论文部分内容阅读
双向互动多以小组合作形式进行。分组时，应该把优、中、差学生按比例加以合理搭配，同时也应根据学生的实际水平分配任务，让不同层次的学生担当不同的角色。要正视学生问的差异，因为差异是交往的基础，也是交往推向深入的动力。有了差异，更有利于学生相互启发、相互补充、相互评价、相互促进，取长补短，共同提高。在合作学习式课堂上，教师的教学中心是集中在小组和学生身上。