论文部分内容阅读
校园心理剧是心理剧在校园中的应用,其集戏剧、小品、心理问题于一体,既能帮助当事人解决自己的心理问题,又能使其他学生从中有所收获。在小学校园开展校园心理剧的排演与观看活动,可以提高学生的人际交往能力,使学生的同伴关系、师生关系和亲子关系都得到一定的改善。
校园心理剧对小学生人际交往能力的影响
【摘 要】
：
校园心理剧是心理剧在校园中的应用,其集戏剧、小品、心理问题于一体,既能帮助当事人解决自己的心理问题,又能使其他学生从中有所收获。在小学校园开展校园心理剧的排演与观看活动,可以提高学生的人际交往能力,使学生的同伴关系、师生关系和亲子关系都得到一定的改善。
【机 构】
：
开封市第一师范附属小学
【出 处】
：
开封文化艺术职业学院学报
【发表日期】
：
2021年4期
【基金项目】
：
2020年度河南省基础教育教学研究项目“运用校园心理剧提升小学生人际交往能力的研究”(JCJYC20170210)。
其他文献
在当前学前教育中,让幼儿成为学习的主体是当代幼儿教育发展的主旋律与价值追求。在该背景下,幼儿教师需要尊重幼儿的主体地位,发挥幼儿的主动性,具体来说,要捕捉幼儿兴趣点,尊重其学习兴趣;要接纳幼儿的想法,尊重每名幼儿的心理感受;要正面引导幼儿,培养幼儿的宽容、合作意识;要为幼儿提供开放、支持性的环境。
英语教师是课堂的参与者和组织者,有着非常重要的作用,而《义务教育英语课程标准》(2011年版)对初中英语教学提出了许多新要求,所以教师的角色也需要进行相应转变。为完成这种转变,在对相关文献整理和分析的基础上,从师生关系和师生自我发展两方面展开教师角色研究,从而得出初中英语教师应该成为学生的朋友、心理健康的咨询师和处理人际关系的艺术家的结论。
《初中英语课程标准》要求教师“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。为此,教师可将情景教学法应用于初中英语教学,根据具体的教学内容和学生的心理特征,创设出一系列真实的情形和景象,调动学生的学习热情,改变以往英语教学趣味性不足的问题,从而提升英语教学质量。
学生群体中各个学生的学习情况和特点大不相同,有的学生善于思考和举一反三,有的学生善于创新,这给高职院校英语教师带来了巨大的挑战。在高职院校英语教学中实施隐性分层教学能够保证教育公平公正,同时最大限度提升学生的学习能力和综合素质。对此,高职院校英语教师可尝试在教学目的、教学方式和教学理念、评价方式等方面实施隐性分层教学,以促进高职英语教学进一步发展。
为全面了解大学生传统文化学习现状,对苏北地区多所高校学生进行抽样调查.调查结果显示:当代大学生优秀传统文化学习总体状况乐观,但也存在一些问题,如对传统文化课程认识不
目前,关于教学实践中任务型语言教学法对深化中职英语教师三类角色影响的研究尚有较大空间。基于这一现状,就任务型语言教学法促进中职英语教师三类角色形成的实践展开探究。具体而言,中职英语课堂上,教师应充当协调者,协调任务型语言教学法应用于课堂时的师生交互;还应扮演任务型语言教学法的施行者,推动中职英语教学改革;更应承担研究者角色,就任务型语言教学法应用于教学展开研究,深化协调者及施行者角色。