【摘 要】
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在当前学前教育中,让幼儿成为学习的主体是当代幼儿教育发展的主旋律与价值追求。在该背景下,幼儿教师需要尊重幼儿的主体地位,发挥幼儿的主动性,具体来说,要捕捉幼儿兴趣点,尊重其学习兴趣;要接纳幼儿的想法,尊重每名幼儿的心理感受;要正面引导幼儿,培养幼儿的宽容、合作意识;要为幼儿提供开放、支持性的环境。
【机 构】
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廊坊师范学院,廊坊市直第二幼儿园,泰来大学
【基金项目】
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河北省教育科学规划课题“河北省农村民办幼儿园普惠性转型研究”(项目编号:1703128),廊坊市基础教育重点专项“破解农家子弟底层再生产:基础教育的可为与局限”(项目编号:JCJY202019),河北省高等学校科学研究项目“高质量教育体系下幼儿园师幼互动质量评估与改进提升策略研究”(项目编号:SQ2021020)。
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在当前学前教育中,让幼儿成为学习的主体是当代幼儿教育发展的主旋律与价值追求。在该背景下,幼儿教师需要尊重幼儿的主体地位,发挥幼儿的主动性,具体来说,要捕捉幼儿兴趣点,尊重其学习兴趣;要接纳幼儿的想法,尊重每名幼儿的心理感受;要正面引导幼儿,培养幼儿的宽容、合作意识;要为幼儿提供开放、支持性的环境。
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