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[摘 要] 随着经济的不断发展，群众对精神生活的要求越来越高，对自身艺术水平的要求越来越高，对艺术教育的标准也在逐渐提升。中等专业技术学校舞蹈专业作为培养专业化、技能型人才的摇篮，为社会输送了一批又一批技术过硬、素质达标、品德高尚的舞蹈专业人才。但是随着社会的不断进步，当前的中职舞蹈教学已经逐渐显出了颓势，逐渐同社会的发展脱轨，因此作为中职舞蹈专业教师，一定要采取创新教学，促进中职舞蹈教学的更大进步与发展。
[关 键 词] 中职；舞蹈教学；创新策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0054-01
舞蹈是一种最为基础的艺术形式，也是一种最为常见的艺术表现形式，是人民群众在社会的发展中、在社会活动的基础上，通过对生活、生产、劳作、娱乐等多种行为进行加工、提炼，通过一定的节奏，通过人体不同的姿态和不同的动作，借以表现自己的思想感情和生活情态的一种艺术形式。中等职业技术学校的舞蹈专业是为国家、为社会培养、输送舞蹈人才的基地，肩负着促进学生日后更好地发展、更好地成功的重任，因此在中等职业技术学校的舞蹈教学中，教师一定要对当前中职舞蹈专业教学进行深入的解析，探求当前教学工作中存在的问题，并积极探究有效的、针对性强的措施，创新性地开展教育教学工作，保证学生的健康成长，推动中职舞蹈教学的高效开展。
一、大力提高学生的学习兴趣，激发学生的舞蹈潜能
对任何一名学生来说，对任何一种學习活动来说，学习兴趣都是学生深入开展学习活动，同教师开展广泛的互动，积极参与到教师组织的多种形式的课堂教学活动中来的根本动力。同时，学生的学习兴趣提高了，学习热情充沛了，学习过程中的思维才能更加活跃，学习的效率才会更高，学生的创新思维和创新能力才能够获得更大程度的提升，学生的潜能才可以得到更大程度的激发，促使学生素质的更高发展。但是当前的中职舞蹈专业教学中，学生的学习感受却往往被忽视了，教师过分重视舞蹈基本功的训练，过分重视舞蹈动作的讲解过程，导致学生的学习兴趣被严重压制，学习效果自然不高。所以，中职舞蹈专业教师可以创新开展教学活动，利用学生喜欢动感、喜欢快节奏的特点，为学生播放街舞视频或者鬼步舞、踢踏舞的视频，让学生在观看视频的过程中穿插对舞蹈动作规范、舞蹈知识的讲解，以此提升学生的学习动力，激发学生的舞蹈潜能。
二、努力提高自身的素质水平，对学生成长起到潜移默化的作用
任何一种学习活动，都应当是在教师的科学指导下进行的，没有了教师的引领，学生的学习不仅会走很多弯路，甚至可能会步入歧途，导致学生的学习效果提升有限，更可能出现学生的身心发展受到一定伤害的严重后果。因此，中职舞蹈专业教师一定要明确教师对学生学习、发展的重要作用，注重打造自身的综合能力，努力提升自身的素质水平，在学生面前树立良好的教师形象，让学生向教师学习、以教师为榜样，对学生的发展起到潜移默化的作用。所以，教师应当努力学习舞蹈专业的更多内容，例如，《舞蹈编导》《艺术学》等专业学科知识，促使自身专业知识水平的提升；教师还应当不断学习先进的教学经验，学习先进的教学方法，不断对自己的教学活动进行深入探究，创新采用更加灵活、更加灵动的教学模式，创新采用新颖的舞蹈编导模式，给学生更加新鲜的课堂学习感受，促进学生的积极参与，同时也可以激发学生的创新思维，实现学生创新能力的更大提高。
三、营造轻松和谐的课堂教学氛围，促进学生深入广泛参与
任何一种课堂学习活动，都需要教师和学生的协同配合、交流沟通，仅有教师活动的课堂不是真正具有生命力和感知力的课堂，不是真正能够促进学生可持续发展的课堂。在传统的中等职业技术学校舞蹈专业教学中，教师往往更加重视自身的教学行为，重视对舞蹈理论、舞蹈动作要领、舞蹈动作标准的讲解，重视学生对舞蹈基础动作的练习，或者采用教师做动作示范、学生进行模仿练习的形式进行教学，学生的学习主观能动性却没有有效发挥出来，学生对教师的教学采取一种观望态势，没有积极参与，课堂教学氛围压抑、缺乏灵动，因此学生的参与度较低，参与面较窄，学习效果自然不好。为了打破这种束缚，中职舞蹈教师应当勇于开拓创新，给学生充分的自由和发展空间。例如，教师给学生一个舞蹈所要表现的主题，对学生进行一定的指导，然后组织学生进行小组合作探究，让小组充分开动脑筋、激活思维，发挥自身的创造性，自行编制舞蹈动作，然后在班级展示，最终评选出优秀团体。这种方式不仅活化了学生的思维，活跃了课堂气氛，更促进了学生的广泛深入参与，保证了学生创新能力的发展。
总之，中等职业技术学校的舞蹈专业是一门注重专业知识的培养、注重舞蹈素养的提升、注重舞蹈动作的强化、促进学生可持续发展的学科，教师必须解放思想、摆脱陈旧思想束缚，勇于创新、开拓进取，通过自身教学观念的转换、教学意识的更新、教学方法的改变，不断提升自身的综合素养，促进学生的更大进步，为中职舞蹈专业教学的发展带来更大的动力。
参考文献：
[1]王利平.中职舞蹈教学总师生心理沟通的作用及策略研究：以杭州市闲林职业高级中学学前教育专业研究为例[J].学周刊，2012（14）.
[2]张宇.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013（2）：246-247.
[关 键 词] 中职；舞蹈教学；创新策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0054-01
舞蹈是一种最为基础的艺术形式，也是一种最为常见的艺术表现形式，是人民群众在社会的发展中、在社会活动的基础上，通过对生活、生产、劳作、娱乐等多种行为进行加工、提炼，通过一定的节奏，通过人体不同的姿态和不同的动作，借以表现自己的思想感情和生活情态的一种艺术形式。中等职业技术学校的舞蹈专业是为国家、为社会培养、输送舞蹈人才的基地，肩负着促进学生日后更好地发展、更好地成功的重任，因此在中等职业技术学校的舞蹈教学中，教师一定要对当前中职舞蹈专业教学进行深入的解析，探求当前教学工作中存在的问题，并积极探究有效的、针对性强的措施，创新性地开展教育教学工作，保证学生的健康成长，推动中职舞蹈教学的高效开展。
一、大力提高学生的学习兴趣，激发学生的舞蹈潜能
对任何一名学生来说，对任何一种學习活动来说，学习兴趣都是学生深入开展学习活动，同教师开展广泛的互动，积极参与到教师组织的多种形式的课堂教学活动中来的根本动力。同时，学生的学习兴趣提高了，学习热情充沛了，学习过程中的思维才能更加活跃，学习的效率才会更高，学生的创新思维和创新能力才能够获得更大程度的提升，学生的潜能才可以得到更大程度的激发，促使学生素质的更高发展。但是当前的中职舞蹈专业教学中，学生的学习感受却往往被忽视了，教师过分重视舞蹈基本功的训练，过分重视舞蹈动作的讲解过程，导致学生的学习兴趣被严重压制，学习效果自然不高。所以，中职舞蹈专业教师可以创新开展教学活动，利用学生喜欢动感、喜欢快节奏的特点，为学生播放街舞视频或者鬼步舞、踢踏舞的视频，让学生在观看视频的过程中穿插对舞蹈动作规范、舞蹈知识的讲解，以此提升学生的学习动力，激发学生的舞蹈潜能。
二、努力提高自身的素质水平，对学生成长起到潜移默化的作用
任何一种学习活动，都应当是在教师的科学指导下进行的，没有了教师的引领，学生的学习不仅会走很多弯路，甚至可能会步入歧途，导致学生的学习效果提升有限，更可能出现学生的身心发展受到一定伤害的严重后果。因此，中职舞蹈专业教师一定要明确教师对学生学习、发展的重要作用，注重打造自身的综合能力，努力提升自身的素质水平，在学生面前树立良好的教师形象，让学生向教师学习、以教师为榜样，对学生的发展起到潜移默化的作用。所以，教师应当努力学习舞蹈专业的更多内容，例如，《舞蹈编导》《艺术学》等专业学科知识，促使自身专业知识水平的提升；教师还应当不断学习先进的教学经验，学习先进的教学方法，不断对自己的教学活动进行深入探究，创新采用更加灵活、更加灵动的教学模式，创新采用新颖的舞蹈编导模式，给学生更加新鲜的课堂学习感受，促进学生的积极参与，同时也可以激发学生的创新思维，实现学生创新能力的更大提高。
三、营造轻松和谐的课堂教学氛围，促进学生深入广泛参与
任何一种课堂学习活动，都需要教师和学生的协同配合、交流沟通，仅有教师活动的课堂不是真正具有生命力和感知力的课堂，不是真正能够促进学生可持续发展的课堂。在传统的中等职业技术学校舞蹈专业教学中，教师往往更加重视自身的教学行为，重视对舞蹈理论、舞蹈动作要领、舞蹈动作标准的讲解，重视学生对舞蹈基础动作的练习，或者采用教师做动作示范、学生进行模仿练习的形式进行教学，学生的学习主观能动性却没有有效发挥出来，学生对教师的教学采取一种观望态势，没有积极参与，课堂教学氛围压抑、缺乏灵动，因此学生的参与度较低，参与面较窄，学习效果自然不好。为了打破这种束缚，中职舞蹈教师应当勇于开拓创新，给学生充分的自由和发展空间。例如，教师给学生一个舞蹈所要表现的主题，对学生进行一定的指导，然后组织学生进行小组合作探究，让小组充分开动脑筋、激活思维，发挥自身的创造性，自行编制舞蹈动作，然后在班级展示，最终评选出优秀团体。这种方式不仅活化了学生的思维，活跃了课堂气氛，更促进了学生的广泛深入参与，保证了学生创新能力的发展。
总之，中等职业技术学校的舞蹈专业是一门注重专业知识的培养、注重舞蹈素养的提升、注重舞蹈动作的强化、促进学生可持续发展的学科，教师必须解放思想、摆脱陈旧思想束缚，勇于创新、开拓进取，通过自身教学观念的转换、教学意识的更新、教学方法的改变，不断提升自身的综合素养，促进学生的更大进步，为中职舞蹈专业教学的发展带来更大的动力。
参考文献：
[1]王利平.中职舞蹈教学总师生心理沟通的作用及策略研究：以杭州市闲林职业高级中学学前教育专业研究为例[J].学周刊，2012（14）.
[2]张宇.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013（2）：246-247.