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在新农民“新型职业农民”教学中，针对新农村建设所要，广大学员所需，对教學内容的自主选择进行了探索，通过几年的实践，学员、教师、社会反映较好，教学效果十分明显。
新型职业农民中专班教学内容按“需”教农开办“新型职业农民”中专班，是乡镇成人教育服务新农村建设的重要举措，是教育服务“三农”的重要抓手。随着“新型职业农民”中专班在乡镇成人校的全面兴办，教与学、工与学等矛盾逐步显现出来。在解决“教与学”这一问题上，笔者认为，对于“新型职业农民”成人中专这一特殊教育群体，教并不在于多，而在于所教的是不是学员需要，是他们学得懂、用的上的知识。基于这一理念，我镇在新农民“新型职业农民”教学中，针对新农村建设所要，广大学员所需，对教学内容的自主选择进行了探索，通过几年的实践，学员、教师、社会反映较好，教学效果十分明显。
一、了解学员、农村需要，把握教学目标
“新型职业农民”中专班学员年龄基本上在40岁左右，大部分是返乡创业农民，对于他们参加成人职业中专的学习，我们应该确定什么样的培养目标？应该教学哪些课程？这些问题都需要我们在实际教学中得到一一的明确。据此，我们组织教师，深入学员、村组之中，开展了大量的调研工作。
首先，全面了解学员的工作、学习、生活状况，特别是学习需求。调查中我们发现，许多学员年龄偏大，很大一部分学员参加学习其实就是想“混”一张文凭，“捞”一个学历资本，装装脸面、“贴贴金”而已。由于文化基础薄，接受能力差，工作压力大、家务繁忙等诸多原因，组织他们到学校整天参加系统学习，那是非常困难，也是根本办不到的事情。他们希望学校在办学方式上灵活一点，教师多教一点“实惠”的东西，让他们真正学到一点工作、生活、家庭致富所需要的实用、适用的知识和技能。
其次，了解当前新农村建设的实际状况以及对成人中专学员的要求。到农村基层调查、了解农村建设情况，了解镇、村组织对劳动者在知识、技能等方面的需求，是我镇成人校制定全年教育培训计划前的“必修课”和“规定动作”。当前农村面临的实际，新农村建设的形势，迫切需要通过成人教育的“短、平、快”方式，培养一批有知识、懂技术、会经营的高素质现代农民。
最后，准确理解新农民成人中专教育的培养目标。我们组织教师对上级教育部门制定的“新型职业农民”成人职业中专教育的培养要求，培养目标进行了深入研读，进一步明确了学校的办学宗旨，领会其内涵、实质，保证了在实际教学中不偏离方向，做到既不降低标准，也不拔高要求。
二、根据学员学习需要，针对性选择教学内容
一是根据“新型职业农民”学员学习需要，选择好、用好教材。在成人中专教学实践中，我们发现统编教材中有许多内容并不适合我们农村成人学员，或太深奥抽象，学员难以理解；或应用不广，学员学而无用。针对绝大部分学员工作、家庭、致富的需要，我们在保证完成必要基础知识教学的同时，对上级推荐的新农民中专教材进行了筛选，选择了适合本地学员学习的文化课、专业课内容教材。在实际教学时，教师还可以根据学员实际需要，根据农时、农事等具体情况，对部分章节的教学内容进行适当调整，或增加或删减，或重点讲授或简单介绍。
二是根据学员需要，编好、教好校本教材。针对学员文化基础、工作生活以及生产需要，结合本地人文历史、特色经济等资源，我们组织教学骨干，精心编印了《棚室蔬菜种植技术》《电动服装缝纫操作》《河蟹健康生态养殖知识》《文明礼仪读本》《进城务工一点通》等6种校本教材。这些具有本镇特色的校本教材体现了乡土性、时代性、实践性、可读性和实用性，有针对性的教学，为学员增长实用知识，提高就业技能起到了重要作用。
三、根据新农村建设需要，讲授实用农技知识
成人中专教材中有一些内容并不适合我们当地农村实际，在教学中，我们在保证完成必要知识教学的同时，针对当前新农村建设的需要，对部分章节的教学内容进行了适度的调整，以增加“农味”、补充“农知”、传授“农技”为主。
根据目前农村新一轮土地承包以及当前出现的新情况新问题，在《新农村法律常识》学科的教学中，我们补充了土地承包经营中的法律知识、创业必备法律常识，重点讲解了婚姻家庭、农民维权、进城务工和生产经营等与学员工作、生活有密切联系的有关法律知识。
根据当前生态文明理念下对生态农业的重视和开发，在《生态农业与庭院经营》的教学中，我们要求教师除讲清、讲透生态农业的基本概念和庭院种养殖模式外，增加了庭院观光休闲服务模式与技术。
在《应用文写作》公共基础课的教学中，我们删除了财经专业应用文体、部分传媒专业应用文体内容，根据学员的实际需要，重点讲授家书、手机短信、求职信、推荐信等生活、学习、工作应用文体。
对于农民学员在工作生活学习中遇到，目前又急于了解和掌握的知识，我们还通过专题讲座的形式向学员进行传授。如针对失地农民再就业问题，我们举办了就业创业指导、通识技能讲座；针对现代文明教育，我们开办了现代文明礼仪常识讲座。
四、面向未来社会需要，适当增加教学内容
面向未来现代农业发展需要，我们教育部门应该主动承担起培养一批“一专多能”的新农村建设者和农村后备干部的重任。基于这一目标，我们在“新型职业农民”中专班的教学中，增设了园林园艺、庭院经济开发、市场营销、健康生态立体养殖技术等课程，以引导学员了解现代农业及发展趋势，让他们有一技之长，掌握现代农业、新农村建设所必需的技能，赢得先机，赢得未来。
面向飞速发展的现代科技需要，在“新型职业农民”中专班教学中，我们增加了以介绍科技知识为主的信息技术选修课程，增设了以“微信”“微博”、电子商务、网上购物、网店开设等选学内容的技能培训课，让他们在感受先进科技知识的同时，增加实践操作能力。
面向终身学习的时代需要，在“新型职业农民”中专教学中，我们增加了以“终身学习、学会学习”为内容的辅导课。通过辅导讲座的形式，向学员传授必须树立终身学习的理念，交给他们合作学习、探究学习的方法。每学期让学员参加镇全民终身学习周启动仪式，感受终身学习的氛围，举办1到2次的学习交流活动，让学员介绍自己的学习方法，谈自己的学习体会。
“新型职业农民”中专教育是社会主义新农村建设和大批返乡农民工创业的时代产物，是农村成人教育亲农、爱农、助农的体现，是让社会、农民看得见、感受得到的一项惠民工程。然而，笔者仍然觉得有必要再赘述几句：为让“新型职业农民”成人中专教育走好、走远，让农民、农村、农业真切感受到教育带来的实惠，在教学中，我们必须以农民学员、以新农村建设、以农村发展的需要为出发点和归宿，一定要按“需”教农！
新型职业农民中专班教学内容按“需”教农开办“新型职业农民”中专班，是乡镇成人教育服务新农村建设的重要举措，是教育服务“三农”的重要抓手。随着“新型职业农民”中专班在乡镇成人校的全面兴办，教与学、工与学等矛盾逐步显现出来。在解决“教与学”这一问题上，笔者认为，对于“新型职业农民”成人中专这一特殊教育群体，教并不在于多，而在于所教的是不是学员需要，是他们学得懂、用的上的知识。基于这一理念，我镇在新农民“新型职业农民”教学中，针对新农村建设所要，广大学员所需，对教学内容的自主选择进行了探索，通过几年的实践，学员、教师、社会反映较好，教学效果十分明显。
一、了解学员、农村需要，把握教学目标
“新型职业农民”中专班学员年龄基本上在40岁左右，大部分是返乡创业农民，对于他们参加成人职业中专的学习，我们应该确定什么样的培养目标？应该教学哪些课程？这些问题都需要我们在实际教学中得到一一的明确。据此，我们组织教师，深入学员、村组之中，开展了大量的调研工作。
首先，全面了解学员的工作、学习、生活状况，特别是学习需求。调查中我们发现，许多学员年龄偏大，很大一部分学员参加学习其实就是想“混”一张文凭，“捞”一个学历资本，装装脸面、“贴贴金”而已。由于文化基础薄，接受能力差，工作压力大、家务繁忙等诸多原因，组织他们到学校整天参加系统学习，那是非常困难，也是根本办不到的事情。他们希望学校在办学方式上灵活一点，教师多教一点“实惠”的东西，让他们真正学到一点工作、生活、家庭致富所需要的实用、适用的知识和技能。
其次，了解当前新农村建设的实际状况以及对成人中专学员的要求。到农村基层调查、了解农村建设情况，了解镇、村组织对劳动者在知识、技能等方面的需求，是我镇成人校制定全年教育培训计划前的“必修课”和“规定动作”。当前农村面临的实际，新农村建设的形势，迫切需要通过成人教育的“短、平、快”方式，培养一批有知识、懂技术、会经营的高素质现代农民。
最后，准确理解新农民成人中专教育的培养目标。我们组织教师对上级教育部门制定的“新型职业农民”成人职业中专教育的培养要求，培养目标进行了深入研读，进一步明确了学校的办学宗旨，领会其内涵、实质，保证了在实际教学中不偏离方向，做到既不降低标准，也不拔高要求。
二、根据学员学习需要，针对性选择教学内容
一是根据“新型职业农民”学员学习需要，选择好、用好教材。在成人中专教学实践中，我们发现统编教材中有许多内容并不适合我们农村成人学员，或太深奥抽象，学员难以理解；或应用不广，学员学而无用。针对绝大部分学员工作、家庭、致富的需要，我们在保证完成必要基础知识教学的同时，对上级推荐的新农民中专教材进行了筛选，选择了适合本地学员学习的文化课、专业课内容教材。在实际教学时，教师还可以根据学员实际需要，根据农时、农事等具体情况，对部分章节的教学内容进行适当调整，或增加或删减，或重点讲授或简单介绍。
二是根据学员需要，编好、教好校本教材。针对学员文化基础、工作生活以及生产需要，结合本地人文历史、特色经济等资源，我们组织教学骨干，精心编印了《棚室蔬菜种植技术》《电动服装缝纫操作》《河蟹健康生态养殖知识》《文明礼仪读本》《进城务工一点通》等6种校本教材。这些具有本镇特色的校本教材体现了乡土性、时代性、实践性、可读性和实用性，有针对性的教学，为学员增长实用知识，提高就业技能起到了重要作用。
三、根据新农村建设需要，讲授实用农技知识
成人中专教材中有一些内容并不适合我们当地农村实际，在教学中，我们在保证完成必要知识教学的同时，针对当前新农村建设的需要，对部分章节的教学内容进行了适度的调整，以增加“农味”、补充“农知”、传授“农技”为主。
根据目前农村新一轮土地承包以及当前出现的新情况新问题，在《新农村法律常识》学科的教学中，我们补充了土地承包经营中的法律知识、创业必备法律常识，重点讲解了婚姻家庭、农民维权、进城务工和生产经营等与学员工作、生活有密切联系的有关法律知识。
根据当前生态文明理念下对生态农业的重视和开发，在《生态农业与庭院经营》的教学中，我们要求教师除讲清、讲透生态农业的基本概念和庭院种养殖模式外，增加了庭院观光休闲服务模式与技术。
在《应用文写作》公共基础课的教学中，我们删除了财经专业应用文体、部分传媒专业应用文体内容，根据学员的实际需要，重点讲授家书、手机短信、求职信、推荐信等生活、学习、工作应用文体。
对于农民学员在工作生活学习中遇到，目前又急于了解和掌握的知识，我们还通过专题讲座的形式向学员进行传授。如针对失地农民再就业问题，我们举办了就业创业指导、通识技能讲座；针对现代文明教育，我们开办了现代文明礼仪常识讲座。
四、面向未来社会需要，适当增加教学内容
面向未来现代农业发展需要，我们教育部门应该主动承担起培养一批“一专多能”的新农村建设者和农村后备干部的重任。基于这一目标，我们在“新型职业农民”中专班的教学中，增设了园林园艺、庭院经济开发、市场营销、健康生态立体养殖技术等课程，以引导学员了解现代农业及发展趋势，让他们有一技之长，掌握现代农业、新农村建设所必需的技能，赢得先机，赢得未来。
面向飞速发展的现代科技需要，在“新型职业农民”中专班教学中，我们增加了以介绍科技知识为主的信息技术选修课程，增设了以“微信”“微博”、电子商务、网上购物、网店开设等选学内容的技能培训课，让他们在感受先进科技知识的同时，增加实践操作能力。
面向终身学习的时代需要，在“新型职业农民”中专教学中，我们增加了以“终身学习、学会学习”为内容的辅导课。通过辅导讲座的形式，向学员传授必须树立终身学习的理念，交给他们合作学习、探究学习的方法。每学期让学员参加镇全民终身学习周启动仪式，感受终身学习的氛围，举办1到2次的学习交流活动，让学员介绍自己的学习方法，谈自己的学习体会。
“新型职业农民”中专教育是社会主义新农村建设和大批返乡农民工创业的时代产物，是农村成人教育亲农、爱农、助农的体现，是让社会、农民看得见、感受得到的一项惠民工程。然而，笔者仍然觉得有必要再赘述几句：为让“新型职业农民”成人中专教育走好、走远，让农民、农村、农业真切感受到教育带来的实惠，在教学中，我们必须以农民学员、以新农村建设、以农村发展的需要为出发点和归宿，一定要按“需”教农！