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摘要：科学技术在发展，时代在向前发展，信息化和数字化在现代社会中得到了广泛的应用，各种各样的信息资源正在人们面前呈现，教育资源也是如此。为了从许多信息资源中提取有用的信息资源，有必要对传统的教学方法进行改进和创新。对于小学数学教师来说，使用微课堂平台非常重要。
关键词：微课堂;小学数学高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-163
随着教育改革的不断深入，小学数学有效班级的建设也已成为一种趋势，将微型课堂与有效班级相结合更有利于有效班级的实施和学习成果的提高。
一、微型课堂平台对小学数学课的意义
（一）整合学科的能力。今天，在微课堂平台上进行教学可以使用多种高级教学技术来帮助学生在课堂上学习更多。微课堂为数学赋予了更深层的含义，并改变了数学的独创性。书本知识的形式是将书本知识与学生的生活经验相结合。由于微课堂在数学教学中的使用，该课程变得动态、轻松和有趣。在微型课堂平台下，数学教学的内容可以链接到中文和英文，使学生可以感觉到各个学科之间的紧密联系，不断扩大学生的思维能力，从而加深对数学的理解。
（二）能够转换数学课。在传统的教学方法中，数学课主要以教学为基础，实行先教后学的教学方法，教师不清楚课堂上学生的基本状况。在整个教学过程中，教师是课堂的中心，经常需要学生在下课后巩固和练习知识。这种方法的缺点是教师无法及时发现学生的问题。但是，使用微型课堂教学模型，学生可以彼此交流学习方法和经验，迅速提出并讨论问题。这极大地弥补了传统教学模式的不足，并突出了学生在课堂上的主导地位。此外，课堂教学可以加强师生互动，提高学生的学习积极性。
（三）促进学生的数学情感和技能发展。数学教学不仅是学生数学技能的发展，也是学生情感态度和价值观的发展。传统的教学方法更注重对学生数学知识的掌握，却忽视了学生在数学中的情感发展。该微型课程以数学教科书为基础，同时以情感和价值观补充教科书，重点在于激发学生对学习的兴趣，这有助于减轻数学成绩不佳的学生对数学的恐惧。
（四）鼓励学生对学习的兴趣。“兴趣是最好的教师。”小学生好玩又活跃，学生喜欢新鲜有趣的事物，学生有丰富的想象力。数学本身是一件很无聊的事情，在课堂上，学生几乎总是面对数字和图形。这与小学生的心理特征相矛盾。在枯燥无味的课堂氛围中，许多学生对学习数学失去了兴趣。微型课堂的教学时间更短，教学方法更灵活，更醒目。教师可以在线收集有趣的数学故事，拓宽学生的数学视野，加深学生对数学的理解，最后使学生对数学产生兴趣。
二、在小学建立有效的数学教室的微型教室策略
（一）定义微型课堂教学的概念，并遵循微型课堂教学的原则。在应用微教室教学时，教师需要定义微教室教学的概念，强调微教室教学的重要性，深入研究教科书的内容，并选择微教室的形式进行表述。在应用微类的同时应注意客观性和科学性。对学生的主要地位表示尊重，而不能简单地通过在黑板上书写来代替。将微型课堂教学变成一种形式，因此教师必须坚持微型课堂教学的原则。
（二）鼓励学生对学习产生兴趣，并培养探究精神。在教学过程中，教师改变了传统的教学方式，逐步将微型课堂教学融入课堂。互联网改革的浪潮，引进了一种全新的教育资源，已经将微型课堂带入了小学数学课堂，激发了学生对数学学习的兴趣，发展了学生对数学学科的热爱，并使学生在面对数学问题时不再愁眉不展。
（三）依靠教材来培养合作意识。协作学习是新课程改革中一种非常重要的学习方式。通过协作学习，学生可以开发自我发现和协作交流的机会。还在培养学生的数学素养方面发挥了积极作用。在微型课堂教学的背景下，教师应使用微型班级和数学教科书来组织学生进行实践活动，以完成協作研究并进一步发展学生的协作意识，这通常可以带来更好的学习效果。教师可以组织学生在教室里执行某些数学任务，向学生分配教学任务，然后将学生分成几组。学生清楚地定义小组中的工作范围，然后从发现问题的角度完成教师分配的任务。在解决问题之前分析问题，并通过解决问题的步骤来显示学习的结果，可以在许多方面发展学生的数学素养并促进学生的发展
（四）突出重要和困难的知识，提高学生的学习效率。小学学习数学的困难在于了解和掌握数学概念。如果教师想提高学生的数学素养，教师应该让学生理解这一概念并能够为此努力钻研。通过将微型课程引入小学数学课堂，可以突出强调小学数学教学的重点，解释学生的学习目标，并进一步提高学生的学习效果。微型课程的优势在于，学生可以使用多媒体工具专注于重要的数学知识和困难的数学知识。由于在课堂和课外练习中引入了微型课程，学生将能够更快地掌握数学。
结论
在微型课程平台上创建有效的小学数学课程非常重要。这样可以提高教师教育的质量，并激发学生对学习数学的兴趣。微型课程是一种适应新时代并与时俱进的教学方法。作为小学数学教师，通过学习使用微型课堂平台，精通和不断改进教学方法，以便小学生能够获得更多的学习机会。
参考文献
[1]冯振山.巧用微课打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（21）：134.
[2]刘丽红.多元教学策略构建高效小学数学课堂[J].华夏教师，2019（14）：45-46.
[3]王明星.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].名师在线，2019（13）：83-84.
陕西省府谷县府谷镇学区
关键词：微课堂;小学数学高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-163
随着教育改革的不断深入，小学数学有效班级的建设也已成为一种趋势，将微型课堂与有效班级相结合更有利于有效班级的实施和学习成果的提高。
一、微型课堂平台对小学数学课的意义
（一）整合学科的能力。今天，在微课堂平台上进行教学可以使用多种高级教学技术来帮助学生在课堂上学习更多。微课堂为数学赋予了更深层的含义，并改变了数学的独创性。书本知识的形式是将书本知识与学生的生活经验相结合。由于微课堂在数学教学中的使用，该课程变得动态、轻松和有趣。在微型课堂平台下，数学教学的内容可以链接到中文和英文，使学生可以感觉到各个学科之间的紧密联系，不断扩大学生的思维能力，从而加深对数学的理解。
（二）能够转换数学课。在传统的教学方法中，数学课主要以教学为基础，实行先教后学的教学方法，教师不清楚课堂上学生的基本状况。在整个教学过程中，教师是课堂的中心，经常需要学生在下课后巩固和练习知识。这种方法的缺点是教师无法及时发现学生的问题。但是，使用微型课堂教学模型，学生可以彼此交流学习方法和经验，迅速提出并讨论问题。这极大地弥补了传统教学模式的不足，并突出了学生在课堂上的主导地位。此外，课堂教学可以加强师生互动，提高学生的学习积极性。
（三）促进学生的数学情感和技能发展。数学教学不仅是学生数学技能的发展，也是学生情感态度和价值观的发展。传统的教学方法更注重对学生数学知识的掌握，却忽视了学生在数学中的情感发展。该微型课程以数学教科书为基础，同时以情感和价值观补充教科书，重点在于激发学生对学习的兴趣，这有助于减轻数学成绩不佳的学生对数学的恐惧。
（四）鼓励学生对学习的兴趣。“兴趣是最好的教师。”小学生好玩又活跃，学生喜欢新鲜有趣的事物，学生有丰富的想象力。数学本身是一件很无聊的事情，在课堂上，学生几乎总是面对数字和图形。这与小学生的心理特征相矛盾。在枯燥无味的课堂氛围中，许多学生对学习数学失去了兴趣。微型课堂的教学时间更短，教学方法更灵活，更醒目。教师可以在线收集有趣的数学故事，拓宽学生的数学视野，加深学生对数学的理解，最后使学生对数学产生兴趣。
二、在小学建立有效的数学教室的微型教室策略
（一）定义微型课堂教学的概念，并遵循微型课堂教学的原则。在应用微教室教学时，教师需要定义微教室教学的概念，强调微教室教学的重要性，深入研究教科书的内容，并选择微教室的形式进行表述。在应用微类的同时应注意客观性和科学性。对学生的主要地位表示尊重，而不能简单地通过在黑板上书写来代替。将微型课堂教学变成一种形式，因此教师必须坚持微型课堂教学的原则。
（二）鼓励学生对学习产生兴趣，并培养探究精神。在教学过程中，教师改变了传统的教学方式，逐步将微型课堂教学融入课堂。互联网改革的浪潮，引进了一种全新的教育资源，已经将微型课堂带入了小学数学课堂，激发了学生对数学学习的兴趣，发展了学生对数学学科的热爱，并使学生在面对数学问题时不再愁眉不展。
（三）依靠教材来培养合作意识。协作学习是新课程改革中一种非常重要的学习方式。通过协作学习，学生可以开发自我发现和协作交流的机会。还在培养学生的数学素养方面发挥了积极作用。在微型课堂教学的背景下，教师应使用微型班级和数学教科书来组织学生进行实践活动，以完成協作研究并进一步发展学生的协作意识，这通常可以带来更好的学习效果。教师可以组织学生在教室里执行某些数学任务，向学生分配教学任务，然后将学生分成几组。学生清楚地定义小组中的工作范围，然后从发现问题的角度完成教师分配的任务。在解决问题之前分析问题，并通过解决问题的步骤来显示学习的结果，可以在许多方面发展学生的数学素养并促进学生的发展
（四）突出重要和困难的知识，提高学生的学习效率。小学学习数学的困难在于了解和掌握数学概念。如果教师想提高学生的数学素养，教师应该让学生理解这一概念并能够为此努力钻研。通过将微型课程引入小学数学课堂，可以突出强调小学数学教学的重点，解释学生的学习目标，并进一步提高学生的学习效果。微型课程的优势在于，学生可以使用多媒体工具专注于重要的数学知识和困难的数学知识。由于在课堂和课外练习中引入了微型课程，学生将能够更快地掌握数学。
结论
在微型课程平台上创建有效的小学数学课程非常重要。这样可以提高教师教育的质量，并激发学生对学习数学的兴趣。微型课程是一种适应新时代并与时俱进的教学方法。作为小学数学教师，通过学习使用微型课堂平台，精通和不断改进教学方法，以便小学生能够获得更多的学习机会。
参考文献
[1]冯振山.巧用微课打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（21）：134.
[2]刘丽红.多元教学策略构建高效小学数学课堂[J].华夏教师，2019（14）：45-46.
[3]王明星.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].名师在线，2019（13）：83-84.
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