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【摘要】 京津冀协同发展战略的提出，使得沧州地区的经济大环境发生了一定的变化，产业结构调整，在这一战略背景下，该地区大学生就业存在较多的问题，就业难度增加，就业竞争变得更为激烈，就业门槛和工资之间差异较大，再加上教育理念落后的缘故，学生面临着自愿性事业和结构性失业等问题。要想促进大学生就业，首先学校就应该根据市场的需求，创新教育机制，优化人才培养结构，注重学生创业能力、创新能力的培养，提高其综合素质。同时，企事业单位应该紧紧抓住这一机遇，以人才促发展，在政府政策的支持下，深化校企交流合作，提高对于优秀人才的利用率，改善沧州地区的大学生就业环境。
【关键词】京津冀 协同发展 大学生 就业策略 研究
【基金项目】“沧州市社会科学发展研究课题”课题批准号：2017214。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0165-02
大学生作为一个即将步入社会但是仍处于象牙塔里的群体，他们有着独立自主的思考能力，但是其思想上仍然是不成熟的，需要师长加以引导，指引他们走向正确的人生道路，转变教育理念，建立以市场为导向的教育机制，加强大学生就业指导工作，让大学生明白现阶段大学生的就业压力，为了获得更好就职机会而努力。京津冀协同发展是2014年习近平主席提出的一个战略，囊括了北京、天津两大城市，以及河北省唐山、石家庄、沧州等11个城市，旨在优化城市布局和空间结构，促进京津冀协同发展，在这一战略背景下，沧州地区的经济环境发生了变化，相关高校应该直面挑战，进行人才培养机制上的创新，以促进大学生的就业，为社会提供高素质人才[1]。
1.沧州地区大学生就业存在的问题
1.1教育理念落后，人才培育目标
大学生从残酷的教育考核机制中脱颖而出，其学习能力及学习态度是毋庸置疑的，但是若缺乏正确的引导，学生丧失学习主动性，自然也会影响到其综合素质。大部分高校在教育管理上都存在一定的问题，就业指导流于形式化，校企合作成果不显著，这导致学生的综合素质无法达到现代化人才的标准。同时，学校教育理念落后，导致专业设置和人才培养机制上存在一定的缺陷，学校没有特色专业，在京津冀协同发展背景下，这些问题遭到放大，学校毕业生遭到市场的遗弃。
1.2教育资源流动性差，资源配置不佳
京津冀协同发展战略的提出，使得战略区域内的城市经济交流变得更为顺畅，但是在这种情况下，人才培养及高等教育并没有形成统一的规划，教育资源流动性差，资源配置不均衡，沧州等弱势地区的大学生受到户籍制度等的影响，无法实现区域内的自由流通。而且，由于就业门槛和工资之间存在较大的差异，大部分大学生还是想要往大城市发展，这使得就业难度增加，大学生面临着自愿性失业的问题。就沧州地区来说，企事业单位的待遇肯定不如北京、天津甚至是石家庄等城市，就业形势极其不乐观。
1.3产业结构调整，就业难度增加
在京津冀协同发展背景下，沧州地区要想寻求发展，就必须找准城市定位，重新调整产业结构，这样一来，高校的人才培养机制也应该进行调整[2]。但是，就人才培养现状来说，其实高校对于人才培养机制的创新速度，远远赶不上人才市场需求的变化，现阶段高校毕业生因为其综合素质无法达到企事业单位要求，很难找到心仪的工作。市场对于人才的敏感度是比较高的，但是学校却相对迟钝，再加上校企合作深度不够的缘故，学校人才培养目标偏离了社会的需求，教育理念没有因为产业结构的调整而改变，导致人才与市场需求不相适应，就业难问题逐步扩大。
2.京津冀协同发展背景下促进大学生就业的策略
在京津冀协同发展背景下，为战略统筹区域内的大学生就业提供了良好的机遇，但是对于相关区域的高校来说，也是一个巨大的挑战，因为在经济大环境发生变化的情况下，学校的教育理念也应该进行改变[3]。同时，沧州地区政府应该搭建好人才交流平台，促进京津冀三地教育资源的优化配置，提高对于大学生等高等教育人才的利用，在促进大学生就业的同时，以人才促发展。
2.1社会层面
大学生就业环境的改善，依赖于社会就业环境的改善，在京津冀协同发展背景下，各个企业应该紧紧抓住这一机遇，合理利用大学生这一高素质人才群体，提升自身的技术资质乃至科研实力，以科学技术为动力，推动企业的长期稳定发展。京津冀协同发展，虽然为沧州地区提供了良好的机会，但是对于这些地区的企业来说，所面临的市场竞争也变得更为激烈，制定长期的发展战略，并且创设与之相对应的人才同步培养方案，深入校企合作，为高校教育提供优质的资源，提供教育资金支持，并且为各大高校的学生提供实习的机会，让学生能够在职业环境中进行历练，融会贯通地应用自己所学的理论知识，提高知识应用能力。加强企事业单位与高校的交流合作，能够为学校人才培养体系的设计提供指导，大大提升教育资源的利用率，同时创建了一个直通人才输送渠道，提高人才培养及利用效率。
2.2政府层面
在京津冀协同发展背景下，沧州地区的政治、经济、文化发展方向乃至速度都发生了一定的变化，政府要想推动区域经济的发展，就必须注重教育，注重科学技术的发展，推动产研一体化建设进程，为大学生就业提供政策支持，为企事业单位提供优秀人才，为高校提供优质的教育资源。对于校企合作这一促进就业策略，政府应予以大力支持，甚至可以扮演一个中间人的角色，搭建互动交流平台，鼓励企业为大学生提供实习机会，与学校联合建立人才培养系统，给予政策和资金上的支持[4]。同时，促进人力资源档案管理的信息化建设，促进人才的流通，为大学生提供更广阔的就业平台。
2.3学校层面
2.3.1创新人才培养机制，加强就业指导
做好调研工作，明确市场对于专业人才的需求，找准专业定位，根据学校的人才培养规格，以应用型人才培养为核心目标，以学生技术操作和研发能力的培养为基础，制定科学合理的应用型人才培养方案[5]。比如说化学工程专业的培养，应注重对于学生工程制造、工序运行、生产营销及工程管理等实践能力的培养，通过化工技术员及工程师的考核，获得相关证书，在就业后具备足够的资质胜任相应岗位。同时，做好就业指导工作，引导学生进行职业生涯规划，让学生以主观、客观条件為依据确定职业奋斗目标，制定一个短期的学习目标和长期发展目标，将不同阶段自己所需要学习的内容详细罗列出来，在辅导员的督促下努力学习。 2.3.2立足行业需求，优化人才培养结构
为了让学生能够达到企事业单位的需求，学校应该立足行业需求，改变人才培养目标，在优化人才培养结构。现阶段，第三产业强势崛起，学校应该创设新兴产业相关专业，并建立与自身发展相适应的重点专业，提升品牌效应。同时，为了提高学生综合素质，应采用灵活多变的教学模式，构建专业课程体系，应用探究式教学法、尝试性研究法等多种新型教学方式，加强对于多媒体技术、仿真技术等先进教学手段的应用，合理导入微课等教学资源，整合网络教学资源，创设良好的教育环境。同时，积极寻求与学校专业相关企业的合作，让学生在课程结束后能够获得实习的机会，甚至是毕业后直接就业的机会[6]。
3.结语
近日，人民日报及共青团中央微信上刊发了名为《沉睡中的大学生：你不失业，天理难容！》的文章，真实描述了大部分大学生在课堂上、考试前、毕业前的现状，可谓字字誅心，直戳灵魂[7]。大学生毕业就失业的现状，与学生在大学阶段的表现和心态有关，但是与如今的教育现状和社会环境也脱不了干系，在区域经济发展不协调的情况下，大学生就业问题已经成为一个社会难题。在京津冀协同发展背景下，沧州地区的教育环境和就业环境发生了很大的变化，该地区的高校应该抓住这一机遇，在国家政策的扶持下，转变人才培养理念，在提升学生理论知识水平和技术素质的基础上，注重对于大学生创业能力和研发能力的培养，切实提高学校就业率。
参考文献：
[1]董晓芳，周晓楠，孙红，张敬.京津冀协同发展背景下河北省大学生就业现状与对策研究[J].产业与科技论坛，2017，1604：134-135.
[2]刘澈元，李宁.台湾青年赴大陆就业创业的意愿特征、影响因素与促进策略——基于对台湾四所高校1030名大学生的问卷调查[J].台湾研究，2017，01：44-52.
[3]安紫瑶，王宏阳，徐瑶，顾书源，刘林.吉林省高校大学生就业区域流向影响因素及针对性策略研究[J].中国市场，2017，05：214-215.
[4]白岩，张志义.“互联网+、大数据”背景下大学生就业创业能力培养策略及应用系统平台的建设[J].黑龙江科技信息，2016，01：116-117.
[5]王敏，兰丽娟.岗位胜任力模型视角下的大学生就业竞争力提升策略研究[J].西部皮革，2016，3804：191.
[6]韩玉萍，张蓝月，叶海英，李印伦.基于USEM模型的大学生就业能力评价与提升策略探究[J].学校党建与思想教育，2016，（05）：74-76.
[7]林成华，洪成文.回归凯恩斯主义——金融危机背景下美国联邦政府大学生就业促进政策的选择[J].重庆高教研究，2015，303：96-104.
【关键词】京津冀 协同发展 大学生 就业策略 研究
【基金项目】“沧州市社会科学发展研究课题”课题批准号：2017214。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0165-02
大学生作为一个即将步入社会但是仍处于象牙塔里的群体，他们有着独立自主的思考能力，但是其思想上仍然是不成熟的，需要师长加以引导，指引他们走向正确的人生道路，转变教育理念，建立以市场为导向的教育机制，加强大学生就业指导工作，让大学生明白现阶段大学生的就业压力，为了获得更好就职机会而努力。京津冀协同发展是2014年习近平主席提出的一个战略，囊括了北京、天津两大城市，以及河北省唐山、石家庄、沧州等11个城市，旨在优化城市布局和空间结构，促进京津冀协同发展，在这一战略背景下，沧州地区的经济环境发生了变化，相关高校应该直面挑战，进行人才培养机制上的创新，以促进大学生的就业，为社会提供高素质人才[1]。
1.沧州地区大学生就业存在的问题
1.1教育理念落后，人才培育目标
大学生从残酷的教育考核机制中脱颖而出，其学习能力及学习态度是毋庸置疑的，但是若缺乏正确的引导，学生丧失学习主动性，自然也会影响到其综合素质。大部分高校在教育管理上都存在一定的问题，就业指导流于形式化，校企合作成果不显著，这导致学生的综合素质无法达到现代化人才的标准。同时，学校教育理念落后，导致专业设置和人才培养机制上存在一定的缺陷，学校没有特色专业，在京津冀协同发展背景下，这些问题遭到放大，学校毕业生遭到市场的遗弃。
1.2教育资源流动性差，资源配置不佳
京津冀协同发展战略的提出，使得战略区域内的城市经济交流变得更为顺畅，但是在这种情况下，人才培养及高等教育并没有形成统一的规划，教育资源流动性差，资源配置不均衡，沧州等弱势地区的大学生受到户籍制度等的影响，无法实现区域内的自由流通。而且，由于就业门槛和工资之间存在较大的差异，大部分大学生还是想要往大城市发展，这使得就业难度增加，大学生面临着自愿性失业的问题。就沧州地区来说，企事业单位的待遇肯定不如北京、天津甚至是石家庄等城市，就业形势极其不乐观。
1.3产业结构调整，就业难度增加
在京津冀协同发展背景下，沧州地区要想寻求发展，就必须找准城市定位，重新调整产业结构，这样一来，高校的人才培养机制也应该进行调整[2]。但是，就人才培养现状来说，其实高校对于人才培养机制的创新速度，远远赶不上人才市场需求的变化，现阶段高校毕业生因为其综合素质无法达到企事业单位要求，很难找到心仪的工作。市场对于人才的敏感度是比较高的，但是学校却相对迟钝，再加上校企合作深度不够的缘故，学校人才培养目标偏离了社会的需求，教育理念没有因为产业结构的调整而改变，导致人才与市场需求不相适应，就业难问题逐步扩大。
2.京津冀协同发展背景下促进大学生就业的策略
在京津冀协同发展背景下，为战略统筹区域内的大学生就业提供了良好的机遇，但是对于相关区域的高校来说，也是一个巨大的挑战，因为在经济大环境发生变化的情况下，学校的教育理念也应该进行改变[3]。同时，沧州地区政府应该搭建好人才交流平台，促进京津冀三地教育资源的优化配置，提高对于大学生等高等教育人才的利用，在促进大学生就业的同时，以人才促发展。
2.1社会层面
大学生就业环境的改善，依赖于社会就业环境的改善，在京津冀协同发展背景下，各个企业应该紧紧抓住这一机遇，合理利用大学生这一高素质人才群体，提升自身的技术资质乃至科研实力，以科学技术为动力，推动企业的长期稳定发展。京津冀协同发展，虽然为沧州地区提供了良好的机会，但是对于这些地区的企业来说，所面临的市场竞争也变得更为激烈，制定长期的发展战略，并且创设与之相对应的人才同步培养方案，深入校企合作，为高校教育提供优质的资源，提供教育资金支持，并且为各大高校的学生提供实习的机会，让学生能够在职业环境中进行历练，融会贯通地应用自己所学的理论知识，提高知识应用能力。加强企事业单位与高校的交流合作，能够为学校人才培养体系的设计提供指导，大大提升教育资源的利用率，同时创建了一个直通人才输送渠道，提高人才培养及利用效率。
2.2政府层面
在京津冀协同发展背景下，沧州地区的政治、经济、文化发展方向乃至速度都发生了一定的变化，政府要想推动区域经济的发展，就必须注重教育，注重科学技术的发展，推动产研一体化建设进程，为大学生就业提供政策支持，为企事业单位提供优秀人才，为高校提供优质的教育资源。对于校企合作这一促进就业策略，政府应予以大力支持，甚至可以扮演一个中间人的角色，搭建互动交流平台，鼓励企业为大学生提供实习机会，与学校联合建立人才培养系统，给予政策和资金上的支持[4]。同时，促进人力资源档案管理的信息化建设，促进人才的流通，为大学生提供更广阔的就业平台。
2.3学校层面
2.3.1创新人才培养机制，加强就业指导
做好调研工作，明确市场对于专业人才的需求，找准专业定位，根据学校的人才培养规格，以应用型人才培养为核心目标，以学生技术操作和研发能力的培养为基础，制定科学合理的应用型人才培养方案[5]。比如说化学工程专业的培养，应注重对于学生工程制造、工序运行、生产营销及工程管理等实践能力的培养，通过化工技术员及工程师的考核，获得相关证书，在就业后具备足够的资质胜任相应岗位。同时，做好就业指导工作，引导学生进行职业生涯规划，让学生以主观、客观条件為依据确定职业奋斗目标，制定一个短期的学习目标和长期发展目标，将不同阶段自己所需要学习的内容详细罗列出来，在辅导员的督促下努力学习。 2.3.2立足行业需求，优化人才培养结构
为了让学生能够达到企事业单位的需求，学校应该立足行业需求，改变人才培养目标，在优化人才培养结构。现阶段，第三产业强势崛起，学校应该创设新兴产业相关专业，并建立与自身发展相适应的重点专业，提升品牌效应。同时，为了提高学生综合素质，应采用灵活多变的教学模式，构建专业课程体系，应用探究式教学法、尝试性研究法等多种新型教学方式，加强对于多媒体技术、仿真技术等先进教学手段的应用，合理导入微课等教学资源，整合网络教学资源，创设良好的教育环境。同时，积极寻求与学校专业相关企业的合作，让学生在课程结束后能够获得实习的机会，甚至是毕业后直接就业的机会[6]。
3.结语
近日，人民日报及共青团中央微信上刊发了名为《沉睡中的大学生：你不失业，天理难容！》的文章，真实描述了大部分大学生在课堂上、考试前、毕业前的现状，可谓字字誅心，直戳灵魂[7]。大学生毕业就失业的现状，与学生在大学阶段的表现和心态有关，但是与如今的教育现状和社会环境也脱不了干系，在区域经济发展不协调的情况下，大学生就业问题已经成为一个社会难题。在京津冀协同发展背景下，沧州地区的教育环境和就业环境发生了很大的变化，该地区的高校应该抓住这一机遇，在国家政策的扶持下，转变人才培养理念，在提升学生理论知识水平和技术素质的基础上，注重对于大学生创业能力和研发能力的培养，切实提高学校就业率。
参考文献：
[1]董晓芳，周晓楠，孙红，张敬.京津冀协同发展背景下河北省大学生就业现状与对策研究[J].产业与科技论坛，2017，1604：134-135.
[2]刘澈元，李宁.台湾青年赴大陆就业创业的意愿特征、影响因素与促进策略——基于对台湾四所高校1030名大学生的问卷调查[J].台湾研究，2017，01：44-52.
[3]安紫瑶，王宏阳，徐瑶，顾书源，刘林.吉林省高校大学生就业区域流向影响因素及针对性策略研究[J].中国市场，2017，05：214-215.
[4]白岩，张志义.“互联网+、大数据”背景下大学生就业创业能力培养策略及应用系统平台的建设[J].黑龙江科技信息，2016，01：116-117.
[5]王敏，兰丽娟.岗位胜任力模型视角下的大学生就业竞争力提升策略研究[J].西部皮革，2016，3804：191.
[6]韩玉萍，张蓝月，叶海英，李印伦.基于USEM模型的大学生就业能力评价与提升策略探究[J].学校党建与思想教育，2016，（05）：74-76.
[7]林成华，洪成文.回归凯恩斯主义——金融危机背景下美国联邦政府大学生就业促进政策的选择[J].重庆高教研究，2015，303：96-104.