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创新是一个民族的灵魂，创新是一所学校发展的不竭动力。作为一名校长必须具备改革者的品质与风范，具备不断创新的勇气和魄力，推陈出新，标新立异，才能领导一所学校沿着健康的轨道前进。2003 年，黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学领导班子调整，新一任领导班子受命于危难之际，面对办学声誉下降、办学条件落后、债务沉重、人心浮动等内外压力，他们迎难而上，在困难中崛起，大胆改革创新，走出一条洒满阳光的发展之路。
理念创新是激活教师队伍的重要前提
理念是行动的先导。创新教育理念是教育改革中的首要任务，更是2003年高级中学必须面对的抉择与考验。学校原来在巴彦高中教育中一枝独秀，享有优师、优生的优惠政策。但随着教育体制的改革，巴彦县高中教育格局发生了变化，学校又面临着新的发展形势。1999年南北划片招生；2001 年成立第三高中，从高级中学调出 18 名骨干教师。师资分流，生源分流，且三所高中皆为县级重点高中。从此巴彦县高中教育形成了三足鼎立的发展格局。当时老高中还没有从旧的模式中走出来，2003 年的教育改革敲醒了高中人一枝独秀的梦，高中人如何适应新形势，在竞争中如何另辟蹊径，形成自己独特的办学风格，这一尖锐的历史性课题摆在新一任领导班子面前。不破不立，困难与机遇同在，挑战与发展并存。校长的首要任务是凝心聚力，规划愿景，理念先行，而更新理念、转变机制是当务之急。结合学校工作实际，着眼学校未来，精心研究，反复探讨，学校确立了“让每一名学生获得全面和谐发展”的新时期办学理念和“把学校建成教师工作与提高的乐园，学生学习与成长的乐园”的办学目标；提出了“质量立校、科研兴校、全面育人、创办特色”的办学思想；同时提出了创建市级示范化高中的口号；启动了质量工程、阳光工程、形象工程、灭债工程。全新的理念、全新的目标给人以全新的思考，围绕新的办学理念和办学目标，学校把这种思想细化到各个管理层面：在教学方面学校提出了“常规为本、科研先导、因材施教、分层教学”的理念；在德育方面提出了“彰显个性、培养特长、自我完善、全面发展”的育人理念；在后勤方面提出了“亲情化管理、家庭式服务”的服务理念。围绕素质教育和课程改革，学校对教师提出了“五个必须”，针对整个管理层面提出了“注重人本、注重过程、注重问效、注重考评、注重创新”的管理理念。理念的提升让老高中焕发了新的生机与活力，同时也促进了教风和学风的转变和广大教师主人翁意识的增强。
制度创新是培养学校精神的重要手段
无论一个企业还是一个部门，一年发展靠机遇，两年发展靠管理，三年五年乃至百年长盛不衰的发展靠制度和文化。新的理念怎样才能转化为教师的理念，进而内化为一种自觉的行为和动力，那就是必须以新的管理制度为保障。伴随素质教育的推进，伴随教育形势的新发展、新问题，管理机制创新势在必行，这种改革创新是与时俱进的，无止境的，也是艰辛的。但是当学校建立一整套制度之后，往往又具有相对的稳定性和连续性，从而形成了一种精神内涵。2003 年以来，学校制度建设不断完善，不断创新，赋予新的时代特征，紧跟学校改革发展的步伐。学校先后大胆废除了沿用多年的高考奖励制度，出台了体现目标管理的新《巴彦高中高考奖励方案》。在常规教育管理中废除了原结构工资制，出台了《巴彦高中教育教学常规管理暂行规定》《教育教学绩效管理规定》和《教师考勤奖惩规定》。针对教师授课行为和学生的学习行为，学校出台了“教师授课十不准”“学生一日常规十不准”等各种规章制度。形成了一整套覆盖全校各层面的，涵盖约束、激励、监督制度在内的长效管理机制，使学校管理逐步走上了程序化、法制化、科学化的健康轨道；激发了广大教职员工的工作热情，让广大教师感受到从教的幸福感与使命感，形成了“思想认识前卫，改革意识前瞻，协作意识浓厚” 的良好工作氛围，凝结成“自强不息、敢为人先、拼搏进取”的高中人精神。发展创新是学校健康发展的源头活水学校发展是校长最永恒、最真实的工作主题。
哈市特级教师郝吉祥校长曾说：“校长要向上能争取，对外能衡连，对下能支持。”这一提法给予笔者很大的启迪。
回首十几年创业历程，学校在理念创新、管理创新和发展创新中顽强拼搏，开拓进取。没有创新就没有事业的蓬勃发展，创新使学校不断完善、卓有成效，创新使学校不断超越梦想、铸就辉煌，创新是教育事业发展不竭的力量源泉。十多年来，学校以创建示范性高中为契机，以改善办学条件为手段，以提高学校办学质量为宗旨，推动了整个事业的迅猛发展，实现了学校建设跨越式发展的宏伟目标。学校面貌焕然一新，学校办学规模逐步扩大，学校建筑面积增加了 20000 多平方米，改造面积 10000 多平方米，校园使用面积扩大了三分之一，绿化面积 10000 多平方米。学校由 30 个教学班发展到 44 个教学班，教职工队伍不断扩大。学校固定资产净增 4000 多万元，偿还旧债 300 多万元。教育教学质量大幅度攀升，升学纪录逐年刷新，連续十年获“哈尔滨市大面积提高教学质量先进集体”称号。学校办学综合实力不断增强。在此笔者想结合自己多年工作实际，就校长“创新管理”谈几点个人感悟。
一是要善于学习，向书本学习，与名人对话，才能不断提升理念。因为校长首先是用思想理念去引领学校，换言之，校长治校要有思想，把校长的思想转化为员工的思想是校长的职责。
二是要走出去。古人云：读万卷书不如行千里路，见多方能识广。要通过考察论证制定出适合学校发展的近期、长远规划。
三是要善于抓住机遇，因地制宜，适时而动。不能异想天开乱改。2003 年县教育体制改革，形成的三所高中竞相发展的格局是学校管理创新的机遇。
四是要有勇气、有魄力。改革者历来是冒险主义者。要触动一部分人利益，有些改革是势在必行，牵着你改，而有些改革则必须校长拿出点勇气，要敢碰硬，要敢于坚持，切忌患得患失。
五是要依靠集体力量。人心齐，泰山移，团结出业绩。改革要依靠集体力量，用人之长，彰显个性，同时要讲究方法。最好的做法首先是班子要达成共识，然后通过教代会等形式征得大多数人的认可（如关闭十一家小卖店和校园第一次整体改造）。
六是要出于公心，要不徇私情。校长无论是向上或对外争取资金还是争取政策，都要出于公心，要站在教育发展学校发展的高度去争取，就会赢得尊重和理解；出于公心就会有底气，不卑不亢，赢得支持。
总之，改革创新是长期的，是艰辛并快乐的，是痛苦并收获的。只要忠诚于党的教育事业，不辍耕耘，以对事业高度的责任感去感染人，以坚韧不拔的魄力征服人，襟怀坦荡，执着追求，就一定能春风化雨，收获辉煌。成功永远是为一切肯于付出、敢于大胆尝试的人准备的！
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学）
理念创新是激活教师队伍的重要前提
理念是行动的先导。创新教育理念是教育改革中的首要任务，更是2003年高级中学必须面对的抉择与考验。学校原来在巴彦高中教育中一枝独秀，享有优师、优生的优惠政策。但随着教育体制的改革，巴彦县高中教育格局发生了变化，学校又面临着新的发展形势。1999年南北划片招生；2001 年成立第三高中，从高级中学调出 18 名骨干教师。师资分流，生源分流，且三所高中皆为县级重点高中。从此巴彦县高中教育形成了三足鼎立的发展格局。当时老高中还没有从旧的模式中走出来，2003 年的教育改革敲醒了高中人一枝独秀的梦，高中人如何适应新形势，在竞争中如何另辟蹊径，形成自己独特的办学风格，这一尖锐的历史性课题摆在新一任领导班子面前。不破不立，困难与机遇同在，挑战与发展并存。校长的首要任务是凝心聚力，规划愿景，理念先行，而更新理念、转变机制是当务之急。结合学校工作实际，着眼学校未来，精心研究，反复探讨，学校确立了“让每一名学生获得全面和谐发展”的新时期办学理念和“把学校建成教师工作与提高的乐园，学生学习与成长的乐园”的办学目标；提出了“质量立校、科研兴校、全面育人、创办特色”的办学思想；同时提出了创建市级示范化高中的口号；启动了质量工程、阳光工程、形象工程、灭债工程。全新的理念、全新的目标给人以全新的思考，围绕新的办学理念和办学目标，学校把这种思想细化到各个管理层面：在教学方面学校提出了“常规为本、科研先导、因材施教、分层教学”的理念；在德育方面提出了“彰显个性、培养特长、自我完善、全面发展”的育人理念；在后勤方面提出了“亲情化管理、家庭式服务”的服务理念。围绕素质教育和课程改革，学校对教师提出了“五个必须”，针对整个管理层面提出了“注重人本、注重过程、注重问效、注重考评、注重创新”的管理理念。理念的提升让老高中焕发了新的生机与活力，同时也促进了教风和学风的转变和广大教师主人翁意识的增强。
制度创新是培养学校精神的重要手段
无论一个企业还是一个部门，一年发展靠机遇，两年发展靠管理，三年五年乃至百年长盛不衰的发展靠制度和文化。新的理念怎样才能转化为教师的理念，进而内化为一种自觉的行为和动力，那就是必须以新的管理制度为保障。伴随素质教育的推进，伴随教育形势的新发展、新问题，管理机制创新势在必行，这种改革创新是与时俱进的，无止境的，也是艰辛的。但是当学校建立一整套制度之后，往往又具有相对的稳定性和连续性，从而形成了一种精神内涵。2003 年以来，学校制度建设不断完善，不断创新，赋予新的时代特征，紧跟学校改革发展的步伐。学校先后大胆废除了沿用多年的高考奖励制度，出台了体现目标管理的新《巴彦高中高考奖励方案》。在常规教育管理中废除了原结构工资制，出台了《巴彦高中教育教学常规管理暂行规定》《教育教学绩效管理规定》和《教师考勤奖惩规定》。针对教师授课行为和学生的学习行为，学校出台了“教师授课十不准”“学生一日常规十不准”等各种规章制度。形成了一整套覆盖全校各层面的，涵盖约束、激励、监督制度在内的长效管理机制，使学校管理逐步走上了程序化、法制化、科学化的健康轨道；激发了广大教职员工的工作热情，让广大教师感受到从教的幸福感与使命感，形成了“思想认识前卫，改革意识前瞻，协作意识浓厚” 的良好工作氛围，凝结成“自强不息、敢为人先、拼搏进取”的高中人精神。发展创新是学校健康发展的源头活水学校发展是校长最永恒、最真实的工作主题。
哈市特级教师郝吉祥校长曾说：“校长要向上能争取，对外能衡连，对下能支持。”这一提法给予笔者很大的启迪。
回首十几年创业历程，学校在理念创新、管理创新和发展创新中顽强拼搏，开拓进取。没有创新就没有事业的蓬勃发展，创新使学校不断完善、卓有成效，创新使学校不断超越梦想、铸就辉煌，创新是教育事业发展不竭的力量源泉。十多年来，学校以创建示范性高中为契机，以改善办学条件为手段，以提高学校办学质量为宗旨，推动了整个事业的迅猛发展，实现了学校建设跨越式发展的宏伟目标。学校面貌焕然一新，学校办学规模逐步扩大，学校建筑面积增加了 20000 多平方米，改造面积 10000 多平方米，校园使用面积扩大了三分之一，绿化面积 10000 多平方米。学校由 30 个教学班发展到 44 个教学班，教职工队伍不断扩大。学校固定资产净增 4000 多万元，偿还旧债 300 多万元。教育教学质量大幅度攀升，升学纪录逐年刷新，連续十年获“哈尔滨市大面积提高教学质量先进集体”称号。学校办学综合实力不断增强。在此笔者想结合自己多年工作实际，就校长“创新管理”谈几点个人感悟。
一是要善于学习，向书本学习，与名人对话，才能不断提升理念。因为校长首先是用思想理念去引领学校，换言之，校长治校要有思想，把校长的思想转化为员工的思想是校长的职责。
二是要走出去。古人云：读万卷书不如行千里路，见多方能识广。要通过考察论证制定出适合学校发展的近期、长远规划。
三是要善于抓住机遇，因地制宜，适时而动。不能异想天开乱改。2003 年县教育体制改革，形成的三所高中竞相发展的格局是学校管理创新的机遇。
四是要有勇气、有魄力。改革者历来是冒险主义者。要触动一部分人利益，有些改革是势在必行，牵着你改，而有些改革则必须校长拿出点勇气，要敢碰硬，要敢于坚持，切忌患得患失。
五是要依靠集体力量。人心齐，泰山移，团结出业绩。改革要依靠集体力量，用人之长，彰显个性，同时要讲究方法。最好的做法首先是班子要达成共识，然后通过教代会等形式征得大多数人的认可（如关闭十一家小卖店和校园第一次整体改造）。
六是要出于公心，要不徇私情。校长无论是向上或对外争取资金还是争取政策，都要出于公心，要站在教育发展学校发展的高度去争取，就会赢得尊重和理解；出于公心就会有底气，不卑不亢，赢得支持。
总之，改革创新是长期的，是艰辛并快乐的，是痛苦并收获的。只要忠诚于党的教育事业，不辍耕耘，以对事业高度的责任感去感染人，以坚韧不拔的魄力征服人，襟怀坦荡，执着追求，就一定能春风化雨，收获辉煌。成功永远是为一切肯于付出、敢于大胆尝试的人准备的！
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学）