻以学生为本的理念，积极探索“问题-讨论”教学模式的建构和
摘 要： 由于知识经济的发展和国民整体素质在国力竞争中的作用日益显现，教育被上升到富国强民的头等战略地位。因此，加快教育发展是科教兴国战略的需要，而实施素质教育则是促进教育改革发展的重要课题。文章结合基础教育及物理教学改革与发展趋势，指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性，结合创新教育理论，从转变教育观念，发挥学生思维的主体性，强调问题意识，改革实验教学，注重科学探究等方面，论述物理教学中创新
摘 要： 现代信息技术的进步和发展，推动了初中物理教育理念的改革，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用。作者从初中物理教学与信息技术的联系入手，结合实践教学中信息技术在初中物理教学中的应用，提出几点运用教育信息技术、实施物理课堂有效教学的建议和措施。 关键词： 信息技术 初中物理教学 重要性 一、信息技术在初中物理教学中的重要性 随着现代科学技术和互联网的发展，信息技术在人们的学习生活中逐
在初中物理教学中注重创设教学情境，对于充分调动学生学习的积极性，把现代科技材料融入到教学之中，开阔学生视野，培养具有现代化科技意识并掌握现代科技的人才是最为重要的。下面，我根据自身教学经验，谈谈初中物理中的情境教学。 一、教学中穿插精彩而简短的故事。 课堂中引入故事很容易唤起学生的兴趣，尤其是在引入课题的时候。在“浮力”教学中，首先用“曹冲称象”这则故事设置疑问：为什么水达到同一刻度就表示石头
摘 要： “以导引学，以练促学”的教学模式包括“编制导案、展示目标；自主学习、巡视指导；表达交流、精讲点拨；当堂训练、提质提能”四个环节，这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。本文就“以导引学，以练促学”教学模式在高中化学课堂的应用谈谈反思。 关键词： 以导引学 以练促学 化学课堂 教学反思 一学期以来，我校推行了“以导引学，以练促学”的教学新模式。该模式包括“编制导案、展示目