论文部分内容阅读
摘要：初中思想品德课程是初中开设的一门主要课程内容之一，本课程要求学生掌握基本的政治思想和道德素养。初中生刚刚进入青春期，在这个阶段时期的学生，心理素质往往会出现各种情况，因此利用初中思想品德课程跟学生进行心理健康教育知识讲解显得特别重要，因此本文主要以初中思想品德课程为切入点，旨在让学生明白初中思想品德对于心理健康教育的有效性。
关键词：初中思想品德；心理健康教育；有效性
一、 引言
在初中思想品德实际课程当中，初中思想品德教师除了让学生掌握基本的思想道德以及政治文化等理论知识之外，更重要的是让学生拥有一个积极向上、健康的心理状态。这是初中思想品德课最为重要的培养目标之一。为了实现这一基本的教学目标？初中思想品德教师应该在实际教学当中要引导学生融入和谐的教学氛围当中，让每个学生拥有一种积极向上的心态，正确处理生活当中遇到的一些事情，對生活有一个正确基本的认知情况，还有就是要求教师引导学生拥有一种积极的学习心态和生活心态，才能够让学生获得科学的自我认知水平。从而形成一颗积极健康的良好心态。
二、 培养学生积极向上的生活态度
对于学生心理健康进行教育，其实是有很多教学切入点的，教师在实际教学当中应该结合初中思想品德不同章节教学内容设置不同的教学环节来辅助。让课本中每章节的教学内容发挥对心理健康教育的积极意义。这就要求教师应该努力培养每个学生积极向上的学习心态。这一要求的基本目的在于让学生对自己有一个良好的认知能力和认知水平，初中生年龄整体上处于一个自我认知在慢慢成长的过程当中，学生在成长当中会慢慢地开始对自己或者自我存在的价值进行判断，而且在实际判断当中会产生傲慢或者自大的心理状态。当然还有就是学生也会产生一种自卑的心理状态，在学习当中往往由于自身学习成绩差而感觉自己在班级的存在卑微，没有什么自我价值的存在，这些都是一些不正确的自我认知态度和自我认知水平。这些不正确的自我认知态度很难融入学习生活当中。为此，教师要在教学当中引导学生拥有积极的心理健康态度，比如在讲授《做情绪的主人》一课为例。教师可以进行教学实践活动，引导学生为自己“画”一幅小肖像。看看学生对自己认知情况和水平，其实从每个人的文字和画像当中都能够很清晰地反映出学生对一种生活的态度和认知，那么教师就应该从每位学生的“自画像”让学生明白地认知。并且发现每位学生看待世界变化的态度和眼光，了解他们是否能够被认同、还是关爱或者理解，在这一基础上，教师应该引导学生关爱自己、认识自己。让学生以一个更加积极的态度去面对这个世界的变化。
三、 让学生以坚毅的态度面对困难
学生进入初中阶段，每个学生都会遇到一定学习和生活方面的困难和问题，当学生成绩考得不理想或者学习遇到困难的时候，这些都会给学生的心理带来一定的烦恼和问题，还有就是当自己和其他同学进行沟通当中，在面对和其他同学就一个生活或者学习上的琐碎问题进行毫无意义的争吵当中，这些也会对学生的心理产生一种莫大的影响的。那么如何正确地处理自己生活当中面对的所有困难和障碍是学生在初中思想品德上学习的一种良好的体现，因此教师在实际教学当中应该正确引导学生，引导学生处理这些问题，以更加积极的态度来面对这些问题，比如教师在教《珍惜无价的自尊》一课的时候，我们可以知道班上有位学生由于自己长相欠佳的缘故，被其他同学戏称为“猴子”，而且这位学生应该觉得自己受到了人格的侮辱，这就导致学生在心理上进行排斥，而且可能性格上变得更加孤独，更加不愿意与其他同学进行交流和交往了。实际教学当中教师就应该让学生明白
不应该这样做，当自己人格受到侮辱的时候，就应该表明自己的生活态度，如果有同学给自己取外号的话，而且这种外号对自己具有侮辱性的话，我们应该私底下跟这位同学进行沟通交流，如果沟通交流不能解决问题的话，那么就可以让老师介入其中那个解决问题，让学生不再这样，从而让该学生恢复心理，走出阴影，逐渐克服不良的心理的状态。
四、 培养学生宽容大度的心态
在当今我国教育当中，大多数学生都是独生子女家庭，很多学生从小就在自身父母的家庭当中受尽了关爱和宠爱的。在这一环境成长下，很多孩子是缺少关爱的。缺少与人分享和宽容别人的心理状态。面对这一严重的现实问题，初中思想品德教师应该积极引导学生面对这一问题并且要意识到这一问题的严重性，其实更重要的是，要求在实际教学当中引导学生关心关爱他们，并且要学会分享和感恩学生。让广大初中生明白如何与其他同学进行良好相处，养成一种积极健康的心理素质，并且在实际教学当中渗透心理健康教育。比如在讲授《让挫折丰富我们的人生》一课为例，因此在实际教学当中我们应该引用具体的事例或者经历向学生进行讲解，或者引导学生讲述发生在自己身上的事情进而告知其他同学，让学生明白关心或者关爱其他同学的重要性，让每位学生明白关心关爱每一位学生的重要性和要求，通过这些学习可以让学生明白心理健康教育是多么的重要，其中在初中思想品德课程教学当中，要每时每刻地进行学生心理健康教育教学，让学生在心理当中拥有一种积极或者健康的心理态度，正面人生当中出现很多问题并且战胜这些心理问题。
五、 结语
总而言之，在实际初中思想品德教学当中，初中思想品德教学应该要在保证学习能够充分得到教学熏陶之外，在学习明白和理解课程所需要的基本的课程理论知识之外，还有就是对学生进行心理健康教育的辅导和学习，因为只有初中思想品德的教学积极引导，学生才能够养成一种积极健康的心理状态，当面对青春期出现一些问题的时候，学生才能够以一种更加积极认真的态度去处理问题和解决问题，而且要努力教会学生去理解和认识自己，更加要以一种客观的态度去面对和评价其他同学。这些都对自己今后的心理健康有更加积极的学习态度，才会养成一种积极的生活和心理状态。
参考文献：
[1]范明天.初中思想品德课之心理健康教育的有效性探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：27.
[2]程亚娣.初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（2）.
[3]宋金枝.高中积极心理健康教育课程有效性的实证研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集，2017.
作者简介：符安德，广西壮族自治区防城港市，防城港市防城区茅岭中学。
关键词：初中思想品德；心理健康教育；有效性
一、 引言
在初中思想品德实际课程当中，初中思想品德教师除了让学生掌握基本的思想道德以及政治文化等理论知识之外，更重要的是让学生拥有一个积极向上、健康的心理状态。这是初中思想品德课最为重要的培养目标之一。为了实现这一基本的教学目标？初中思想品德教师应该在实际教学当中要引导学生融入和谐的教学氛围当中，让每个学生拥有一种积极向上的心态，正确处理生活当中遇到的一些事情，對生活有一个正确基本的认知情况，还有就是要求教师引导学生拥有一种积极的学习心态和生活心态，才能够让学生获得科学的自我认知水平。从而形成一颗积极健康的良好心态。
二、 培养学生积极向上的生活态度
对于学生心理健康进行教育，其实是有很多教学切入点的，教师在实际教学当中应该结合初中思想品德不同章节教学内容设置不同的教学环节来辅助。让课本中每章节的教学内容发挥对心理健康教育的积极意义。这就要求教师应该努力培养每个学生积极向上的学习心态。这一要求的基本目的在于让学生对自己有一个良好的认知能力和认知水平，初中生年龄整体上处于一个自我认知在慢慢成长的过程当中，学生在成长当中会慢慢地开始对自己或者自我存在的价值进行判断，而且在实际判断当中会产生傲慢或者自大的心理状态。当然还有就是学生也会产生一种自卑的心理状态，在学习当中往往由于自身学习成绩差而感觉自己在班级的存在卑微，没有什么自我价值的存在，这些都是一些不正确的自我认知态度和自我认知水平。这些不正确的自我认知态度很难融入学习生活当中。为此，教师要在教学当中引导学生拥有积极的心理健康态度，比如在讲授《做情绪的主人》一课为例。教师可以进行教学实践活动，引导学生为自己“画”一幅小肖像。看看学生对自己认知情况和水平，其实从每个人的文字和画像当中都能够很清晰地反映出学生对一种生活的态度和认知，那么教师就应该从每位学生的“自画像”让学生明白地认知。并且发现每位学生看待世界变化的态度和眼光，了解他们是否能够被认同、还是关爱或者理解，在这一基础上，教师应该引导学生关爱自己、认识自己。让学生以一个更加积极的态度去面对这个世界的变化。
三、 让学生以坚毅的态度面对困难
学生进入初中阶段，每个学生都会遇到一定学习和生活方面的困难和问题，当学生成绩考得不理想或者学习遇到困难的时候，这些都会给学生的心理带来一定的烦恼和问题，还有就是当自己和其他同学进行沟通当中，在面对和其他同学就一个生活或者学习上的琐碎问题进行毫无意义的争吵当中，这些也会对学生的心理产生一种莫大的影响的。那么如何正确地处理自己生活当中面对的所有困难和障碍是学生在初中思想品德上学习的一种良好的体现，因此教师在实际教学当中应该正确引导学生，引导学生处理这些问题，以更加积极的态度来面对这些问题，比如教师在教《珍惜无价的自尊》一课的时候，我们可以知道班上有位学生由于自己长相欠佳的缘故，被其他同学戏称为“猴子”，而且这位学生应该觉得自己受到了人格的侮辱，这就导致学生在心理上进行排斥，而且可能性格上变得更加孤独，更加不愿意与其他同学进行交流和交往了。实际教学当中教师就应该让学生明白
不应该这样做，当自己人格受到侮辱的时候，就应该表明自己的生活态度，如果有同学给自己取外号的话，而且这种外号对自己具有侮辱性的话，我们应该私底下跟这位同学进行沟通交流，如果沟通交流不能解决问题的话，那么就可以让老师介入其中那个解决问题，让学生不再这样，从而让该学生恢复心理，走出阴影，逐渐克服不良的心理的状态。
四、 培养学生宽容大度的心态
在当今我国教育当中，大多数学生都是独生子女家庭，很多学生从小就在自身父母的家庭当中受尽了关爱和宠爱的。在这一环境成长下，很多孩子是缺少关爱的。缺少与人分享和宽容别人的心理状态。面对这一严重的现实问题，初中思想品德教师应该积极引导学生面对这一问题并且要意识到这一问题的严重性，其实更重要的是，要求在实际教学当中引导学生关心关爱他们，并且要学会分享和感恩学生。让广大初中生明白如何与其他同学进行良好相处，养成一种积极健康的心理素质，并且在实际教学当中渗透心理健康教育。比如在讲授《让挫折丰富我们的人生》一课为例，因此在实际教学当中我们应该引用具体的事例或者经历向学生进行讲解，或者引导学生讲述发生在自己身上的事情进而告知其他同学，让学生明白关心或者关爱其他同学的重要性，让每位学生明白关心关爱每一位学生的重要性和要求，通过这些学习可以让学生明白心理健康教育是多么的重要，其中在初中思想品德课程教学当中，要每时每刻地进行学生心理健康教育教学，让学生在心理当中拥有一种积极或者健康的心理态度，正面人生当中出现很多问题并且战胜这些心理问题。
五、 结语
总而言之，在实际初中思想品德教学当中，初中思想品德教学应该要在保证学习能够充分得到教学熏陶之外，在学习明白和理解课程所需要的基本的课程理论知识之外，还有就是对学生进行心理健康教育的辅导和学习，因为只有初中思想品德的教学积极引导，学生才能够养成一种积极健康的心理状态，当面对青春期出现一些问题的时候，学生才能够以一种更加积极认真的态度去处理问题和解决问题，而且要努力教会学生去理解和认识自己，更加要以一种客观的态度去面对和评价其他同学。这些都对自己今后的心理健康有更加积极的学习态度，才会养成一种积极的生活和心理状态。
参考文献：
[1]范明天.初中思想品德课之心理健康教育的有效性探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：27.
[2]程亚娣.初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（2）.
[3]宋金枝.高中积极心理健康教育课程有效性的实证研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集，2017.
作者简介：符安德，广西壮族自治区防城港市，防城港市防城区茅岭中学。