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任何一门学科之所以能存在，很大程度上是由于它能应用于生活实践，数学也是如此. 生活与数学是密不可分的. 数学课堂教学也是从来都离不开生活的. 下面笔者就这个话题谈几点粗浅的看法，仅供参考.
一、为什么要把生活领进数学课堂
1. 把生活领进课堂是新课程改革的要求
我们之所以要进行教学改革，其原因之一，就是我们原来的教材过分注重纯粹数学方面的训练. 诚然，一名学生的运算能力、推理能力是非常重要的. 但是如果忽视了其他，例如创新能力，忽视了教学对于生活实践的作用，忽视了和生活实践相结合乃至融为一体，这样的教学无疑是非常失败的. 难怪有人说，中国的学生运算能力世界第一，创新能力世界倒数第一. 新课程的教学目标，大体上分成三个方面：知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观. 其中，第三个方面和生活的关系最为密切. 新的教材每章每节都是从实际例子引入，中间穿插了大量的生活实例，还有很多思考、观察与猜想，最后必然有数学活动. 以最新人教版第一章为例，首页通过三个实例并配上天安门插图，引入正数与负数，无声地说明了这样一点：生活中随处都有正数和负数. 过几页有一个关于未来一周天气预报的思考，接下来的一个观察与思考，内容是翻牌游戏中的数学道理，利用多个数乘法法则中的符号变化规律，说明了一种翻牌游戏之所以不能实现的原因. 这个游戏可以推广到翻杯子、硬币，等等. 本章的数学活动中配备了三个活动，分别是帮助家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，熟悉你所用的计算器有关有理数运算的功能和操作方法，收集现实生活中你认为非常大的数据的实例. 这是第一章的情况，其他的章节很多和第一章有类似的结构，使学生能在学习数学知识的同时，及时地进行生活实践.
2. 把生活领进课堂可以提高学生学习数学的兴趣
要想学好一门功课，兴趣是非常重要的，兴趣是最好的老师. 数学也是如此，对它感兴趣是非常重要的一点. 很多学生厌烦数学，很多教师抱怨学生学不好，教学效果差. 在很多教师和学生眼里，数学就是不断解题. 的确，解题是必不可少的. 数学的很多解题能力、解题技巧都是通过大量的训练掌握的. 但是长期进行枯燥的运算，学生难免厌烦. 此时必须进行适当的调整，想方设法引起学生的兴趣. 引入生活实际的例子，就是一个很好的办法，在很多情况下会事半功倍. 例如在讲“乘方”时，可以举折纸的例子. 一张很大很薄的纸，最多可以折多少次？如果折上二十次或是三十次，会达到怎样的高度？当学生听说一张纸折三十次以上，高度能超过珠穆朗玛峰时，一个个瞠目结舌，这时课堂效果肯定会非常热烈. 当然还有一个例子也是很好的，就是往象棋盘的格子里放小麦的例子. 这些其实都是很多教师所熟知的. 问题的关键是怎样在适当的时候，恰如其分地表述出来，就像说相声的“抖包袱”，这绝不是浪费时间，所谓“磨刀不误砍柴工”，只有充分吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，教学效果才会好.
二、怎样把生活领进课堂
1. 要经常引入生活实例
例如，在讲授“科学记数法”这一内容时，先给出光的速度为三亿米每秒，月球重量为七百三十五万亿亿吨，要求学生改写成数字形式. 学生写出后发现写出的数字非常巨大，末尾有很多零，占了很大篇幅，且读写都容易出错. 这时教师问学生能否用一种较为简单的记数方法来解决这个问题，从而引出科学记数法. 这一抛砖引玉的手法立刻吸引了学生，学生的注意力完全集中起来，很快接受并掌握了科学记数法. 现在中考中的很多考题对于这方面要求是很高的，很多题目都是有生活背景的. 例如初一上学期有理数部分中涉及的股票的涨跌问题，如果平时不经常在课堂上接触生活中的问题，学生遇到此类题目时就会束手无策. 总之，数学上很多内容都是和学生的生活息息相关的，从多个角度来看，我们都需要经常在课堂上引入生活实例.
2. 要适时锻炼学生的动手能力
数学作为中高考的必考科目，考试形式是闭卷，笔试. 因此很多教师觉得动手没有必要，这是一个误区. 很多情况下知识的掌握都是通过动手获得的，且勤动手能加深对知识的理解. 笔者每次在讲授“多姿多彩的图形”中的正方体展开图之前，都事先要求每名学生自己动手做个正方体，在课堂上用剪刀展开，这时再把部分学生的展开图贴在黑板上，让全体学生观察总共有几种展开图，再进行归纳总结. 课后还要评出一、二、三等奖，以鼓励学生今后更认真完成课后动手作业. 通过这种手段，学生对正方体展开图的各种情况将会牢牢地印在脑海里. 当然，每次进行这样的活动，事先要作充分的准备. 要先动员，对于学生可能出现的问题、困难，要有一定的预见性，事先要讲解充分，只有这样，才能达到预期效果. 另外，有条件可以开展一些课外活动. 例如，轴对称图形中的最短路线问题，很难掌握，但今后会作为中考的一个考点. 可以选择到学校操场上或者其他地方实际操作一次，学生的印象就深了，再在黑板上进行讲解，效果则会大大加强. 下次学生再碰到类似的问题，马上就会联想到这次活动. 这样做一方面化解了难点，另一方面又锻炼了学生的动手能力，实现了真正的素质教育.
3. 要培养学生观察、思考的能力
把生活引进课堂，归根到底是为了学生能学好数学. 所以，平时要经常注意培养学生的观察、思考能力，在潜移默化之中锻炼学生把数学与生活相结合的能力. 例如在进行有理数运算时，为提高某些学困生的兴趣，可以进行模拟菜市场上的算账游戏，从另一个角度提高他们的运算能力.
综上所述，笔者以为，在数学教学中把生活引进课堂具有很重要的意义，是符合教学改革要求的，能提高学生学习数学的兴趣. 同时，我们应该利用各种手段把生活引进课堂，诸如在课堂引入生活实例，锻炼学生动手能力，开展课外活动，锻炼学生观察思考能力等. 当然，这个课题内涵远不止这些，还需要教育工作者们不断进行探索.
一、为什么要把生活领进数学课堂
1. 把生活领进课堂是新课程改革的要求
我们之所以要进行教学改革，其原因之一，就是我们原来的教材过分注重纯粹数学方面的训练. 诚然，一名学生的运算能力、推理能力是非常重要的. 但是如果忽视了其他，例如创新能力，忽视了教学对于生活实践的作用，忽视了和生活实践相结合乃至融为一体，这样的教学无疑是非常失败的. 难怪有人说，中国的学生运算能力世界第一，创新能力世界倒数第一. 新课程的教学目标，大体上分成三个方面：知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观. 其中，第三个方面和生活的关系最为密切. 新的教材每章每节都是从实际例子引入，中间穿插了大量的生活实例，还有很多思考、观察与猜想，最后必然有数学活动. 以最新人教版第一章为例，首页通过三个实例并配上天安门插图，引入正数与负数，无声地说明了这样一点：生活中随处都有正数和负数. 过几页有一个关于未来一周天气预报的思考，接下来的一个观察与思考，内容是翻牌游戏中的数学道理，利用多个数乘法法则中的符号变化规律，说明了一种翻牌游戏之所以不能实现的原因. 这个游戏可以推广到翻杯子、硬币，等等. 本章的数学活动中配备了三个活动，分别是帮助家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，熟悉你所用的计算器有关有理数运算的功能和操作方法，收集现实生活中你认为非常大的数据的实例. 这是第一章的情况，其他的章节很多和第一章有类似的结构，使学生能在学习数学知识的同时，及时地进行生活实践.
2. 把生活领进课堂可以提高学生学习数学的兴趣
要想学好一门功课，兴趣是非常重要的，兴趣是最好的老师. 数学也是如此，对它感兴趣是非常重要的一点. 很多学生厌烦数学，很多教师抱怨学生学不好，教学效果差. 在很多教师和学生眼里，数学就是不断解题. 的确，解题是必不可少的. 数学的很多解题能力、解题技巧都是通过大量的训练掌握的. 但是长期进行枯燥的运算，学生难免厌烦. 此时必须进行适当的调整，想方设法引起学生的兴趣. 引入生活实际的例子，就是一个很好的办法，在很多情况下会事半功倍. 例如在讲“乘方”时，可以举折纸的例子. 一张很大很薄的纸，最多可以折多少次？如果折上二十次或是三十次，会达到怎样的高度？当学生听说一张纸折三十次以上，高度能超过珠穆朗玛峰时，一个个瞠目结舌，这时课堂效果肯定会非常热烈. 当然还有一个例子也是很好的，就是往象棋盘的格子里放小麦的例子. 这些其实都是很多教师所熟知的. 问题的关键是怎样在适当的时候，恰如其分地表述出来，就像说相声的“抖包袱”，这绝不是浪费时间，所谓“磨刀不误砍柴工”，只有充分吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，教学效果才会好.
二、怎样把生活领进课堂
1. 要经常引入生活实例
例如，在讲授“科学记数法”这一内容时，先给出光的速度为三亿米每秒，月球重量为七百三十五万亿亿吨，要求学生改写成数字形式. 学生写出后发现写出的数字非常巨大，末尾有很多零，占了很大篇幅，且读写都容易出错. 这时教师问学生能否用一种较为简单的记数方法来解决这个问题，从而引出科学记数法. 这一抛砖引玉的手法立刻吸引了学生，学生的注意力完全集中起来，很快接受并掌握了科学记数法. 现在中考中的很多考题对于这方面要求是很高的，很多题目都是有生活背景的. 例如初一上学期有理数部分中涉及的股票的涨跌问题，如果平时不经常在课堂上接触生活中的问题，学生遇到此类题目时就会束手无策. 总之，数学上很多内容都是和学生的生活息息相关的，从多个角度来看，我们都需要经常在课堂上引入生活实例.
2. 要适时锻炼学生的动手能力
数学作为中高考的必考科目，考试形式是闭卷，笔试. 因此很多教师觉得动手没有必要，这是一个误区. 很多情况下知识的掌握都是通过动手获得的，且勤动手能加深对知识的理解. 笔者每次在讲授“多姿多彩的图形”中的正方体展开图之前，都事先要求每名学生自己动手做个正方体，在课堂上用剪刀展开，这时再把部分学生的展开图贴在黑板上，让全体学生观察总共有几种展开图，再进行归纳总结. 课后还要评出一、二、三等奖，以鼓励学生今后更认真完成课后动手作业. 通过这种手段，学生对正方体展开图的各种情况将会牢牢地印在脑海里. 当然，每次进行这样的活动，事先要作充分的准备. 要先动员，对于学生可能出现的问题、困难，要有一定的预见性，事先要讲解充分，只有这样，才能达到预期效果. 另外，有条件可以开展一些课外活动. 例如，轴对称图形中的最短路线问题，很难掌握，但今后会作为中考的一个考点. 可以选择到学校操场上或者其他地方实际操作一次，学生的印象就深了，再在黑板上进行讲解，效果则会大大加强. 下次学生再碰到类似的问题，马上就会联想到这次活动. 这样做一方面化解了难点，另一方面又锻炼了学生的动手能力，实现了真正的素质教育.
3. 要培养学生观察、思考的能力
把生活引进课堂，归根到底是为了学生能学好数学. 所以，平时要经常注意培养学生的观察、思考能力，在潜移默化之中锻炼学生把数学与生活相结合的能力. 例如在进行有理数运算时，为提高某些学困生的兴趣，可以进行模拟菜市场上的算账游戏，从另一个角度提高他们的运算能力.
综上所述，笔者以为，在数学教学中把生活引进课堂具有很重要的意义，是符合教学改革要求的，能提高学生学习数学的兴趣. 同时，我们应该利用各种手段把生活引进课堂，诸如在课堂引入生活实例，锻炼学生动手能力，开展课外活动，锻炼学生观察思考能力等. 当然，这个课题内涵远不止这些，还需要教育工作者们不断进行探索.