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【摘要】随着新课改的深入，培养学生的创新思维能力越发受到教育界的普遍关注，如何优化课堂教学，提高学生学习兴趣，激荡学生激情，启迪学生智慧，培养学生的创新思维能力成为不容回避的话题。在高中英语课堂教学中，为促使学生综合英语水平的持续提升，尊重学生课堂主体性地位，引导学生自主探究、增强其创新意识和能力，促进学生全面发展很有必要。本文立足高中英语课堂，对如何培养学生的创新思维能力进行探讨。
【关键词】高中英语课堂 创新思维能力 培养
高中英语教育不仅要培养学生听、说、读、写的基本英语能力，同时还要立足于当前社会对稀缺性英语人才需求的现状，将尽可能多的学生培养成实践能力高、创新能力强的英语应用型人才，创新是一个民族进步的灵魂，综合性英语人才必须具备创新这一时代发展的特质。因此，高中英语教师要注重拓展学生思维，培养学生的创新意识，将英语课堂作为培养学生创新思维能力的主要阵地，为学生以后的英语学习和全面发展奠定坚实的基础。
一、营造轻松和谐的英语课堂氛围
学生创新思维能力的培养要以轻松和谐的英语课堂氛围为基础，传统满堂灌、题海战术式的英语教学模式不仅无法激发学生的学习情趣，反而挫伤了其学习积极性，使学生成为英语单词与课文记忆的机器，课堂气氛沉闷、单调，学生只知跟着教师走，却没有自己的思维与想法，创新思维能力的培养成为一纸空话。因此，教师有必要创设轻松愉悦的英语学习氛围，为学生学习与发展提供更多自由化空间，让学生自主学习探究，不再限制和约束学生的思维，尊重学生的课堂主体性地位，并适当对其引导与鼓励，建立平等、和谐、友好的师生关系。例如，在“What is happiness to you”实践教学中，在教师提问“What is happiness to the farmer？”一些学生由于一时紧张，无法顺利回家教师的问题，配合教师的课堂教学。这时教师要善用激励性评价活跃课堂氛围，提升学生的自信心，让学生敢于思考、敢于回答，敢于开动脑筋，放飞思维。
二、创设生活化情景激发创新意识
生活化情境教学能激发学生的学习热情，拓展学生思维，使学生发挥联想与想象，活化学生思维，增强学生的创新意识。高中英语是一门生活化气息浓厚的学科，学生在生活化情境中更容易找到英语学习的感觉，让学生在轻松活跃的生活情境中提升英语学习的积极性与创造性。在“The environment”的实践教学中，教师可以利用多媒体技术营造一种生活情境，将生活中常见的一些环境污染图片呈现在学生面前，并让学生结合图片信息用英语说出是何种污染，最后可以依据情境“present your point of view”，如果时间充足，教师也可以鼓励学生依据所学内容编制一段关于“environmental protection”的情景对话，加深对单元内容的理解、提高知识运用能力。在这一系列过程中，高中英语课堂逐渐走出了枯燥、乏味的阴影，实现了与生活情境的接轨，学生的创造性思维得到了很好的释放与发展。
三、引入“合作探究”活化学生思维
自主合作探究的教学模式一直备受高中英语教师青睐，该教学模式立足于学生探究、质疑能力的提升，通过与其他学生的自主合作，开动脑筋、取长补短、相互借鉴，集合众人智慧，达到开拓进取、创新思维的目的，毋庸置疑，合作探究教学模式是培养学生创新思维的有效途径。自主合作学习能活化高中英语课堂教学氛围，激发学生探索求知的欲望，通过小组之间的合作与竞争，增强学生的开拓进取，勇于创新的意识，对学生创新思维能力的培养具有重要意义。如在“Growing pains”实践教学中，在学生对课文有了系统的了解后，教师可以就“成长烦恼形成的三大原因”组织学生进行小组合作探究，并将原因用自己的话（英语形式）归纳出来，继而派小组代表进行发言，通过与其它小组的切磋，实现取长补短，全面发展。当然教师在小组合作中要善于就学生思维的堵塞点进行指导，疏浚和活化思维，提高创新意识。
四、巧设课堂提问发展创新性思维
质疑是思维创新的源泉，在高中英语课堂教学中，教师巧设课堂疑问，不仅是一种教学技巧、更是一种教学艺术。课堂提问能帮助学生形成质疑、探疑、析疑和解疑的能力，同时也是学生发散思维、集合思维和想象思维形成的根本，英语课堂问题给予学生更多思考和想象的空间，技巧性的提问是对学生创新性思维训练的有效途径。例如在以“Smoking”为主题的写作教学中，在教学开始之前，教师可以就该主题进行提问：“Smoking is harmful to our healthy，why？”这样的问题很快调动了学生的思维，使学生开动脑筋，想出关于吸烟有害健康的各种例子，最后教师引导学生就这一主题如何写作，选准角度，重点分明，结构合理，并鼓励学生将自己想到的那些例子巧妙引用到写作中，这样不仅开拓了学生思维，同时也调高了英语教学的质量。
综上所述，社会的发展对高中英语教学提出了更加严苛的要求，高素质创新型英语人才才更能迎合社会发展需要，因此，教师要立足高中英语课堂教学，以提高学生创新能力为己任，不断更新教学理念和教学模式，灵活、科学设计教学内容，激发学生的好奇心与探索欲，为学生提供创新思维培育的沃土，在学生系统掌握英语知识的同时，培养其创新意识和能力，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]陈艳.高中英语课堂提问与创造性思维能力培养[D].福建师范大学，2012.
[2]熊艳华.激活英语课堂 培养创新思维[J].南方论刊，2007，S1： 67-69.
[3]陈宏.高中英语教学中以问题为导向培养学生创新思维能力[J].教育教学论坛，2014，33：271-272.
【关键词】高中英语课堂 创新思维能力 培养
高中英语教育不仅要培养学生听、说、读、写的基本英语能力，同时还要立足于当前社会对稀缺性英语人才需求的现状，将尽可能多的学生培养成实践能力高、创新能力强的英语应用型人才，创新是一个民族进步的灵魂，综合性英语人才必须具备创新这一时代发展的特质。因此，高中英语教师要注重拓展学生思维，培养学生的创新意识，将英语课堂作为培养学生创新思维能力的主要阵地，为学生以后的英语学习和全面发展奠定坚实的基础。
一、营造轻松和谐的英语课堂氛围
学生创新思维能力的培养要以轻松和谐的英语课堂氛围为基础，传统满堂灌、题海战术式的英语教学模式不仅无法激发学生的学习情趣，反而挫伤了其学习积极性，使学生成为英语单词与课文记忆的机器，课堂气氛沉闷、单调，学生只知跟着教师走，却没有自己的思维与想法，创新思维能力的培养成为一纸空话。因此，教师有必要创设轻松愉悦的英语学习氛围，为学生学习与发展提供更多自由化空间，让学生自主学习探究，不再限制和约束学生的思维，尊重学生的课堂主体性地位，并适当对其引导与鼓励，建立平等、和谐、友好的师生关系。例如，在“What is happiness to you”实践教学中，在教师提问“What is happiness to the farmer？”一些学生由于一时紧张，无法顺利回家教师的问题，配合教师的课堂教学。这时教师要善用激励性评价活跃课堂氛围，提升学生的自信心，让学生敢于思考、敢于回答，敢于开动脑筋，放飞思维。
二、创设生活化情景激发创新意识
生活化情境教学能激发学生的学习热情，拓展学生思维，使学生发挥联想与想象，活化学生思维，增强学生的创新意识。高中英语是一门生活化气息浓厚的学科，学生在生活化情境中更容易找到英语学习的感觉，让学生在轻松活跃的生活情境中提升英语学习的积极性与创造性。在“The environment”的实践教学中，教师可以利用多媒体技术营造一种生活情境，将生活中常见的一些环境污染图片呈现在学生面前，并让学生结合图片信息用英语说出是何种污染，最后可以依据情境“present your point of view”，如果时间充足，教师也可以鼓励学生依据所学内容编制一段关于“environmental protection”的情景对话，加深对单元内容的理解、提高知识运用能力。在这一系列过程中，高中英语课堂逐渐走出了枯燥、乏味的阴影，实现了与生活情境的接轨，学生的创造性思维得到了很好的释放与发展。
三、引入“合作探究”活化学生思维
自主合作探究的教学模式一直备受高中英语教师青睐，该教学模式立足于学生探究、质疑能力的提升，通过与其他学生的自主合作，开动脑筋、取长补短、相互借鉴，集合众人智慧，达到开拓进取、创新思维的目的，毋庸置疑，合作探究教学模式是培养学生创新思维的有效途径。自主合作学习能活化高中英语课堂教学氛围，激发学生探索求知的欲望，通过小组之间的合作与竞争，增强学生的开拓进取，勇于创新的意识，对学生创新思维能力的培养具有重要意义。如在“Growing pains”实践教学中，在学生对课文有了系统的了解后，教师可以就“成长烦恼形成的三大原因”组织学生进行小组合作探究，并将原因用自己的话（英语形式）归纳出来，继而派小组代表进行发言，通过与其它小组的切磋，实现取长补短，全面发展。当然教师在小组合作中要善于就学生思维的堵塞点进行指导，疏浚和活化思维，提高创新意识。
四、巧设课堂提问发展创新性思维
质疑是思维创新的源泉，在高中英语课堂教学中，教师巧设课堂疑问，不仅是一种教学技巧、更是一种教学艺术。课堂提问能帮助学生形成质疑、探疑、析疑和解疑的能力，同时也是学生发散思维、集合思维和想象思维形成的根本，英语课堂问题给予学生更多思考和想象的空间，技巧性的提问是对学生创新性思维训练的有效途径。例如在以“Smoking”为主题的写作教学中，在教学开始之前，教师可以就该主题进行提问：“Smoking is harmful to our healthy，why？”这样的问题很快调动了学生的思维，使学生开动脑筋，想出关于吸烟有害健康的各种例子，最后教师引导学生就这一主题如何写作，选准角度，重点分明，结构合理，并鼓励学生将自己想到的那些例子巧妙引用到写作中，这样不仅开拓了学生思维，同时也调高了英语教学的质量。
综上所述，社会的发展对高中英语教学提出了更加严苛的要求，高素质创新型英语人才才更能迎合社会发展需要，因此，教师要立足高中英语课堂教学，以提高学生创新能力为己任，不断更新教学理念和教学模式，灵活、科学设计教学内容，激发学生的好奇心与探索欲，为学生提供创新思维培育的沃土，在学生系统掌握英语知识的同时，培养其创新意识和能力，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]陈艳.高中英语课堂提问与创造性思维能力培养[D].福建师范大学，2012.
[2]熊艳华.激活英语课堂 培养创新思维[J].南方论刊，2007，S1： 67-69.
[3]陈宏.高中英语教学中以问题为导向培养学生创新思维能力[J].教育教学论坛，2014，33：271-272.