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摘 要：随着我国的教育体制不断完善，新课程标准的提出，加强初中语文阅读教学是重中之重。阅读可以使人进步，让人怡然自得，心旷神怡，在初中教学任务中处于灵魂的位置，对学生来说也是学好语文的关键。因此本文在新课改下，对初中语文阅读教学进行思考与分析，并提出相关有效策略，以提高初中语文阅读教学质量。
关键词：初中语文;阅读教学;改革;策略
随着我国的的不断发展，阅读的重要性已受越来越多的教育工作者所关注。对于初中生而言，有良好的阅读能力，可以提高学生的自身修养，提高口语交际能力，为日后学好语文奠定坚实的基础。但在实际教学中，情况并不乐观，在语文教学中出现一些现状，对学生的阅读能力培养带来一定阻碍。因此，本文对初中语文阅读教学的现状进行分析，并对如何有效提高初中语文阅读教学进行相关阐述。
一、初中语文阅读教学的现状
部分教师受传统教学模式的影响较深，在初中语文阅读教学中，教师根据教案大纲对学生进行“填鸭式”的方式进行教学，对文章的内容、结构、修辞方式等进行讲解，促使学生感受枯燥、乏味的课堂氛围，失去学习的兴趣，进而不能对文章有更深入的了解。同时，教师在课堂上过于强调自身的主动地位，采用“一问一答”的方式与学生互动，使课堂呈现“表面上”的活跃气氛，不能真正的调动学生学习的热情。另外，教师在实际教学过程中只重视传授学生阅读方法和阅读技巧，忽略了对学生的思维能力、对文章的分析能力以及自主学习能力等方面的培养，从而导致学生阅读理解能力较差。因此，在新课改下，教师应转变观念，培养学生学习兴趣，开拓学生思维能力，是提高初中语文教学质量的有效途径。
二、新课改下初中语文阅读教学的有效策略
1、营造阅读情境，激发学生的阅读兴趣
良好的阅读情境，促使学生在没有压力的情况下进行学习，缓解紧张的情绪，进而提高学生阅读效率。对于初中生而言，他们有一定阅读基础，只要有良好的学习氛围，激发学生学习阅读的积极性，教师稍加引导，学生阅读理解能力肯定有明显提高。例如，教师在讲《夸父逐日》这篇文章时，可以结合多媒体技术，为学生播放关于《夸父》动漫故事的课件，让学生更直观的感受夸父为了自己的目标，有不抛弃，不放弃的精神，促使学生在这种精神的影响下，在课堂上有积极的表现，进而激发学生学习的积极性，有效提高学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。教师也可以让学生进行分角色朗读，也能营造活跃的课堂氛围，促使学生在轻松愉快的情况下理解文章，进而提高语文阅读理解能力。
2、以学生为主导，提高学生阅读分析能力和创造力
在新课改的背景下，教师在课堂上应坚持“以学生为主体”的理念进行教学，可以大大提高教学质量。这样不仅可以传授学生知识，还可以培养学生的思维能力以及对文章的分析能力，进而避免教师在课堂上形成“满堂灌”的现象。在初中语文阅读教学中，教师可以先让学生进行预习文章，让学生对文章内容有大致了解，在课堂上充分利用时间。然后教师通过对教学内容中的重点和难点进行整理，设计相应的问题，让学生带着疑问进行小组讨论，促使学生们有自我思考时间，进而激发学生的想象力。最后由教师进行归纳和点评，不断挖掘文章的内涵，从而让学生对文章有更深的理解，进而提高学生的阅读理解能力。例如，教师在讲《背影》这篇文章时，为学生设计相应问题，课文写了哪些事？本文主要事件是什么？发生在什么背景下？让学生们带着问题进行阅读并进行小组讨论，最后由教师总结，让学生体会在艰难的环境下父爱子，子爱父的真挚情感。
3、重视课外知识拓展
读书破万卷，下笔如有神。所以，教师應重视对学生课外阅读的培养，在课堂上所学知识毕竟有限，要想让学生学好语文，培养学生课外阅读的习惯是重要条件之一。因此，在初中语文阅读实际教学中，教师根据学生的实际情况，适当延伸教学内容，积极展开课外阅读教学活动，不断开阔学生阅读视野，为提高学生语文水平提供有利条件。例如，当课本上的知识满足不了学生的学习需求时，教师通过对学生的细心观察，关注学生的兴趣爱好、学习需求，为学生推进适当的书籍，从而增加学生的阅读量，丰富学习内容。如有的学生喜欢古诗，可以让学生多读李白、杜甫、白居易等诗人的诗集;如有的学生对文学感兴趣，教师可以让学生读我国的四大名著等。总之，学海无涯，帮助学生形成良好的阅读习惯，培养学生的语文学习能力，是教师的职责所在。
结束语
综上所述，新课程标准的提出，不断促进教学质量的提高。在初中语文阅读教学中，教师应与时俱进，在新课改的背景下，创立自己独特的教学模式，及他人所长，补自己缩短，尽自己最大努力培养学生语文阅读能力，激发学生学习兴趣，促使学生形成良好的阅读习惯，提高学生自主学习能力和语文素养。
参考文件：
[1]付蓓.初中语文阅读教学学习单设计策略研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]徐潇.初中阅读教学中学生思维发展研究[D].苏州大学，2013.
关键词：初中语文;阅读教学;改革;策略
随着我国的的不断发展，阅读的重要性已受越来越多的教育工作者所关注。对于初中生而言，有良好的阅读能力，可以提高学生的自身修养，提高口语交际能力，为日后学好语文奠定坚实的基础。但在实际教学中，情况并不乐观，在语文教学中出现一些现状，对学生的阅读能力培养带来一定阻碍。因此，本文对初中语文阅读教学的现状进行分析，并对如何有效提高初中语文阅读教学进行相关阐述。
一、初中语文阅读教学的现状
部分教师受传统教学模式的影响较深，在初中语文阅读教学中，教师根据教案大纲对学生进行“填鸭式”的方式进行教学，对文章的内容、结构、修辞方式等进行讲解，促使学生感受枯燥、乏味的课堂氛围，失去学习的兴趣，进而不能对文章有更深入的了解。同时，教师在课堂上过于强调自身的主动地位，采用“一问一答”的方式与学生互动，使课堂呈现“表面上”的活跃气氛，不能真正的调动学生学习的热情。另外，教师在实际教学过程中只重视传授学生阅读方法和阅读技巧，忽略了对学生的思维能力、对文章的分析能力以及自主学习能力等方面的培养，从而导致学生阅读理解能力较差。因此，在新课改下，教师应转变观念，培养学生学习兴趣，开拓学生思维能力，是提高初中语文教学质量的有效途径。
二、新课改下初中语文阅读教学的有效策略
1、营造阅读情境，激发学生的阅读兴趣
良好的阅读情境，促使学生在没有压力的情况下进行学习，缓解紧张的情绪，进而提高学生阅读效率。对于初中生而言，他们有一定阅读基础，只要有良好的学习氛围，激发学生学习阅读的积极性，教师稍加引导，学生阅读理解能力肯定有明显提高。例如，教师在讲《夸父逐日》这篇文章时，可以结合多媒体技术，为学生播放关于《夸父》动漫故事的课件，让学生更直观的感受夸父为了自己的目标，有不抛弃，不放弃的精神，促使学生在这种精神的影响下，在课堂上有积极的表现，进而激发学生学习的积极性，有效提高学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。教师也可以让学生进行分角色朗读，也能营造活跃的课堂氛围，促使学生在轻松愉快的情况下理解文章，进而提高语文阅读理解能力。
2、以学生为主导，提高学生阅读分析能力和创造力
在新课改的背景下，教师在课堂上应坚持“以学生为主体”的理念进行教学，可以大大提高教学质量。这样不仅可以传授学生知识，还可以培养学生的思维能力以及对文章的分析能力，进而避免教师在课堂上形成“满堂灌”的现象。在初中语文阅读教学中，教师可以先让学生进行预习文章，让学生对文章内容有大致了解，在课堂上充分利用时间。然后教师通过对教学内容中的重点和难点进行整理，设计相应的问题，让学生带着疑问进行小组讨论，促使学生们有自我思考时间，进而激发学生的想象力。最后由教师进行归纳和点评，不断挖掘文章的内涵，从而让学生对文章有更深的理解，进而提高学生的阅读理解能力。例如，教师在讲《背影》这篇文章时，为学生设计相应问题，课文写了哪些事？本文主要事件是什么？发生在什么背景下？让学生们带着问题进行阅读并进行小组讨论，最后由教师总结，让学生体会在艰难的环境下父爱子，子爱父的真挚情感。
3、重视课外知识拓展
读书破万卷，下笔如有神。所以，教师應重视对学生课外阅读的培养，在课堂上所学知识毕竟有限，要想让学生学好语文，培养学生课外阅读的习惯是重要条件之一。因此，在初中语文阅读实际教学中，教师根据学生的实际情况，适当延伸教学内容，积极展开课外阅读教学活动，不断开阔学生阅读视野，为提高学生语文水平提供有利条件。例如，当课本上的知识满足不了学生的学习需求时，教师通过对学生的细心观察，关注学生的兴趣爱好、学习需求，为学生推进适当的书籍，从而增加学生的阅读量，丰富学习内容。如有的学生喜欢古诗，可以让学生多读李白、杜甫、白居易等诗人的诗集;如有的学生对文学感兴趣，教师可以让学生读我国的四大名著等。总之，学海无涯，帮助学生形成良好的阅读习惯，培养学生的语文学习能力，是教师的职责所在。
结束语
综上所述，新课程标准的提出，不断促进教学质量的提高。在初中语文阅读教学中，教师应与时俱进，在新课改的背景下，创立自己独特的教学模式，及他人所长，补自己缩短，尽自己最大努力培养学生语文阅读能力，激发学生学习兴趣，促使学生形成良好的阅读习惯，提高学生自主学习能力和语文素养。
参考文件：
[1]付蓓.初中语文阅读教学学习单设计策略研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]徐潇.初中阅读教学中学生思维发展研究[D].苏州大学，2013.