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【摘要】开卷考试注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力的考查，这需要学生加强对基础知识点的掌握，同时也需要教师及时捕捉各种有效信息并培养学生的综合能力。
【关键词】初中历史；开卷考试；学习能力；复习策略
历史开卷考试考查的核心是学生的能力。那么，对于历史教师来讲如何更好地培养学生的能力，以适应开卷考试呢？
1、正确认识开卷考试
一提到开卷，绝大部分同学认为，平时看不看书无所谓，反正中考时可以带课本和复习资料，到时翻书找答案就行了！其实，这是一种错误的看法！这不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影到学生在历史课堂中的积极性、主动性。中考历史命题考查范围广，综合性强，遵循“以能力立意命题”为趋向，越来越注重考查学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等能力的综合。虽然所涉及的内容都是教材的重要知识点，大部分同学对所给的题干、材料、提示等也都有“似曾相识”的感觉，但在具体解答时仍然会觉得无从下手。思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。
因此，在教学中要告诫学生，开卷考试要注意基础知识的积累。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。除此之外，开卷考试更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的知识面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。
2、以教材为本，教育学生科学用书
2.1 熟悉课本、选好复习指导书。太多的资料和试卷让学生在考场上无从找起，徒耗时问。所以要以教材为本，选好一本复习指导用书，要求每一位同学备齐所有课本，把它放在书桌的一角，随时翻看，熟悉课本和抓住每一课的框架，识记提纲和要领。对于平时在课堂、练习、考试或老师补充的新知识点，要做好“移栽”，记录到教材或复习用书的相应的知识点处，这样在考试中才能很快地查找到。另外，要告诫学生有关的知识应尽量消化在平时的学习和复习中，考试时应做到不翻书就能解答。对实在找不到答案的题目，再翻书查找。
2.2 学会整理笔记、消化知识点。很多学生在上课时就只是埋头把老师说的知识点一字不落到都记上，密密麻麻地写了一大片，往往却停留在“死记硬背”这个层次上，对基础知识点、基本观点的内涵根本没有“消化”。考试时，出于侥幸心理，照搬照抄，最后写出来的答案与试题的要求“貌合神离”相距甚远，反而浪费了时间和精力。因此，在教学中，针对这种情况，就要告诫学生要学会整理笔记，不要把所有东西都往书上记，应当有选择摘抄一些重要的、系统化的知识点。同时，抄东西时要分门别类，把知识划分成不同的专题，如：现代经济的发展变化、近代现代抗争与探索史等。这样，针对不同问题分门别类地去查找，省时、省力并提高了复习效率。
3、明确各复习阶段重点，简化知识、构建知识网络
3.1 全面复习时，侧重基础，针对考点知识进行有重点的复习。讲课时，师生共同整理出主题单元的历史线索，突出一个“精”字。例如：复习中国近代史第一主题单元《列强的侵略与中国人民的抗争》时，首先从标题中我们就要明确可分为“列强的侵略”和“中国人民的抗争”两条线索。然后，围绕这两条线索再对相关的基础知识点进行有重点的复习。
3.2 纵横比较，构建知识网络。如果所学的知识在头脑中无条理地堆积在一起，就容易产生混乱，造成知识的混淆，也不易有效地将这些知识信息还原、再现。因此，在复习过程中要将知识简化，这就需要善于归纳和整理。针对学生普遍存在着知识掌握不系统，认识不完整的情况，以单元复习为主，侧重于细节和各个单元中歷史事件的内在联系，要做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广。
3.3 深化知识，理论联系实际。具体做法是关注重大时事和社会热点问题，重视联系自己的思想和行为实际，学会运用教材的基本理论、基本知识，分析重大时事和社会热点问题。例如：学了日本的《大化改新》、《明治维新》后，对中国的社会主义现代化建设具有什么启示？这就将课本知识延伸到现实生活中。并且要注意从全球史观的角度，认识不同地域的文明都对人类社会的发展作了重要贡献，用生态文明史观阐释工业文明与生态发展的矛盾，从而深化理解科学发展观。
4、全面演练、教授方法。提升能力
4.1 要明确题目给出的历史时间，把握关键词，准确判断。并提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力。
4.2 认真审题，加强材料题的训练。材料题是绝大多数学生的薄弱环节，很多学生在做题时都没有“审题”的意识，拿起笔就写，往往答得很泛、不得要点，分数很低。因此，要严格培养学生形成良好的审题习惯与答题能力。
首先，要认真分析所设问题，切忌先阅读材料，再分析问题。
其次，要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。
再次，要紧密结合教材内容，注意知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。对此我们必须回忆教材中有关知识，并将提供的材料和教材相关内容结合起来，这样才能为最后总结答案提供基础。如果仅凭材料，往往难以回答完整。
最后，总结答案时要进一步审清、审准设问，文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，辞不达意。
【关键词】初中历史；开卷考试；学习能力；复习策略
历史开卷考试考查的核心是学生的能力。那么，对于历史教师来讲如何更好地培养学生的能力，以适应开卷考试呢？
1、正确认识开卷考试
一提到开卷，绝大部分同学认为，平时看不看书无所谓，反正中考时可以带课本和复习资料，到时翻书找答案就行了！其实，这是一种错误的看法！这不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影到学生在历史课堂中的积极性、主动性。中考历史命题考查范围广，综合性强，遵循“以能力立意命题”为趋向，越来越注重考查学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等能力的综合。虽然所涉及的内容都是教材的重要知识点，大部分同学对所给的题干、材料、提示等也都有“似曾相识”的感觉，但在具体解答时仍然会觉得无从下手。思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。
因此，在教学中要告诫学生，开卷考试要注意基础知识的积累。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。除此之外，开卷考试更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的知识面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。
2、以教材为本，教育学生科学用书
2.1 熟悉课本、选好复习指导书。太多的资料和试卷让学生在考场上无从找起，徒耗时问。所以要以教材为本，选好一本复习指导用书，要求每一位同学备齐所有课本，把它放在书桌的一角，随时翻看，熟悉课本和抓住每一课的框架，识记提纲和要领。对于平时在课堂、练习、考试或老师补充的新知识点，要做好“移栽”，记录到教材或复习用书的相应的知识点处，这样在考试中才能很快地查找到。另外，要告诫学生有关的知识应尽量消化在平时的学习和复习中，考试时应做到不翻书就能解答。对实在找不到答案的题目，再翻书查找。
2.2 学会整理笔记、消化知识点。很多学生在上课时就只是埋头把老师说的知识点一字不落到都记上，密密麻麻地写了一大片，往往却停留在“死记硬背”这个层次上，对基础知识点、基本观点的内涵根本没有“消化”。考试时，出于侥幸心理，照搬照抄，最后写出来的答案与试题的要求“貌合神离”相距甚远，反而浪费了时间和精力。因此，在教学中，针对这种情况，就要告诫学生要学会整理笔记，不要把所有东西都往书上记，应当有选择摘抄一些重要的、系统化的知识点。同时，抄东西时要分门别类，把知识划分成不同的专题，如：现代经济的发展变化、近代现代抗争与探索史等。这样，针对不同问题分门别类地去查找，省时、省力并提高了复习效率。
3、明确各复习阶段重点，简化知识、构建知识网络
3.1 全面复习时，侧重基础，针对考点知识进行有重点的复习。讲课时，师生共同整理出主题单元的历史线索，突出一个“精”字。例如：复习中国近代史第一主题单元《列强的侵略与中国人民的抗争》时，首先从标题中我们就要明确可分为“列强的侵略”和“中国人民的抗争”两条线索。然后，围绕这两条线索再对相关的基础知识点进行有重点的复习。
3.2 纵横比较，构建知识网络。如果所学的知识在头脑中无条理地堆积在一起，就容易产生混乱，造成知识的混淆，也不易有效地将这些知识信息还原、再现。因此，在复习过程中要将知识简化，这就需要善于归纳和整理。针对学生普遍存在着知识掌握不系统，认识不完整的情况，以单元复习为主，侧重于细节和各个单元中歷史事件的内在联系，要做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广。
3.3 深化知识，理论联系实际。具体做法是关注重大时事和社会热点问题，重视联系自己的思想和行为实际，学会运用教材的基本理论、基本知识，分析重大时事和社会热点问题。例如：学了日本的《大化改新》、《明治维新》后，对中国的社会主义现代化建设具有什么启示？这就将课本知识延伸到现实生活中。并且要注意从全球史观的角度，认识不同地域的文明都对人类社会的发展作了重要贡献，用生态文明史观阐释工业文明与生态发展的矛盾，从而深化理解科学发展观。
4、全面演练、教授方法。提升能力
4.1 要明确题目给出的历史时间，把握关键词，准确判断。并提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力。
4.2 认真审题，加强材料题的训练。材料题是绝大多数学生的薄弱环节，很多学生在做题时都没有“审题”的意识，拿起笔就写，往往答得很泛、不得要点，分数很低。因此，要严格培养学生形成良好的审题习惯与答题能力。
首先，要认真分析所设问题，切忌先阅读材料，再分析问题。
其次，要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。
再次，要紧密结合教材内容，注意知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。对此我们必须回忆教材中有关知识，并将提供的材料和教材相关内容结合起来，这样才能为最后总结答案提供基础。如果仅凭材料，往往难以回答完整。
最后，总结答案时要进一步审清、审准设问，文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，辞不达意。