文学是以或优美、或凝练、或清丽、或婉约的语言再现生活，给人们展示了一个可以驰骋想象的空间，传达着作者复杂多变的内心世界。怎样把文学的东西有效地转达给学生，这对于语文教师来说是一个考验，如果老师一味遵循守旧，学生就失去了学习语文的兴趣。然而在教学中用上“音画”来点缀课堂就能使语文教学有声有色，充满诗情画意。美丽的画面，醉人的音乐，极易被学生所接纳，容易吸引学生的眼球，作用于学生的感官，起到辅助补充和强化的作用。
　　一、 “音画”导入，激发学生兴趣
　　由于学生接触语文课程较早，特别是现在小学语文课程里须记的字词已经很多，课文也较难理解，很多学生比较难适应，到了初中更觉语文课枯燥无味。如何提起学生学习语文的兴趣，成了对初中语文教师的一项考验。恰当地运用多媒体，以“音画”激发学生学习的兴趣，会收到很好的效果。如在教学九年级《蒹葭》一课时，我精心设计了一个课前导入的环节：先是向学生展示一幅水边美丽的芦花背景画，再播放邓丽君的歌曲《在水一方》，学生们一开始就陶醉于清新自然的画面和缠绵的曲子当中，甚至有学生跟着曲调哼唱，此时，我提问学生：你们知道这首歌曲源自语文课当中的哪篇课文吗？之后就很顺畅地导入了新课，达到了创设情境，激发学生兴趣的目的，使后面的教学收到很好的功效。再如在教学《盲孩子和他的影子》时，我先是播放中央电视台的那段《爱心传递》的公益广告，要求学生认真地观察每一个画面内容，并说出自己的感受，由于学生对此广告比较熟悉，也认真观察，所以能详细地说出感受，并很容易地提到了“爱，可以传递”的主题，这样，在一种爱的温暖中进入课文的学习，效果很好。
　　二、“音画”辅佐，有助于学生感悟文意
　　语文课堂中辅佐以多媒体音画，让课堂有声有色，可以使学生多角度、多方面地丰富自己的感知，对培养学生的理解能力和语言运用能力都有很大的促进作用。如在教学《谈生命》一课时，我就进行这样的设计：动画展示一江春水流淌的过程和一棵小树春夏秋冬成长的画面。优美的音乐饰以形象的画面一下子吸引了学生。动画结束后，再让学生带着感受阅读课文，通过生动的“音画”和进一步阅读，学生们很容易感知了课文的内容，他们能在动画中理解课文中生命的意义：生命就像一江春水，流淌过程复杂、曲折、多变，最后江流入海；生命就像一棵小树，春秋四季，发芽、滋长、繁盛、凋零，最终叶落归根。生命的过程快乐和痛苦相生。生命不止，奋斗不息。这个环节，充分体现了学生对文本知识的掌握解读，他们表达出来的过程也提高了组织和运用语言文字的能力。通过“音画”效果辅助，学生在轻松愉快中便感悟了课文。
　　“音画”对于学生感悟诗歌内容也有很明显的功效。诗歌大都短小精悍，且意境深远，意境多半藏于字里行间。对于中学生来说，如果只是逐字逐句解析，恐怕不易理解和体会诗的意境，而用 “音画”，通过听声赏画悟诗，把诗景诗情统一起来，有助于体会作者当时的情感，从而实现学生、文本、作者、环境的融合，达到教学的最佳境界。
　　三、“音画”有助于让学生产生情感共鸣
　　可以说一节课的高潮是让学生产生情感的共鸣。而在教学环节里适当运用“音画”有助于使文本感情升华和让学生产生共鸣，使教学达到另一种高度。如教学《荷叶 母亲》一课时，在学生理解了文本的基础上，我播放了自己录制的一段视频《替妈妈解压》，真实的生活片段深深打动了学生的心，他们发出感慨：母爱是伟大的，无私的，母亲时时刻刻庇护着自己的儿女，为儿女遮风挡雨。作为儿女的自己，又应怎样报答这份真挚的爱呢？于是，学生们情不自禁地表达了自己的情感，誓要用行动去维护这份天底下最真的爱。“音画”不仅能将学生带入文中的情境，变课文的“此情此景”为“我情我景”，更能让学生产生强烈的心灵共鸣，获得美好的情感体验。
　　总之， 丰富的“音画”资源给初中语文教学带来便利，利用音乐烘托和画面辅助能有效地化静态为动态，化抽象为形象，图文并茂、声色俱全，使师生能享受到有声有色的课堂，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而提高教学质量。
　　（责任编辑 韦淑红）