【摘 要】
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从“共存”走向“共生”是区域教研共同体发展的必然趋势，追求和而不同区域教研共同体的共生发展具有重要价值。然而，在实际运行中，区域教研共同体面临诸多困境，如成员之间角色互相割裂、教师主体性缺失、共同体发展内生动力不足等。文章基于共生理论，对区域教研共同体的运行困境进行反思，针对以上问题，从共生单元、共生模式、共生环境、共生能量等方面提出切实建议，以期对构建和运行具有针对性、实效性的区域教研共同体提供
【基金项目】
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2022年度毕节市社会科学理论创新课题项目“共生理论视野下的区域教研共同体构建研究”（编号BSKZ-22011）的研究成果；
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从“共存”走向“共生”是区域教研共同体发展的必然趋势，追求和而不同区域教研共同体的共生发展具有重要价值。然而，在实际运行中，区域教研共同体面临诸多困境，如成员之间角色互相割裂、教师主体性缺失、共同体发展内生动力不足等。文章基于共生理论，对区域教研共同体的运行困境进行反思，针对以上问题，从共生单元、共生模式、共生环境、共生能量等方面提出切实建议，以期对构建和运行具有针对性、实效性的区域教研共同体提供借鉴。
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