海洋来源青霉菌Penicillium polonicum H92次级代谢产物的研究

来源 :中国海洋药物 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zonghuidiannao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的对源自福建漳江口红树林底部海水沉积物的青霉菌Penicillium polonicum H92的次级代谢产物进行化学成分和生物活性研究。方法综合利用有机溶剂萃取、硅胶柱色谱、反相硅胶(ODS)柱色谱、凝胶(Sephadex LH-20)柱色谱、薄层色谱、半制备高效液相色谱等多种手段对青霉菌Penicillium polonicum H92的次生代谢产物进行分离纯化;采用质谱(MS)、核磁共振谱(NMR)、紫外光谱(UV)等现代波谱技术鉴定所分离的化学成分结构;以奥司他韦为阳性对照药物,对上述化合物进行
其他文献
对我司设计制造的200 m3低温液体立式贮罐产品夹套内的工艺配管管线进行了应力分析计算,主要是为了保证夹套工艺配管管线主体及其连接位置局部结构等在实际使用过程中的安全,也为后期类似产品夹套内工艺配管管线的结构设计提供依据。
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分.通过高中数学课程的学习,学生能提高学习数学的兴趣、自主学习的能力、创新意识,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值.在教学活动中,教师应有意识地将数学文化渗透在日常教学中,激发学生的数学学习兴趣,促进学生进一步理解数学,开拓学生视野、提升数学学科核心素养.
地铁室内温度高精度稳态控制一直是一个难点,为此设计了基于嵌入式技术的地铁室内温度智能控制系统,首先采集地铁室内温度,通过数模转换器转换为数字信号,并计算温度冷端补偿数字量;ARM处理器依据温度补偿数字量获取实测温度值,采用粒子群优化PID控制器对温度进行智能控制,测试结果表明:该方法可高效精准控制温度,且稳定性高,不同人员站立密度时,能够合理控制室内温度。
经过综合考证,《山海经》记载的君子国其地望应该在红山文化的分布范围之内,红山古国所特有的礼玉文化,是君子国国民人格基因的文化源头。孤竹国的伯夷、叔齐也秉承了君子国的人文传统。君子品格是东北亚文化圈普遍认同的道德基准,也是中国传统儒家文化最核心的价值理念。据唐代佛家文献《法苑珠林》记载,释迦牟尼灭度前,曾留下建议弟子向君子国传播佛法的遗嘱。史实证明,燕王慕容皝在龙城(朝阳)建东北第一座佛寺——龙翔佛寺,成为佛教向东北亚地区传播的重要节点,被视为东北亚佛教祖庭。辽西地区不仅是红山古国的核心地区,也是君子国故地
“麻雀虽小,五脏俱全”,迷你团队学习在“备—学—考—练—评”五步指引下,协助联合金融大学的工作人员将培训宣传技巧牢记于心,外化于行。“酒香也怕巷子深”,培训团队不仅要熟谙培训项目设计思路,也要懂得宣传推广技巧,这样才能让优秀的学习项目迅速广而告之,不被淹没在信息流的大海中。
1993年,纪实摄影师刘昕抵达美国工作、学习,并先后在《巴尔的摩太阳报》《迈阿密先驱报》《棕榈滩邮报》等多家媒体担任摄影兼文字记者。异国的多元文化吸引着她不断探索,用孩童般的目光打量世界。而后,因持续关注妇女、儿童为主的弱势群体以及少数群体的生活方式,刘昕三度获得普利策奖提名。
1983年7月,民进衡阳市委会成立,历经三十八载八届市委会。现为第九届市委会,有工委5个,辖基层组织28个,其中支部26个,总支部2个;会员557人,高中级职称占总数68.9%,分布在教育、文化、科技、法律、艺术、传媒、医卫、新阶层等界别和行业;先后有25个基层组织获民进全国、省级先进基层组织称号,会员240余人次获民进全国、省、市级称号与奖励。  参政议政建言献策富有成效  民进衡阳市委会成立以
当前世界各主要司法辖区不断加强数据保护。在此背景下,我国企业应更加积极主动地做好数据合规,并将数据合规的需要和业务发展战略相协调,以数据合规促业务发展。随着全球经济逐步进入数字化时代,大规模跨境数据流动日渐频繁,越来越多的国家都更加重视跨境数据流动的安全问题,主要国家的跨境数据监管与国家安全审查博弈也开始进入“强对流”时代。美国力求主导全球网络空间。
本刊2021年第3期(第23卷,总第151期)发表的论文《陶诗“和泽周三春”“良苗亦怀新”校诂》,作者单位和作者简介刊印有误,现更正如下:作者单位:(山东大学文学院,山东济南250100)(School of Liberal Arts,Shandong University,Jinan250100,Shandong,China)作者简介:赵鑫(1990-),河北人,文学博士,山东大学文学院助理研究员,研究方向:魏晋南北朝文学,唐宋文学。
2020年修订版《普通高中数学课程标准》指出,数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.随着教学改革的推进与核心素养理念的落实,课堂提问对教师的要求越来越高,不仅是必备的教学技能.