摘 要：语文是小学一门重要的学科，在语文教学中，识字教学是一个重要的环节。在实际教学当中，教师对于识字教学的有效性付诸于更多的关注。在核心素养的导向下，教师更要对识字教学的教学方案进行分析，以能收获到更好的教学效果，本文便就此展开论述。
　　关键词：核心素养;小学语文;识字教学;策略
　　引言：小学语文识字教学是小学语文教学当中非常关键的一部分教学内容，学校对教师在教学过程中提高学生的学习效率给予了高度的重视。与此同时，在当前核心素养的导向下，要加强对学生识字教学水平的兴趣，以能在提升其学习水平的同时，为其今后的发展打下坚实的基础。因此，在教学小学语文识字教学的时候要设计好教学计划，进一步提升小学语文识字教学质量。
　　一、当前核心素养背景下小学语文识字教学现状
　　在当前的学习阶段，小学生年龄较小，自主能力较弱。因为年龄小，所以上课的时候会有注意力不集中，上课容易走神，爱有小动作的毛病，这就导致学生学习汉字的时候出现效率低下的问题。所以，像这样的情况，教师在开展小学语文识字教学的时候应该教育学生养成良好的学习习惯，孩子的学习方法很重要，正确的学习方法可以让孩子学习效率事半功倍。这就需要老师的悉心教导，加强学生对学习的认知，提高学生学习的自主能力。从另一个角度讲，学生对于语文识字教学的积极性不高，缺乏语文识字的兴趣，这样的现象也要从老师的教学方法和家长的教育方法中找出原因。“兴趣是最好的老师”这句话说明兴趣在学生学习中有着重要的作用，但是教师的教学方法不一定能体现这样的内容。这样不仅影响学生地的认知能力，还会降低学生的学习能力。之所以教师在教学的过程中出现这样的问题是因为没有从学生的兴趣特点展开教学活动。针对这样的情况，教师在小学识字教学的开展中应该积极将学生兴趣爱好与教学内容相结合，这样学生的学习能力和学习兴趣就全面的提高上去了。
　　二、当前核心素养背景下小学语文识字教学策略
　　（一）变革教学模式，引导学生自主学习
　　在小学的教学当中，趣味的教学模式是提高学生识字学习水平的一个有效方法，因此，小学语文教师要转变成先进的教学理念，观察学生实际学习情况设计出更为妥当的教学方案。在这样的教学模式当中，学生的注意力能得到更好的集中，从而积极的参与到小学语文识字教学中。形成自主学习能力，更加符合当前时期培养学生核心素养的教育方针。例如，教师讲解到《邓小平爷爷植树》这一课时，教师可以根据实际情况对学生进行分组，并且引导学生对文章进行阅读，标注好课文当中的生字：邓、龄、握、致等。在学生相互研究的同时，学生们语文识字能力和水平都提高了很多，在好玩有趣的语文识字教学方法中，学生的自主学习能力也渐渐的提高起来，达到了很好的效果。
　　（二）合理创设教学情境，培养学生探究能力
　　这几年，随着社会快速的发展，社会进入到网络时代，互联网在社会中普遍起来，在教育事业中也是这样。教师在语文识字教学中要根据网络技术的先进引导学生，让学生发挥出学生学习的动力，让学生在学习过程中的压力变小，从心底里真正的接受教师的识字教学。在当今社会中，学生普遍对多媒体设备早已熟悉了，教师可以放很有趣的视频、图片还有音乐来讲解对汉字的认知，把中华文化的汉字魅力发挥到极致。教师可以用多样化的情境模式对学生进行教学，可以让难度高的知识变得生动形象起来，这样学生会对识字教学产生兴趣，更好的记忆和理解教师在教学过程中的学习知识，学习氛围也變得好起来，教学质量也提升上去了。
　　（三）遵循汉字的结构规律，强调识字方法
　　在小学语文识字教学中，汉字的结合是很难的，是有它特定的规律和组织结构，所以，教师在教学的过程中要引导学生深入的了解汉字的意义，不要盲目的教学，互联网时代，学生对图片、影像的记忆要比单单的文字记忆要深，教师要充分利用这一点，挖掘和调动学生从内而外的想象力和创新力。让汉字变成一幅画、一个影片，利用想象来帮助学生加深印象，让学生更多更好的记忆汉字。例如：在老师讲过的一篇文章中《小蝌蚪找妈妈》里，蝌蚪、鲤鱼、捕食等这几个词语需要学生掌握，教师在教学这篇课文的时候，要对学生讲述小蝌蚪找妈妈的过程，过程中它们是怎样的蜕变，让学生很好掌握住词语的意思并记住它们。
　　结语：为了更好的提升小学语文识字教学水平，基于核心素养背景下，小学语文教师在教学过程中应该结合学生的实际学习水平，设计出更加有效的教学方案，以能更好的提高小学语文识字教学质量。并且，小学语文教师要引导学生在适合的学习模式当中逐渐形成各方面能力，对此，教师还需进行不断的钻研，促使学生形成较强的核心素养，为其今后的学习和发展做出强有力的保障和基础，实现小学语文教学的初衷。
　　参考文献：
　　[1]王虹.趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（8）.
　　[2]马玉蓉.浅谈低年级游戏识字教学的尝试[J].好家长，2017（54）.