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【摘要】近年来，很多高校逐渐开设了专业英语课程，但因为通用英语与专业英语没有有效衔接，导致专业英语课程教学效果不理想。在文章中探讨了通用英语与专业英语衔接过程中存在的问题，并从教学观念、教学方案、师资力量等多角度分析了实现通用英语与专业英语的有效衔接方法。
【关键词】通用英语 专业英语 教学方法 衔接
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0012-02
经济全球化进程的加快，使我国与其他国家的合作交流越来越频繁，企业不仅对高校毕业生英语要求高，而且对于高校毕业生的专业英语能力要求越来越高。现阶段，已经有很多高校开设了专业英语课程，因为与通用英语课程存在衔接不佳问题而且教师在沟通上欠缺，所以起到的教学效果并不理想。在这种情况下，如何将通用英语与专业英语有效衔接，改进教学效果，培养具有一定专业英语能力的优秀毕业生成为当前高校英语教学中需要解决的问题。
一、通用英语与专业英语衔接过程中存在的问题
（一）思想观念的问题
近年来，越来越多的高校为了培养适合现代企业岗位需求的人才开设了专业英语课程以培养学生的英语应用能力。因为在通用英语教学模式思维下，教师和学生只重视到英语等级测试，缺少对专业英语教学和学习的重视，而且专业英语课程安排课时少、学分低、教学随意性明显等特点使教学效果并不理想，甚至某种程度上导致专业英语形式化严重，可有可无。
（二）在管理上存在的問题
一般在高校中，但凡涉及到既开设通用英语，又开设专业英语的情况下，就会出现不同的老师分别教授，一个老师教授通用英语，另一个老师教授专业英语。因为在教学方面缺少及时有效的沟通，导致课程安排、教学计划与内容以及教师安排等都会出现问题。
（三）教学方案存在的问题
在高校通用英语教学中，很多教师采取学校统一的教学方案与大纲，所以即使是不同的专业在英语教学中其内容、进度以及课时安排等大致相同。这种教学模式方便统一组织教学和教材编订等，但是其弊端也是比较明显的。因为在这种教学模式中没有根据专业需求去制定教学安排，缺少一定的专业针对性。甚至这种教学模式只会给人一种在相同的楼座上去建造大厦，却忽视了基础与后续建筑存在的不相匹配，衔接不当的问题。
（四）课程设置存在的问题
在高校中专业英语课程一般都定位为英语语言类课程，与其他专业课程呈现孤立的状态，所以高职学生的英语实践能力欠缺，不能使专业英语与专业课程联系在一起；或者还会认为专业英语是通用英语的后续和深化。因此，部分高校在教学过程中，会采取两段论的模式，使通用英语与专业英语衔接力度不够，而且专业英语课程与其他专业课之间联系不够紧密。
（五）英语教师方面的问题
在通用英语教学中，高校教师的专业知识与能力欠缺，而专业英语的教学需要有英语水平较高的英语教师来担任，这也是当前很多高校针对英语教学提出的师资安排模式。因为教师之间缺少有效的沟通，使教学计划缺少整体性，影响通用英语与专业英语之间的衔接。主要体现为：通用英语教学没有为专业英语教学打下良好的基础与必要的准备工作；另一方面很多专业英语教师缺少对学生英语基础知识和能力的了解，导致教学过程中出现教学重复、重难点知识把握存在偏差与学生实际不符。因为存在的这些问题不仅会浪费教学资源，而且对教学效果产生不利影响。
二、通用英语与专业英语教学的有效衔接建议与方法
（一）转变教学观念
在英语教学中将专业英语教学的主体地位显现出来，并完善专业英语课程标准。同时，专业英语教学要有一定针对性，因为不同专业学生其岗位需求要求的专业英语水平不一样，这就需要对此作出明确的规定，保证学生在毕业之后其专业英语水平达到预期标准。另外，通用英语的基础性作用十分重要，为了保障专业英语教学效果，作为通用英语教师必须提高自己的思想认识，努力服务于学生，打好学生的英语基础，使通用英语与专业英语得到有效的衔接。
（二）加强通用英语专业英语的统一管理
通用英语与专业英语应该是一个整体，为了改善英语教学效果，可以对通用英语与专业英语进行统一的管理，加强教师之间的合作交流。只有这样才能保证教学计划指定的合理性，发挥教师团队的重要作用，实现教学资源的整体开发与利用，使专业英语与通用英语的整体性与系统连贯性体现出来。
（三）设计个性化、针对性的教学方案
在英语教学中需要有教学方案作为指导和实施教学活动的依据。在教育改革新时期，必须转变教学方式，不断创新，将岗位需求、不同专业特点和学生的能力水平等作为导向，制定个性化、针对性的教学方案。比如，合理设计教学计划与大纲，将专业词汇、英语句式结构以及实际对话的内容有效地整合到通用英语教学中，实现二者的衔接同时在教学方案中应考虑到通用英语与专业英语的过渡，为后续开展专业英语教学做好铺垫。另外，在考虑专业英语与通用英语的融合过程中，也应该对学生专业课程、实训等的渗透，真正做到学以致用，体现专业英语教学的有效性。
（四）进一步优化课程设置
在上文中提到了教学方案的个性化设计，在此基础上为了保证通用英语与专业英语的自然有效衔接，需要对课程设置进一步优化。在优化课程设置时，可以将专业英语课程模块与原有的英语课程模块中的交际与阅读模块进行结合，建立一个独立、互补、完善的英语教学体系，实现通用英语与专业英语知识之间的自然过渡。通过进一步优化可以转变通用英语与专业英语之间的割裂状态，使英语教学更加科学、自然，学生容易理解且能够将所学英语知识灵活运用到实训实习中。
（五）整合英语师资队伍，提高英语教师的综合能力
现阶段，高校英语教师团队中普遍存在专业知识欠缺与教学能力不足的问题，使英语教学不能系统化的进行，这也是影响通用英语与专业英语有效衔接的关键因素。所以很多高校已经意识到这一问题的严重性，并采取了安排英语教师学习专业英语知识的方式来全面提升英语教师的能力。但是，从实际效果来看，这种方式需要花费的时间长且效果慢，不能解决眼前的根本问题。
三、结论
高校通用英语与专业英语的衔接是一项复杂、长期的系统工程，需要从教学观念、管理方式、教学方案设计与优化、课程设置以及师资队伍建设等多方面去探索和创新，打破通用英语与专业英语的尴尬局面，全面提升高职学生英语水平与应用能力。
参考文献：
[1]周正，梁春英，衣淑娟.浅谈高等院校通用英语与专业英语教学的衔接——以工科专业为例[J].科教文汇（中旬刊），2016（04）：161-163.
[2]王燕.浅析通用英语与专业英语在衔接时需要注意的问题[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（04）：169-170.
【关键词】通用英语 专业英语 教学方法 衔接
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0012-02
经济全球化进程的加快，使我国与其他国家的合作交流越来越频繁，企业不仅对高校毕业生英语要求高，而且对于高校毕业生的专业英语能力要求越来越高。现阶段，已经有很多高校开设了专业英语课程，因为与通用英语课程存在衔接不佳问题而且教师在沟通上欠缺，所以起到的教学效果并不理想。在这种情况下，如何将通用英语与专业英语有效衔接，改进教学效果，培养具有一定专业英语能力的优秀毕业生成为当前高校英语教学中需要解决的问题。
一、通用英语与专业英语衔接过程中存在的问题
（一）思想观念的问题
近年来，越来越多的高校为了培养适合现代企业岗位需求的人才开设了专业英语课程以培养学生的英语应用能力。因为在通用英语教学模式思维下，教师和学生只重视到英语等级测试，缺少对专业英语教学和学习的重视，而且专业英语课程安排课时少、学分低、教学随意性明显等特点使教学效果并不理想，甚至某种程度上导致专业英语形式化严重，可有可无。
（二）在管理上存在的問题
一般在高校中，但凡涉及到既开设通用英语，又开设专业英语的情况下，就会出现不同的老师分别教授，一个老师教授通用英语，另一个老师教授专业英语。因为在教学方面缺少及时有效的沟通，导致课程安排、教学计划与内容以及教师安排等都会出现问题。
（三）教学方案存在的问题
在高校通用英语教学中，很多教师采取学校统一的教学方案与大纲，所以即使是不同的专业在英语教学中其内容、进度以及课时安排等大致相同。这种教学模式方便统一组织教学和教材编订等，但是其弊端也是比较明显的。因为在这种教学模式中没有根据专业需求去制定教学安排，缺少一定的专业针对性。甚至这种教学模式只会给人一种在相同的楼座上去建造大厦，却忽视了基础与后续建筑存在的不相匹配，衔接不当的问题。
（四）课程设置存在的问题
在高校中专业英语课程一般都定位为英语语言类课程，与其他专业课程呈现孤立的状态，所以高职学生的英语实践能力欠缺，不能使专业英语与专业课程联系在一起；或者还会认为专业英语是通用英语的后续和深化。因此，部分高校在教学过程中，会采取两段论的模式，使通用英语与专业英语衔接力度不够，而且专业英语课程与其他专业课之间联系不够紧密。
（五）英语教师方面的问题
在通用英语教学中，高校教师的专业知识与能力欠缺，而专业英语的教学需要有英语水平较高的英语教师来担任，这也是当前很多高校针对英语教学提出的师资安排模式。因为教师之间缺少有效的沟通，使教学计划缺少整体性，影响通用英语与专业英语之间的衔接。主要体现为：通用英语教学没有为专业英语教学打下良好的基础与必要的准备工作；另一方面很多专业英语教师缺少对学生英语基础知识和能力的了解，导致教学过程中出现教学重复、重难点知识把握存在偏差与学生实际不符。因为存在的这些问题不仅会浪费教学资源，而且对教学效果产生不利影响。
二、通用英语与专业英语教学的有效衔接建议与方法
（一）转变教学观念
在英语教学中将专业英语教学的主体地位显现出来，并完善专业英语课程标准。同时，专业英语教学要有一定针对性，因为不同专业学生其岗位需求要求的专业英语水平不一样，这就需要对此作出明确的规定，保证学生在毕业之后其专业英语水平达到预期标准。另外，通用英语的基础性作用十分重要，为了保障专业英语教学效果，作为通用英语教师必须提高自己的思想认识，努力服务于学生，打好学生的英语基础，使通用英语与专业英语得到有效的衔接。
（二）加强通用英语专业英语的统一管理
通用英语与专业英语应该是一个整体，为了改善英语教学效果，可以对通用英语与专业英语进行统一的管理，加强教师之间的合作交流。只有这样才能保证教学计划指定的合理性，发挥教师团队的重要作用，实现教学资源的整体开发与利用，使专业英语与通用英语的整体性与系统连贯性体现出来。
（三）设计个性化、针对性的教学方案
在英语教学中需要有教学方案作为指导和实施教学活动的依据。在教育改革新时期，必须转变教学方式，不断创新，将岗位需求、不同专业特点和学生的能力水平等作为导向，制定个性化、针对性的教学方案。比如，合理设计教学计划与大纲，将专业词汇、英语句式结构以及实际对话的内容有效地整合到通用英语教学中，实现二者的衔接同时在教学方案中应考虑到通用英语与专业英语的过渡，为后续开展专业英语教学做好铺垫。另外，在考虑专业英语与通用英语的融合过程中，也应该对学生专业课程、实训等的渗透，真正做到学以致用，体现专业英语教学的有效性。
（四）进一步优化课程设置
在上文中提到了教学方案的个性化设计，在此基础上为了保证通用英语与专业英语的自然有效衔接，需要对课程设置进一步优化。在优化课程设置时，可以将专业英语课程模块与原有的英语课程模块中的交际与阅读模块进行结合，建立一个独立、互补、完善的英语教学体系，实现通用英语与专业英语知识之间的自然过渡。通过进一步优化可以转变通用英语与专业英语之间的割裂状态，使英语教学更加科学、自然，学生容易理解且能够将所学英语知识灵活运用到实训实习中。
（五）整合英语师资队伍，提高英语教师的综合能力
现阶段，高校英语教师团队中普遍存在专业知识欠缺与教学能力不足的问题，使英语教学不能系统化的进行，这也是影响通用英语与专业英语有效衔接的关键因素。所以很多高校已经意识到这一问题的严重性，并采取了安排英语教师学习专业英语知识的方式来全面提升英语教师的能力。但是，从实际效果来看，这种方式需要花费的时间长且效果慢，不能解决眼前的根本问题。
三、结论
高校通用英语与专业英语的衔接是一项复杂、长期的系统工程，需要从教学观念、管理方式、教学方案设计与优化、课程设置以及师资队伍建设等多方面去探索和创新，打破通用英语与专业英语的尴尬局面，全面提升高职学生英语水平与应用能力。
参考文献：
[1]周正，梁春英，衣淑娟.浅谈高等院校通用英语与专业英语教学的衔接——以工科专业为例[J].科教文汇（中旬刊），2016（04）：161-163.
[2]王燕.浅析通用英语与专业英语在衔接时需要注意的问题[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（04）：169-170.