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内容摘要：在我国经济社会处于转型的关键时期，必须要提高党员干部的培训效果，而要做到这一点，党校就应该不断创新教学方式，为党员干部的培训提供强有力的支持。
关键词：党校 教学方式 党员干部 培训效果
我党在十八大中明确指出建设学习型马克思主义执政党的重要性，这可以说是加强中国共产党干部培训工作的主要理论基础。在这种形势下，我国党校应该充分认识到自身教学对党员培训效果的重大作用，不断创新党员教学方式来改善干部的培训效果，从而充分彰显出党员干部培训的重要现实意义，为我党建设学习型马克思主义执政党提供强有力的支持，是我党党建工作顺利开展的重要保障。
一.目前我国党员干部培训中存在的主要问题
国家在新形势下更加重视党员干部培训效果，由此也更加重视党校教学方式的选择。随着时代的发展，党校也在不断调整党员干部的培训工作，根据我党和社会的要求积极进行教学方式的创新，显著提高了党员干部培训的实际效果。但是从我国基层党校的党员干部培训工作中可以看出其中仍然存在几点问题，在一定程度上影响了党员干部培训工作的顺利开展，降低了培训工作的实效。首先，党校没有提前考察教学方式就开始进行党员干部教学，导致教学方式无法满足培训工作的具体需求。其次，党校教学方式呈现出单一化的特点，普遍忽视了提高党员干部解决实际问题的能力，不仅无法提高党员干部的业务和技术能力，还不能激发出党员干部学习的积极性。如果党校不改变自身落后的教学方式，必将严重影响党员干部培训工作的顺利开展，可见创新党校教学方式的重要性。
二.创新党校教学方式的具体对策
1.提高教学改革的重视程度
课堂教学是当前我国党校干部培训环节的最主要方式，在提高党员各方面能力中的作用非常大。要想全面改善党员干部培训的实际效果，就必须要提高对党校教学改革的重视程度，根据我党和社会发展的需求，选择最为科学合理的教学方法，提高教学活动对广大党员干部的吸引力，这样才能有利于培训效果的提高。
党校在提高对教学改革重视程度并且不断探索改革措施的工作中可以主要从以下几点入手：第一，党校应该认识到自身培训的对象是来自不同阶级、从事不同工作的党员干部，他们的学历水平也有一定的差距，党校应该根据培训对象的不同特点制定不同的教学方式，确保所有的学员都能从培训中取得收获。第二，党校应该选择合适的教学内容，将我党的指导思想以及地区热点工作等进行有机结合，不能只进行理论上的教学，要立足于层次、多角度进行培训，这样才能做好党员干部理论和战略思维的培养工作，他们才能在未来的工作中制定出科学的决策。
2.提高教学方式的多样性
（1）进行案例式教学。案例式教学对于提高党员干部的综合能力具有非常重要的作用，采用这种教学方式既是对培训教师理论知识功底的考验，又能极大开拓党员干部的视野。经过对县区基层党校教学方式的考察发现案例式教学的应用取得了不小的成果。根据以往大量教学经验可知，采用案例式教学的具体方法有多种，其一是根据当地的典型案例编写培训教材，或者实际去现场进行观摩，然后在课堂上进行深入讨论；其二是教师在课堂上给学员详细介绍典型案例，然后在课堂上一边交流观点一边进行点评；其三是可以将案例讨论设计成正反方辩论的形式，讓学员在课堂上进行自由辩论。
（2）进行研讨式教学。研讨式教学方式就是在课堂中针对某一问题进行全员的研究讨论，从而加深学员对知识点的理解。研讨式教学的开展方式主要有两种，首先是专题研讨方式，教师在在课前设计出一个讨论话题，让班里的成员以小组为单位进行讨论，然后每个小组派出代表阐述自己小组讨论的观点，其他成员可作内容补充，在小组代表进行发言的时候，教师和其他小组可向其提问。其次是课堂研讨方式，教师在课堂先讲授规定的教学内容，然后提出相关问题供学员思考，最后留出一定的时间针对这个问题进行课堂讨论。研讨式教学方式具有非常强的灵活性，能充分调动起学生的积极性，有利于培养党员干部思考问题和提出问题的能力。
（3）进行体验式教学。开展体验式教学的具体方法有很多种，可以进行实地考察，也可以进行拓展训练等。教师可以组织学员去本地区经济发达区域进行考察，体验经济发展的最新成果，并且找出本地区经济发展过程中的不足之处，这样既能有利于党员干部开拓思维，还能为地区的社会经济发展建言献策。体验式教学能提高理论教学的鲜活性，加深党员干部对我党方针路线的感悟。
综上所述，党校要想提高党员干部培训的实际效果，就应该增强对教学改革的重视程度，不断创新培训教学方式，积极开展案例式教学、研讨式教学以及体验式教学等形式。
参考文献
[1]王秀娟，段丽霞.创新教学方式增强党校教育培训的实效性——基于中共太原市委党校团队教学的分析[N].中共山西省委党校学报，2014，37（4）：115-117
[2]陈子茂.创新党校教学方式提升干部培训实效[J].财经界（学术版），2017，（01）：365.
关键词：党校 教学方式 党员干部 培训效果
我党在十八大中明确指出建设学习型马克思主义执政党的重要性，这可以说是加强中国共产党干部培训工作的主要理论基础。在这种形势下，我国党校应该充分认识到自身教学对党员培训效果的重大作用，不断创新党员教学方式来改善干部的培训效果，从而充分彰显出党员干部培训的重要现实意义，为我党建设学习型马克思主义执政党提供强有力的支持，是我党党建工作顺利开展的重要保障。
一.目前我国党员干部培训中存在的主要问题
国家在新形势下更加重视党员干部培训效果，由此也更加重视党校教学方式的选择。随着时代的发展，党校也在不断调整党员干部的培训工作，根据我党和社会的要求积极进行教学方式的创新，显著提高了党员干部培训的实际效果。但是从我国基层党校的党员干部培训工作中可以看出其中仍然存在几点问题，在一定程度上影响了党员干部培训工作的顺利开展，降低了培训工作的实效。首先，党校没有提前考察教学方式就开始进行党员干部教学，导致教学方式无法满足培训工作的具体需求。其次，党校教学方式呈现出单一化的特点，普遍忽视了提高党员干部解决实际问题的能力，不仅无法提高党员干部的业务和技术能力，还不能激发出党员干部学习的积极性。如果党校不改变自身落后的教学方式，必将严重影响党员干部培训工作的顺利开展，可见创新党校教学方式的重要性。
二.创新党校教学方式的具体对策
1.提高教学改革的重视程度
课堂教学是当前我国党校干部培训环节的最主要方式，在提高党员各方面能力中的作用非常大。要想全面改善党员干部培训的实际效果，就必须要提高对党校教学改革的重视程度，根据我党和社会发展的需求，选择最为科学合理的教学方法，提高教学活动对广大党员干部的吸引力，这样才能有利于培训效果的提高。
党校在提高对教学改革重视程度并且不断探索改革措施的工作中可以主要从以下几点入手：第一，党校应该认识到自身培训的对象是来自不同阶级、从事不同工作的党员干部，他们的学历水平也有一定的差距，党校应该根据培训对象的不同特点制定不同的教学方式，确保所有的学员都能从培训中取得收获。第二，党校应该选择合适的教学内容，将我党的指导思想以及地区热点工作等进行有机结合，不能只进行理论上的教学，要立足于层次、多角度进行培训，这样才能做好党员干部理论和战略思维的培养工作，他们才能在未来的工作中制定出科学的决策。
2.提高教学方式的多样性
（1）进行案例式教学。案例式教学对于提高党员干部的综合能力具有非常重要的作用，采用这种教学方式既是对培训教师理论知识功底的考验，又能极大开拓党员干部的视野。经过对县区基层党校教学方式的考察发现案例式教学的应用取得了不小的成果。根据以往大量教学经验可知，采用案例式教学的具体方法有多种，其一是根据当地的典型案例编写培训教材，或者实际去现场进行观摩，然后在课堂上进行深入讨论；其二是教师在课堂上给学员详细介绍典型案例，然后在课堂上一边交流观点一边进行点评；其三是可以将案例讨论设计成正反方辩论的形式，讓学员在课堂上进行自由辩论。
（2）进行研讨式教学。研讨式教学方式就是在课堂中针对某一问题进行全员的研究讨论，从而加深学员对知识点的理解。研讨式教学的开展方式主要有两种，首先是专题研讨方式，教师在在课前设计出一个讨论话题，让班里的成员以小组为单位进行讨论，然后每个小组派出代表阐述自己小组讨论的观点，其他成员可作内容补充，在小组代表进行发言的时候，教师和其他小组可向其提问。其次是课堂研讨方式，教师在课堂先讲授规定的教学内容，然后提出相关问题供学员思考，最后留出一定的时间针对这个问题进行课堂讨论。研讨式教学方式具有非常强的灵活性，能充分调动起学生的积极性，有利于培养党员干部思考问题和提出问题的能力。
（3）进行体验式教学。开展体验式教学的具体方法有很多种，可以进行实地考察，也可以进行拓展训练等。教师可以组织学员去本地区经济发达区域进行考察，体验经济发展的最新成果，并且找出本地区经济发展过程中的不足之处，这样既能有利于党员干部开拓思维，还能为地区的社会经济发展建言献策。体验式教学能提高理论教学的鲜活性，加深党员干部对我党方针路线的感悟。
综上所述，党校要想提高党员干部培训的实际效果，就应该增强对教学改革的重视程度，不断创新培训教学方式，积极开展案例式教学、研讨式教学以及体验式教学等形式。
参考文献
[1]王秀娟，段丽霞.创新教学方式增强党校教育培训的实效性——基于中共太原市委党校团队教学的分析[N].中共山西省委党校学报，2014，37（4）：115-117
[2]陈子茂.创新党校教学方式提升干部培训实效[J].财经界（学术版），2017，（01）：365.