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【摘 要】
小学语文教学过程中，作文教学是很重要的一项组成部分。然而在实际教学中普遍现象是，有许多小学生害怕写作文，常常谈作文色变。如何帮助小学生消除对写作的抵触和恐惧，使小学生能够真正喜欢写作、乐于写作是小学语文教育工作者重视的课题。结合实际教学经验，笔者总结了小学语文作文教学的一些策略和方法，激发小学生的写作兴趣，从教学过程中引导小学生积累生活中的所感、所获，积累写作素材等等。同时，教师应改变对小学生作文的评价方式，引导小学生成为作文、成为学习的主任……在小学生语文作文教学中，以学生为本，相信会对小学生语文作文教学的现状有一定的改善作用和积极影响。
【关键词】
小学语文 写作 作文 兴趣培养
新《语文课程标准》中明确指出：“要鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，在小学语文作文教学过程中，教师应积极引导学生在进行写作时候说真话、诉真情，表达真情实感，通过作文提高小学生的写作水品和思维能力等。
然而，在现实教学中，我们不难发现一种现象，即有许多小学生一谈到写作文就很抵触，甚至恐惧写作文，这不仅不利于语文教学目标的完成，更对小学生的综合素质的发展产生了阻碍作用。因此，作为小学语文教育工作者，应积极找到语文作文教学的有效策略和方法，消除小学生对写作的抵触情绪，培养小学生对写作的兴趣。
一、小学语文作文教学的目标及意义
作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，是在学生语文素养的培养和形成过程中不可或缺的一部分。
（一）作文教学的目标
作文教学的目标是培养学生的作文、写作意识，充分结合语文学习方方面面的内容，培养学生用词造句和布局谋篇的能力，同时能够培养学生观察事物、分析事物的能力。
（二）作文教学的意义
通过作文教学这一具有创造性、实践性的教学活动，能够提高学生的语文综合素养，使学生掌握书写技巧，同时培养学生善于观察生活，学会表达情感等能力，对于学生今后的人生发展有着不可替代的积极作用。
而在现实教学过程中，正如张志公先生所言：“语文教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’，也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”这就给语文教育工作提出了一个难题，如何改善作文教学的现状，使学生爱上写作，使作文教学目标得意最大化实现？结合多年教学经验，本文提出以下教学方式提高、改善作文教学现状，以供教育同仁交流、探讨。
二、小学语文作文教学策略之我见
（一）注重平时的积累
著名教育家叶圣陶先生曾经说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”叶老先生这句话强调了作文素材来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师，应积极引导小学生走进大自然，走进我们所生活的这个社会，去了解生活、了解社会、了解发生在我们身边的人和事。所谓“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下，事事事关心。”
作文与其他语文基础知识的学习一样，需要不断积累，不断丰富自己的作文素材库。只有这样才能使学生面对写作时“有话可说”。
1.积累课文内容
例如在教授《桂林山水》一文时，教师可以引导学生摘抄文章里的好句、好段，仿写对景物的描写方式。这样能够让学生积累一些好词佳句，让学生在今后对景物描写时能够有词可用，有话可说。
2.课外积累
教师应引导学生利用课外时间和资源积累写作素材，而坚持让学生写日记是积累写作色彩做有效的方式之一，同时培养学生写日记的习惯也是让学生增加练笔的最佳途径。学生日记的内容可以是听到的、看到的、想到的……这样可以锻炼学生观察生活、用心生活，做一个生活中的有心人。
（二）注重对学生阅读能力的培养
古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此，阅读对于写作的促进作用不言而喻。作为语文教师，应在阅读教学上下功夫，使学生通过广泛的阅读，有效的阅读，不断增加好词好句的积累，并在积累中善于思考，有所创新。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应引导学生在阅读中发现别人笔下生活的美，文字的美，文章的美……
（三）引导学生有目的的摘抄
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应引导学生做一个有行动的人，而不仅仅停留在纸上谈兵。引导、鼓励学生随时养成随时摘录的好习惯，写感受，并且有意识地背诵所摘录的好句、好段。
由于小学生的年龄特点和心理发展特点决定了他们是发展记忆力的黄金时段。记忆是智慧的仓库，教师应利用小学生这一记忆发展的特点，引导小学生多多记住一些东西，为他们今后的发展奠定良好的基础。
（四）创设写作情境，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自主学习、主动学习的原动力和核心因素。在兴趣的驱使下，学习便不是一种负担，而是探索和学生主动的追求。
“情动于中而形于外”，情感是思维的翅膀，是认知的催化剂。而情感的发现、表达都离不开兴趣使然。因此，培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力和水平的关键。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。小学语文作文教学是一个循序渐进的过程，但是只要教师掌握正确的教学策略和教学方法，从实际出发，立足于学生的实际生活，鼓励和引导学生做一个生活中的有心人，多思考、多练笔，相信学生一定会爱上写作，热爱生活。
小学语文教学过程中，作文教学是很重要的一项组成部分。然而在实际教学中普遍现象是，有许多小学生害怕写作文，常常谈作文色变。如何帮助小学生消除对写作的抵触和恐惧，使小学生能够真正喜欢写作、乐于写作是小学语文教育工作者重视的课题。结合实际教学经验，笔者总结了小学语文作文教学的一些策略和方法，激发小学生的写作兴趣，从教学过程中引导小学生积累生活中的所感、所获，积累写作素材等等。同时，教师应改变对小学生作文的评价方式，引导小学生成为作文、成为学习的主任……在小学生语文作文教学中，以学生为本，相信会对小学生语文作文教学的现状有一定的改善作用和积极影响。
【关键词】
小学语文 写作 作文 兴趣培养
新《语文课程标准》中明确指出：“要鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，在小学语文作文教学过程中，教师应积极引导学生在进行写作时候说真话、诉真情，表达真情实感，通过作文提高小学生的写作水品和思维能力等。
然而，在现实教学中，我们不难发现一种现象，即有许多小学生一谈到写作文就很抵触，甚至恐惧写作文，这不仅不利于语文教学目标的完成，更对小学生的综合素质的发展产生了阻碍作用。因此，作为小学语文教育工作者，应积极找到语文作文教学的有效策略和方法，消除小学生对写作的抵触情绪，培养小学生对写作的兴趣。
一、小学语文作文教学的目标及意义
作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，是在学生语文素养的培养和形成过程中不可或缺的一部分。
（一）作文教学的目标
作文教学的目标是培养学生的作文、写作意识，充分结合语文学习方方面面的内容，培养学生用词造句和布局谋篇的能力，同时能够培养学生观察事物、分析事物的能力。
（二）作文教学的意义
通过作文教学这一具有创造性、实践性的教学活动，能够提高学生的语文综合素养，使学生掌握书写技巧，同时培养学生善于观察生活，学会表达情感等能力，对于学生今后的人生发展有着不可替代的积极作用。
而在现实教学过程中，正如张志公先生所言：“语文教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’，也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”这就给语文教育工作提出了一个难题，如何改善作文教学的现状，使学生爱上写作，使作文教学目标得意最大化实现？结合多年教学经验，本文提出以下教学方式提高、改善作文教学现状，以供教育同仁交流、探讨。
二、小学语文作文教学策略之我见
（一）注重平时的积累
著名教育家叶圣陶先生曾经说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”叶老先生这句话强调了作文素材来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师，应积极引导小学生走进大自然，走进我们所生活的这个社会，去了解生活、了解社会、了解发生在我们身边的人和事。所谓“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下，事事事关心。”
作文与其他语文基础知识的学习一样，需要不断积累，不断丰富自己的作文素材库。只有这样才能使学生面对写作时“有话可说”。
1.积累课文内容
例如在教授《桂林山水》一文时，教师可以引导学生摘抄文章里的好句、好段，仿写对景物的描写方式。这样能够让学生积累一些好词佳句，让学生在今后对景物描写时能够有词可用，有话可说。
2.课外积累
教师应引导学生利用课外时间和资源积累写作素材，而坚持让学生写日记是积累写作色彩做有效的方式之一，同时培养学生写日记的习惯也是让学生增加练笔的最佳途径。学生日记的内容可以是听到的、看到的、想到的……这样可以锻炼学生观察生活、用心生活，做一个生活中的有心人。
（二）注重对学生阅读能力的培养
古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此，阅读对于写作的促进作用不言而喻。作为语文教师，应在阅读教学上下功夫，使学生通过广泛的阅读，有效的阅读，不断增加好词好句的积累，并在积累中善于思考，有所创新。
正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应引导学生在阅读中发现别人笔下生活的美，文字的美，文章的美……
（三）引导学生有目的的摘抄
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应引导学生做一个有行动的人，而不仅仅停留在纸上谈兵。引导、鼓励学生随时养成随时摘录的好习惯，写感受，并且有意识地背诵所摘录的好句、好段。
由于小学生的年龄特点和心理发展特点决定了他们是发展记忆力的黄金时段。记忆是智慧的仓库，教师应利用小学生这一记忆发展的特点，引导小学生多多记住一些东西，为他们今后的发展奠定良好的基础。
（四）创设写作情境，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自主学习、主动学习的原动力和核心因素。在兴趣的驱使下，学习便不是一种负担，而是探索和学生主动的追求。
“情动于中而形于外”，情感是思维的翅膀，是认知的催化剂。而情感的发现、表达都离不开兴趣使然。因此，培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力和水平的关键。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。小学语文作文教学是一个循序渐进的过程，但是只要教师掌握正确的教学策略和教学方法，从实际出发，立足于学生的实际生活，鼓励和引导学生做一个生活中的有心人，多思考、多练笔，相信学生一定会爱上写作，热爱生活。