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教学目标：1.能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。2.能正确、流利、有感情、分角色地品读课文，尝试复述故事，表演课本剧。3.通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。4.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见可能攀登到光辉的顶点。
教学重难点：1.理解课文内容，理解纪昌学射的经过。2.理解寓言所包含的寓意
教学过程：
（一）复习旧知，揭示课题
1.组织教学，师生问好。 师：同学们，今天，老师给你们带来了几幅故事图片，你们看看图片说故事题目，好吗？（逐幅出示）：《丑小鸭》《巨人的花园》《守株待兔》《亡羊补牢》《女娲补天》《盘古开天地》 师：这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理呢！也有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起来学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么？2.揭题板书“纪昌学射”。3.读了课题你知道这个故事大概是讲什么的？你想从课文中知道什么事情？（纪昌跟谁学射箭？纪昌是怎样学射箭的？纪昌学箭结果如何？）
师：同学们，让我们一起带着我们的疑问和兴趣来自读课文。
（二）感知大意，设疑读文
1.请同学简单复述这个故事
2.自读后词语检测：妻子 梭子 虱子（打印生字卡片，空心，图色） 眨一眨 开弓 放箭（做一做动作）聚精会神 百发百中 （简单理解什么意思）
3.师：同学们，现在我们就一起来看一看纪昌是跟谁练习射箭的？（出示课文第一自然段）指名读，从中你还知道了什么？ 这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗？那是教他练什么？
交流：板书“练眼力”设疑：这是为什么呢？练眼力与练射箭有什么关系呢？
4.不要着急，我们先来看看纪昌是怎么学射箭的？ 请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。
（三）比较学文，品读语句
1.知内容。自由读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流板书：要求 过程 结果）师生划分层次。
2.明要求。（1）飞卫提出了怎样的要求？（根据学生交流）出示：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” （2）请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么？感受到什么？（板书：严格。引出隐语：严师出高徒！） （3）指导朗读：你能朗读出飞卫的严格吗？一起来读（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格）
3.悟勤奋。（1）纪昌又是怎样练习的呢？（根据学生交流）出示课件：①纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ②回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （2）交流后请学生上台板书：聚精会神 认真 勤奋 刻苦。（3）再指名有感情读。（点评）
4.说结果。（1）纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？（根据学生交流）出示课件：①两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象。夸张也正是寓言的语言魅力啊。再读。②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。师生互动：同学们，你们能用手告诉大家，小虱子有多大？呵呵，很小。 那一年之后小虱子像鸡蛋一样有多大呢？（学生比）两年之后小虱子像苹果那样是多大啊？（学生比）
那三年以后小虱子像车轮那样有多大啊？（教师引导学生夸张的互动）
师：纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大？想知道吗？ 我们一起来看看原文吧。
（2）古文拓展。原文中这样写道：（教师读原文） 出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。） 请你自己读读原文和注释，来说说他的本领。（板书“相当到家了”）
教学反思：通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
教学重难点：1.理解课文内容，理解纪昌学射的经过。2.理解寓言所包含的寓意
教学过程：
（一）复习旧知，揭示课题
1.组织教学，师生问好。 师：同学们，今天，老师给你们带来了几幅故事图片，你们看看图片说故事题目，好吗？（逐幅出示）：《丑小鸭》《巨人的花园》《守株待兔》《亡羊补牢》《女娲补天》《盘古开天地》 师：这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理呢！也有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起来学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么？2.揭题板书“纪昌学射”。3.读了课题你知道这个故事大概是讲什么的？你想从课文中知道什么事情？（纪昌跟谁学射箭？纪昌是怎样学射箭的？纪昌学箭结果如何？）
师：同学们，让我们一起带着我们的疑问和兴趣来自读课文。
（二）感知大意，设疑读文
1.请同学简单复述这个故事
2.自读后词语检测：妻子 梭子 虱子（打印生字卡片，空心，图色） 眨一眨 开弓 放箭（做一做动作）聚精会神 百发百中 （简单理解什么意思）
3.师：同学们，现在我们就一起来看一看纪昌是跟谁练习射箭的？（出示课文第一自然段）指名读，从中你还知道了什么？ 这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗？那是教他练什么？
交流：板书“练眼力”设疑：这是为什么呢？练眼力与练射箭有什么关系呢？
4.不要着急，我们先来看看纪昌是怎么学射箭的？ 请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。
（三）比较学文，品读语句
1.知内容。自由读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流板书：要求 过程 结果）师生划分层次。
2.明要求。（1）飞卫提出了怎样的要求？（根据学生交流）出示：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” （2）请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么？感受到什么？（板书：严格。引出隐语：严师出高徒！） （3）指导朗读：你能朗读出飞卫的严格吗？一起来读（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格）
3.悟勤奋。（1）纪昌又是怎样练习的呢？（根据学生交流）出示课件：①纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ②回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （2）交流后请学生上台板书：聚精会神 认真 勤奋 刻苦。（3）再指名有感情读。（点评）
4.说结果。（1）纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？（根据学生交流）出示课件：①两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象。夸张也正是寓言的语言魅力啊。再读。②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。师生互动：同学们，你们能用手告诉大家，小虱子有多大？呵呵，很小。 那一年之后小虱子像鸡蛋一样有多大呢？（学生比）两年之后小虱子像苹果那样是多大啊？（学生比）
那三年以后小虱子像车轮那样有多大啊？（教师引导学生夸张的互动）
师：纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大？想知道吗？ 我们一起来看看原文吧。
（2）古文拓展。原文中这样写道：（教师读原文） 出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。） 请你自己读读原文和注释，来说说他的本领。（板书“相当到家了”）
教学反思：通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。