区县党媒新媒体客户端建设的困惑与思考

来源 :新闻研究导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sangjianfei1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
媒体融合时代下的基层党媒面临从目标定位、人才培养到体制机制的全方位变革,唯有积极拥抱新媒体,实现自身转型突破,才能走出困境,谋得长远发展.本文以重庆市九龙坡区融媒体中心的新媒体客户端建设为例,基于实践中面临的挑战,探究区县党媒加强新媒体客户端建设的有效路径.
其他文献
在小学数学教学中不仅要让学生获得能够适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能,还应让学生获得必备的基本思想方法.转化思想是学生连接新旧知识、解决数学问题的必备思想方法,教师在教学过程中要努力创设情境,培养学生的转化意识,使学生养成自主转化的习惯.
文章以报业为研究对象,基于波特钻石模型理论中的基础要素和辅助要素,对媒体融合语境下报业高质量发展的必然性进行分析.结果表明,当代信息技术的快速发展、全媒体人才的培养和引进、产业多元化发展形成的充足资金支持、庞大的国内市场需求、相关支持性产业的影响、政府产业政策的引导,均能提高报业的竞争力,助推报业高质量发展.
按照真人秀在中国的生存语境和发展逻辑,文章将中国真人秀考古分期聚焦于1995年至2014年,因为这20年涵盖了真人秀在中国的三个历史节点,对应着中国互联网社交媒体的演变周期,并呈现出这样一个神奇规律:中国电视20年大生态的核心就是三代真人秀和三代社交媒体的流变存在同频共振.从社媒雏形对第一代中国真人秀产生隐约影响,到第二代社交媒体(UGC)完成“我的明星我做主”的生态启蒙并助力以《超级女声》第二季为代表的第二代真人秀引燃全民“嘉年华”,再到第三代社交媒体(PGC)催生真人秀向一云多屏、网台混血进化并占据全
毋庸置疑,阅读教学一直以来都是语文课程中的重要内容.同时,在语文素养的培养中,阅读能力也是学生不可缺少的一种重要素质.在传统的语文教学中,单篇阅读教学一直是最主要的形式.随着新课改的推进,要求阅读教学走向宏观.在这样的背景下,单篇阅读的局限性突显出来,而群文阅读的价值则逐渐受到教师的广泛认可.因此,文章以“群文阅读”为主题展开了研究,从而具体分析了初中语文群文阅读教学的意义,并思考了如何有效组织初中阶段的群文阅读教学策略.
“互联网+”时代,网络直播盛行,社会对主播的需求也日益扩大,这为大学生择业提供了更多的选择.但通过问卷调研,发现网络直播对大学生择业也产生了一些不良影响.这需要政府和高校同策同力,帮助高职院校大学生树立正确的择业观.
强化“双创”教育是新发展格局战略部署的需要,也是高等教育人才培养改革的需要.在“双创”教育理念背景下对高校广告学专业学生实践能力的培养进行思路探究有助于推进教育现代化政策的落实.据此,文章以广告学专业实践教学的基本要素为切入点,阐述“双创”教育理念下高校广告学专业教学的主要规划思路,深入探究“双创”理念背景下高校广告学实践教学过程中出现的主要问题,并提出对应的改革路径,以期为高校广告学专业实践能力培养体系的建立提供新思路.
融媒体时代背景下,传播媒介不断发展、变革,传统媒体在此过程面临诸多机遇和挑战.在不断推进融媒体改革的过程中,传统媒体除了要继续坚持“内容为王”外,还应当推进新闻叙事策略的有效创新,从而不断提高核心竞争力.文章从融媒体的内涵特征入手,阐述融媒体环境下的新闻传播现状,分析融媒体环境下新闻叙事策略的转变,最后提出融媒体新闻叙事策略创新建议,包括提升对受众多元需求的关注度、提升故事元素的丰富性、推进新闻报道技术创新等,以期为传统媒体更好地适应融媒体发展提供一些帮助.
全媒体时代,全新的新闻内容生产、传播和分发模式催生了一种新兴的新闻形态——融合新闻.随着媒体深度融合的进程不断加快,融合新闻的身影出现在各级各类新闻奖项的评选中,其中备受瞩目的莫过于中国新闻奖的评选.2018年,第二十八届中国新闻奖首次设立融合创新奖项,四年来共评选出193件优秀作品.纵观这些获奖的优秀作品,无一不体现出融合新闻的显著特征.本文通过深入、系统地研究获奖的融合新闻作品,总结出一系列适应时代发展需要的新闻创作要点和传播规律.
随着课程改革的不断推进,精准教学成为现代数学教学的热点问题,精准教学更加强调因材施教的教育理念,以此来促进学生的个性化发展.想要在初中阶段的数学课堂当中实时精准教学,其可遵循的策略是,紧跟时代的脚步,借助大数据的思想来进行课堂的重构,从而以数学的具体教学内容为载体,结合数学学习过程当中的学生表现来对学生进行综合的评估,促进学生的查漏补缺.通过信息技术来对学生进行精细化、针对性的指导,从而促进教师对学生学习情况的精准把握,以及学生对自身优劣势的精准把控.
思政课关系着“立德树人”根本任务的落实情况,影响着学校德育工作的有序发展,而活动型课程强调的是学生的直接体验、动手实践,便于学生在活动体验下理解思政内涵,有利于提高思政课的教学质量.对此,高中思政教师应该积极构建活动型课程,切实丰富学生的活动体验,促使思政教育从理论知识为主转变成知行结合.文章将具体阐述活动型课程在高中思政教学中的具体价值.