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摘要：随着新课改的深入发展，写作训练的教学目标也从应试思想中的千篇一律变成个性化的真实表达。写作的本质是文学创作的过程，体现写作者的语言运用水平，更重要的是展现作者的想象能力和精神世界。小学生正处于写作训练的起步阶段，进行个性化的写作引导，是素质人才培养的必然选择。本文将围绕着具体的教学策略进行探讨。
关键词：小学语文;个性化写作;策略研究
写作是语文学科的教学重点，也是教学难点，对学生的语文综合能力要求比较高。在以前，由于受到功利化思想的严重影响，教师对学生的写作训练限制了太多的条条框框，结果学生文章写作千篇一律，缺乏真情实感，也影响想象力和创造力的培养。随着新课标的提出，个性化创作的科学理念被重视，为写作教学带来新的生机和活力。以下结合教学实践，对个性化的写作教学策略进行详细论述。
一、进行情境创设，培养学生的想象能力
个性化写作的关键在于写作内容能够新颖突出，对于同样的主题和材料，能够从不同的角度进行拓展和延伸，这关键在于学生具有丰富的想象能力。学生由于生活经验和兴趣爱好的不同，面对同一现象的想法和态度也就不同。教师要遵循学生这一特殊规律，鼓励他们发挥想象力，避免千篇一律的八股文章。另外，小学阶段的学生直观、感性，具体的情境要比单纯的语言描述更能激发他们的兴趣，促进想象力的发挥。基于此，教师可以根据写作要求，进行对应的情境创设，提高学生的想象水平。
比如在《卖火柴的小女孩》的读后感想习作中，教师可以借助多媒体，进行背景氛围的渲染，将那种张灯结彩的大年夜的节日气氛展现出来，同时也要将小女孩那种饥寒交迫的情况表现出来，引导学生直观感受，然后让学生进行角色扮演，加深其中的感受和体会，进行个性化的想象，从而在真情实感的基础上写出情真意切的文章。还有，教师要鼓励学生的日常练笔，培养他们观察生活的好习惯，并对生活现象进行思考和想象，进行个性化的创作表达。需要注意的是，教师不要把这项活动变成一项硬性规定，字数限制，篇数规定都要科学合理，避免加剧学生的负担和压力心理，进而背离个性化创作的初衷。除此之外，教师也要注意引导和组织学生进行广泛的阅读活动，进一步扩大认知视野，实现写作素材的有效积累，为个性化创作奠定坚实的基础。
二、指导写作方法，实现学生的有效写作
个性化写作不仅要有独特新颖的写作素材，更需要用一定的写作技巧呈现出来。这样才能呈现出一篇文辞兼美的优秀作品。阅读是丰富学生写作知识的重要途径，教师可以借助閱读教学，引导学生去总结相关的写作技巧和方法，然后结合具体的写作内容，进行灵活的运用。在以前，教师总是习惯在写作训练中，给学生提供一个固定的模板，让学生把写作内容套用进来，限制了学生的个性化创作。基于此，教师要在平时注意写作方法的总结，提升学生写作技巧的运用能力。
比如在《牛肚子里旅行》的学习活动中，这篇文章在写作方法上具有众多的可借鉴之处。首先用童话的方式进行科普知识的介绍，生动形象，充满童真童趣。把两只小蟋蟀拟人化，使得语言生动幽默。还有叙述故事的起因，经过和结果，使学生读完之后对故事脉络一目了然。又比如在《观潮》的学习活动中，这篇文章的写作结构也非常典型，题目直接表明了文章内容和方向，但是具体观看那里的涨潮情况没有说明，容易激发学生的探究兴趣。还有作者描写这天下奇观的顺序，潮来前的风平浪静，潮来时的上捧地裂，以及潮去后的白浪翻滚等特点等。这些内容都需要教师引导学生去发现和总结，并明确这样写作的优势和作用，进而在独立创作的时候，结合写作内容能够灵活地进行迁移运用，不断提高写作的质量和效率。
三、给予科学点评，提升学生的写作能力
学生的写作能力是在教师的有效指导和长期的实践练习中不断发展和提升的。小学阶段的学生，写作兴趣和写作信心都不够稳定，容易出现反复的情况，需要教师的指导和帮助。另外，他们写作中的问题和不足，也需要教师的科学点评，才能不断提高写作的质量和效率。在以前的教学活动中，教师对学生的作文评语通常都是寥寥数笔，没有交流和分享，以及后续的改进和落实，很难发挥实质性的指导作用。基于此，教师要重视对学生的科学点评，促进他们的个性化创作越来越好。
比如在完成《卖火柴的小女孩》的读后感想后，教师要从多角度对学生的文本创作进行点评，增强他们的写作信心，实现写作能力的持续进步。从写作立意来看，有的学生从古今对比中写出现在生活的美好，有的学生则是从小女孩擦火柴看到的幸福景象进行拓展，使这部分描写更加详细，还有的学生则是运用书信的形式，给小女孩祝福送去祝福等等。这些都反映了学生的个性化认知，教师要给予肯定和鼓励，尊重他们的独特想象，对描写的具体片段进行点评。还有语句的表达和标点符号的运用等，教师也要对学生给予细心的指导，让他们进行认真的修改和完善，不断提升写作素养，促进个性化的发展和进步。
参考文献：
[1]小学语文写作教学的有效策略研究[J].田静.中国校外教育.2016（28）
[2]小学语文写作教学方法研究[J].郝清琴.学周刊.2015（24）
马勇 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十六小学
关键词：小学语文;个性化写作;策略研究
写作是语文学科的教学重点，也是教学难点，对学生的语文综合能力要求比较高。在以前，由于受到功利化思想的严重影响，教师对学生的写作训练限制了太多的条条框框，结果学生文章写作千篇一律，缺乏真情实感，也影响想象力和创造力的培养。随着新课标的提出，个性化创作的科学理念被重视，为写作教学带来新的生机和活力。以下结合教学实践，对个性化的写作教学策略进行详细论述。
一、进行情境创设，培养学生的想象能力
个性化写作的关键在于写作内容能够新颖突出，对于同样的主题和材料，能够从不同的角度进行拓展和延伸，这关键在于学生具有丰富的想象能力。学生由于生活经验和兴趣爱好的不同，面对同一现象的想法和态度也就不同。教师要遵循学生这一特殊规律，鼓励他们发挥想象力，避免千篇一律的八股文章。另外，小学阶段的学生直观、感性，具体的情境要比单纯的语言描述更能激发他们的兴趣，促进想象力的发挥。基于此，教师可以根据写作要求，进行对应的情境创设，提高学生的想象水平。
比如在《卖火柴的小女孩》的读后感想习作中，教师可以借助多媒体，进行背景氛围的渲染，将那种张灯结彩的大年夜的节日气氛展现出来，同时也要将小女孩那种饥寒交迫的情况表现出来，引导学生直观感受，然后让学生进行角色扮演，加深其中的感受和体会，进行个性化的想象，从而在真情实感的基础上写出情真意切的文章。还有，教师要鼓励学生的日常练笔，培养他们观察生活的好习惯，并对生活现象进行思考和想象，进行个性化的创作表达。需要注意的是，教师不要把这项活动变成一项硬性规定，字数限制，篇数规定都要科学合理，避免加剧学生的负担和压力心理，进而背离个性化创作的初衷。除此之外，教师也要注意引导和组织学生进行广泛的阅读活动，进一步扩大认知视野，实现写作素材的有效积累，为个性化创作奠定坚实的基础。
二、指导写作方法，实现学生的有效写作
个性化写作不仅要有独特新颖的写作素材，更需要用一定的写作技巧呈现出来。这样才能呈现出一篇文辞兼美的优秀作品。阅读是丰富学生写作知识的重要途径，教师可以借助閱读教学，引导学生去总结相关的写作技巧和方法，然后结合具体的写作内容，进行灵活的运用。在以前，教师总是习惯在写作训练中，给学生提供一个固定的模板，让学生把写作内容套用进来，限制了学生的个性化创作。基于此，教师要在平时注意写作方法的总结，提升学生写作技巧的运用能力。
比如在《牛肚子里旅行》的学习活动中，这篇文章在写作方法上具有众多的可借鉴之处。首先用童话的方式进行科普知识的介绍，生动形象，充满童真童趣。把两只小蟋蟀拟人化，使得语言生动幽默。还有叙述故事的起因，经过和结果，使学生读完之后对故事脉络一目了然。又比如在《观潮》的学习活动中，这篇文章的写作结构也非常典型，题目直接表明了文章内容和方向，但是具体观看那里的涨潮情况没有说明，容易激发学生的探究兴趣。还有作者描写这天下奇观的顺序，潮来前的风平浪静，潮来时的上捧地裂，以及潮去后的白浪翻滚等特点等。这些内容都需要教师引导学生去发现和总结，并明确这样写作的优势和作用，进而在独立创作的时候，结合写作内容能够灵活地进行迁移运用，不断提高写作的质量和效率。
三、给予科学点评，提升学生的写作能力
学生的写作能力是在教师的有效指导和长期的实践练习中不断发展和提升的。小学阶段的学生，写作兴趣和写作信心都不够稳定，容易出现反复的情况，需要教师的指导和帮助。另外，他们写作中的问题和不足，也需要教师的科学点评，才能不断提高写作的质量和效率。在以前的教学活动中，教师对学生的作文评语通常都是寥寥数笔，没有交流和分享，以及后续的改进和落实，很难发挥实质性的指导作用。基于此，教师要重视对学生的科学点评，促进他们的个性化创作越来越好。
比如在完成《卖火柴的小女孩》的读后感想后，教师要从多角度对学生的文本创作进行点评，增强他们的写作信心，实现写作能力的持续进步。从写作立意来看，有的学生从古今对比中写出现在生活的美好，有的学生则是从小女孩擦火柴看到的幸福景象进行拓展，使这部分描写更加详细，还有的学生则是运用书信的形式，给小女孩祝福送去祝福等等。这些都反映了学生的个性化认知，教师要给予肯定和鼓励，尊重他们的独特想象，对描写的具体片段进行点评。还有语句的表达和标点符号的运用等，教师也要对学生给予细心的指导，让他们进行认真的修改和完善，不断提升写作素养，促进个性化的发展和进步。
参考文献：
[1]小学语文写作教学的有效策略研究[J].田静.中国校外教育.2016（28）
[2]小学语文写作教学方法研究[J].郝清琴.学周刊.2015（24）
马勇 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十六小学