摘要：“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩小了课外培训时间，对校外培训机构来说可谓是影响巨大。但是，治教培机构易，治教育焦虑难。就像很多家长所担心的那样，如果学生不能在学校享受优质教育，改变现有教育资源的不均状况，那么，教育领域内的“剧场效应”就无法消除，对培训的需求也很可能通过其他方式来满足。坚持学校这个主阵地，就是守住“双降”的底线，只有守住底线，才能把“双降”落到实处。在践行素质教育的理念下，体育课堂教学得到了应有的重视，不仅关注学生的智育，更加关注学生的身体素质教育，最终实现学生的全面发展。但是由于受到传统教学理念模式的制约，导致传统的初中体育课堂教学效果不佳，难以真正实现体育学科的育人价值。基于此，文本以初中体育课堂教学作为研究中心，对双减改革背景下初中体育课堂教学中存在的问题和原因进行了简要分析，并在此基础上结合双减理念下的教学要求，提出了行之有效的应对策略。

关键词：双减标准;素质教育;初中体育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，“双减”是指在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持学生为本、回应关切，依法治理、标本兼治，政府主导、多方联动，统筹推进、稳步实施，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效缓解家长焦虑情绪，坚决防止侵害群众利益行为，建设良好的教育生态促进学生作全面发展、健康成长。在双减改革的背景下，成绩不再是唯一的对人才进行衡量的标准，转而更加关注学生的综合素质。体育作为学校教育中最为重要的一个环节，是提升学生身体素质、锻炼其意志品质、养成其必备能力与品格的关键途径，直接影响着学生的身心健康。但是在當前初中体育课堂教学中，依然存在多种不利因素，导致初中体育课堂教学效果不佳，难以达到预期目的。于此，教师必须立足于双减改革背景下初中体育课堂教学模式暴露出来的弊端，更新教学理念，创新和优化课堂教学手段，不断提升初中体育课堂教学的有效性。

一、双减改革背景下，初中体育课堂教学现状分析

第一，重视程度不够。虽然双减改革已经实施了很长--段时间，但是体育这一课程尚未受到应有的重视，致使体育教学依然处于边缘地位，初中体育课程常常被取代或者直接转变为文化课;还有一部分学校虽然开设了体育课程，但教师在组织和开展教学时，常常采用敷衍的态度，导致课堂教学流于形式，难以达到预期的育人价值。

第二，教学理念滞后。当前，初中体育教师在组织和开展体育教学时，依然受到传统教学理念的制约，把‘体育知识与技能”作为唯一的体育教学目标，并且在具体的教学中忽视课堂氛围的营造、师生之间的互动等，始终借助单一的方式开展教学。如此-来，致使初中体育课堂教学效果不佳。

二、双减理念下，提升初中体育课堂教学有效性的策略

（一）围绕”体育核心素养”，优化体育课堂教学理念

教学理念是课堂教学的核心和关键，是课堂教学效果的决定性因素。在初中体育双减改革的背景下，传统体育教育理念指导下的体育课堂教学暴露出诸多弊端。为此，为了从根本上提升初中体育课堂教学的有效性，应紧紧围绕体育核心素养”的要求，重塑全新的课堂教学理念。1.“自然、健康"的教育理念。初中体育教学旨在促使学生形成良好的体育思维，形成终身体育的习惯。基于此，体育教师在优化课堂教学时，应紧紧围绕"自然、健康的教育理念，逐渐转变以往教学模式中存在的“放养式”“统一标准的教学理念，结合学生自身的认知能力、接受能力、性别差异等，依据学生的兴趣和爱好，坚持‘因材施教”的原则，使学生在体育学习中感知体育魅力并在体育训练中养成必备的体育思维及终身体育的理念。2绿色教学理念。双减改革背景下，绿色教育理念已经成为当前最重要的教学理念。绿色教育理念要求教师在组织和开展课堂教学时，应尊重学生的主体地位，努力构建一个宽松、活跃的体育学习氛围，引导学生积极主动参与体育学习，最终获得相关能力的培养。3.核心素养教育理念。双减改革背景下，体育教师在组织和开展课堂教学时，不再紧紧围绕体育知识和技能”"开展教学，转而更加关注让学生在学习的过程中逐渐形成良好的人格、品格、团队合作能力等，注重情感、态度和价值观的有效落实。

（二）遵循“体育核心素养”，优化教学内容

教学内容选择的科学、合理与否，直接决定了课堂教学实施的效果。在传统的初中体育课堂教学中，教师基本上都是紧紧围绕知识与技能”这一教学目标，把体育理论知识、体育技能教学作为主要内容，但是在双减改革背景下，这种单-化的教学内容显然已经无法满足当前体育课堂的教学需求。因此，教师在优化体育教学内容时，应注意：1.立足学生实际需求，优化教学内容。针对传统体育教育内容陈旧滞后的现状，应结合学生的实际需求，对传统的体育教学内容进行重新调整，使其更加贴近学生的实际情况，最终促使学生积极主动参与到体育学习中。2关注学生的兴趣点。在优化体育教学内容时，为了最大限度敫发学生的体育学习兴趣，还应在传统体育教学内容的基础上，适当增加一些能够激发学生体育学习兴趣的具有娱乐性质的体育项目，促使学生在兴趣的吸引下积极主动参与其中。3关注体育与德育的整合。双减理念下，体育课程承担着双重育人任务，旨在实现学生的全面发展。基于此，教师在优化体育课堂教学内容时，应围绕与其相关的内容，融入一定的德育内容，最终促使学生在体育内容的学习中，养成良好的思想品德、人生态度等，实现自身的全面发展。

结语

总之，尽管“双减”理念对初中体育课堂教学提出了更高的要求，但在实际教学过程中仍然存在许多问题，严重地制约了初中体育课堂的教学效果。因此，为更好地贯彻和落实体育核心素养，就必须紧紧围绕“体育核心素养”的要求，重新设计教学观念，构建教学内容，营造体育课堂氛围，创新课堂教学手段，构建健全的教学评价模式，不断提升初中体育课堂教学的效果。

参考文献

[1]孙春增.浅析初中体育教学中融入拓展训练的路径[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（11）.